采用多種形式 激發學習興趣

我在教學中千方百計地培養學生的學習興趣，努力達到“傳授知識、增強能力、提高素質”的教學目的。

一、開展多種活動，激發學生學習興趣

對學生實施有目的、有計劃、有組織的多種活動，是教學的輔助形式，有利于克服學習上“一窄二死”的缺點，有利于發展學生聽、說、讀、寫，有利于激發他們的好奇心。

在講授O這個字母時，我穿插了“OIC”這個小故事。這個故事大意是：一個小男孩在家念字母時，恰有一個小偷來偷東西，小偷一聽就悄悄地溜走了，原來“OIC ”與“oh ， I see”是諧音。通過這樣教學，學生對學習英語的興趣更濃了。

二、選拔科代表過程中激發學困生的學習興趣

過去的科代表都是讓學習優秀、思想進步的學生來當的。我打破以往的慣例讓班級所有“好事”從來輪不上的學困生李同學來當。因他家庭條件優越，從小沒養成好的學習習慣，在課堂上注意力不集中，好動、好玩、好鬧，以博得別人一笑為快，吸引同學的注意，嚴重影響課堂秩序，成為英語課上的“老大難”。我開始暗中注意并觀察他，發現他很愛讀單詞，因此，我就在上課前先布置給他一些單詞，教準他的讀音，這樣事先有準備，課堂上單詞讀得好，讀得準。我就在全班肯定他的成績，課下經常找他談心，不失時機地抓住他的進步。由于單詞是學習英語的基礎，這樣逐漸地提高了他的學習興趣和信心，成績有了明顯的進步。當我宣布讓李同學做我的科代表時全班響起了熱烈的掌聲。從此他真的變了，課堂上注意聽講，積極回答問題，作業也做得工整，還能積極完成科代表的工作任務，英語課上的“老大難”變成了我的得力助手。這件事使我認識到一個教師不僅應該觀察和了解學生，更重要的是尊重和信任他們，善于發現他們的長處。如果能潛心挖出常被遺忘角落的閃光點，那么這種閃光點帶來的動力將如泉涌不可遏止，很可能成為學困生走向“新生”的起點。

三、通過“小品”型課堂教學，培養學生的興趣

現在的新教材非常注重學生的聽、說、讀、寫、演等的綜合能力。我根據教材的內容，有目的、有針對性地選擇一些對話編成小品，讓學生在課堂上表演。在講授“The monkey and the tiger ”一課時，讓學生戴著頭飾進行表演，學生們表演的繪聲繪色，表現出老虎的妄自誹大，猴子的機智靈活，給學生們留下了深刻印象，不知不覺學到了知識，受到了思想教育。

四、利用小“先生”上課，激發學生學習興趣

小“先生”上課就像吸鐵石一樣很有吸引力。小“先生”在老師的指導和要求下認真聽錄音，精心備課。當他站在講臺上時，一下吸引了全班同學的注意力，小“先生”很自豪地模仿老師上課的方式，講的津津有味，同學們聽的聚精會神，而且也很有新鮮感，這樣學生不但快速的學會了新知識，而且也激發了學生學習興趣，達到了預期的教學目的。

總之，我在英語教學中打破了以往的“封閉式”、“注入式”等不管學生“消化”如何，硬灌硬塞的老一套教學方法，注意設計多種新穎的教學課型和各種活動，調動學生學習主動性和積極性，激發學生學習興趣和求知欲，使學生在一種愉快活躍、興趣盎然的氣氛中掌握知識技能，培養聽說讀寫能力，從而提高英語水平。

（責任編輯 馮 璐）