以人才需求為導向的創新會計實踐教學模式探析

摘 要:作者結合自己的實際工作，重點闡述了會計實踐教學的根本內涵，并結合當前我國會計實踐教學中存在的主要問題，有針對性地給出了相應的應對策略，具有一定的實際意義。

關鍵詞:會計實踐教學 人才需求 高校

中圖分類號:G421文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0016-01

隨著我國社會主義市場經濟體制的日趨完善，企業對會計從業人員綜合素質也提出了許多新的要求。在現代企業中，會計人員必須能夠科學合理地處理各種紛繁復雜的財務數據，形成科學有效的決策信息，并最終服務于企業，促進企業的發展，提升企業的效益。

在我國目前高校不斷擴招的大背景下，學校已經向社會輸送了大量的專業會計人才。但同時，我們也應該清醒地認識到:學校培養的會計人才距離各類企業的用人標準還存在一定的差距，這無疑是對我國會計高等教育的一個重大挑戰，其中所蘊含的問題值得每一位高校會計專業老師反思。作者認為，學校唯有與用人單位加強合作，深入實踐以人才需求的教學導向，創新會計實踐教學模式，才能促進我國會計行業高等教育的更好發展。

1 會計實踐教學的根本內涵

所謂會計實踐教學，是指學校以企業的人才需求為根本導向，在學生內部實施多樣化的教學方式，強調教學過程的人性化，以求最大限度地開發學生的潛能。讓學生在掌握基本會計知識的同時，能夠合理地運用知識解決問題，甚至進一步地由實踐上升為理論，從而創造新的知識。

學校應該結合用人單位的實際要求，加強對學生綜合素質的培養，從而確保學生在向職業人才轉變的過程中，能夠更加得心應手，并最終實現零距離就業，促進企業的更好更快發展，為國家經濟的建設做出應有的貢獻。

2 當前我國會計實踐教學中存在的主要問題

我國的會計實踐教學由于一些客觀原因，起步較晚，基礎較薄弱。與歐美等發達國家相比，還存在著一定的差距，具體表現在以下幾個方面。

2.1 教育理念較為陳舊

在我國傳統的會計實踐教學過程中，仍然過分偏重對會計知識的傳授和灌輸，強調會計知識體系的完整性，老師一般在課堂上占據了主導地位，教學方法比較單一。另外，課堂教學內容的時代特征不足，有部分老師甚至是照本宣科，直接沿用往年的教案，這些都會導致學生學習興趣的下降，從而直接影響實際教學效果。

2.2 理論與實際聯系不夠

會計作為一門應用性學科，其最終目標應該是在學生掌握一定會計專業知識的基礎上，側重于實際工作的需要，提高學生解決問題的能力。但是現行的會計實踐教學依然過分強調對學生基礎知識的培養，導致學生的大部分時間都疲于應付對相關理論知識的理解和記憶，忽視了會計理論與實際會計事務的結合，達不到啟發學生思維的目的，不能培養學生解決實際問題的能力。導致會計高等教育缺乏必要的實踐性，不能適應當前經濟與社會發展的需要。

2.3 相關的軟硬件配套設施不完善

在教學實踐方面，由于人力、資金等資源的匱乏，導致高校的專業實驗室建設嚴重滯后，包括會計電算化模擬實驗室在內的基礎設施不夠完善，有部分高校甚至干脆不設置此類實驗室，這些都嚴重制約了學生在教學實踐方面的訓練。此外，缺乏必要的校外固定實習基地，也是一個亟待解決的重要問題。

2.4 師資力量的相對落后

近些年來，我國高等教育規模不斷擴大，會計專業學生的數量也急劇增多，但與此同時，相應的教師隊伍增長卻較為緩慢，無論是在數量上還是質量上都還有著一些差距，具有豐富教學經驗的骨干教師更是嚴重缺乏，這些都不能滿足教學規模發展的客觀需求。目前普遍存在的實際情況是，由于高校教師教學負擔的加重，導致許多老師的超負荷工作，但由于個人精力畢竟有限，其教學的質量和效果也就打了折扣，很多老師因此而壓縮會計實踐教學的時間，而把大部分時間都放在了專業知識的講授上，最終導致了學生實際所學與企業需求的脫節。

3 以人才需求為導向，創新會計實踐教學模式

3.1 轉變認識，創新會計實踐教學思路

隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，企業對于會計人員的專業素質與綜合素質要求也越來越高。因此，對于高校而言，也應該轉變認識，以用人單位的實際需求為導向，重點培養具有良好職業道德以及服務意識，全面發展的實踐型高素質會計人才。加強教學改革，摒棄以往單純傳授會計知識的傳統模式，逐步建立自主探究、積極引導的實踐型教學模式，重視教學實踐。引導學生在實踐中學習，在學習中實踐，加強學生獲取知識、解決問題的能力，從而最終為社會輸送更多的高素質專業會計人才。

3.2 重視課堂教學的實踐意義

老師在課堂教學過程中，應該運用各種多媒體教學方法，在學生掌握一定基礎理論知識的前提下，充分運用各種實際案例，通過視頻、音頻等手段，加強在課堂上與學生之間的互動，帶領學生融入課堂，與學生一起剖析案例，開展小組討論，以此提高學生分析問題和解決問題的能力。在這其中，作為任課老師，必須加強事先的備課工作，準備符合實際教學情境的案例，并重點分析案例中所包含的財務觀點，總結學生在課堂上的案例討論結果，以及加強案例分析報告的規范書寫。

3.3 加強會計電算化的上機操作訓練

學校應該結合實際需要，設立專門的電算化模擬實驗室，利用各種先進的計算機和網絡技術，運用專門的教學模擬軟件，加強學生會計電算化的上機操作訓練，全方位地模擬實際工作中會遇到的各種情況，加強學生運用所學知識解決問題的能力，從而使學生對于以后的工作環境有大致的了解，為他們以后走上工作崗位、幫助企業解決各種財務問題打下良好的基礎。

3.4 重視學生手工模擬實驗的訓練

會計作為一門實踐性很強的學科，必須重視理論與實際的結合。學校則應該充分利用校內已有資源，模仿企業經營活動的實際會計處理流程，大力開展實訓實驗。在學習完一門課程后，學校可以拿出1～2周的時間，對課程中涉及到的各類經濟業務以及會計處理方法，設計合理劇情，循序漸進地加以模擬。在實驗中讓不同的學生分擔不同的會計角色，并進行適當的業務評比與激勵。這不僅能夠提高學生對于會計工作的感性認識，也在一定程度上提高了學生的技能，增強了學生解決實際問題的能力。

3.5 加強校企合作，安排學生的校外實習

通常來講，用人單位基于會計工作安全性和保密性的考慮，一般很少為學校學生提供實習機會。針對這一情況，學校應該廣開言路，采取各種手段，逐步建立與企業之間的長期合作關系，為學生爭取到更多的實習機會。學校還可以根據實際情況，安排部分老師深入企業調研，加強老師教學工作的針對性;學校也可以聘請企業內部有豐富經驗的會計師，通過講座、座談會等形式，加強其與學生之間的互動與交流，讓學生能夠深入企業第一線，了解企業會計事務的需求，實現會計實踐教學與社會工作的全面對接。

3.6 加強學生會計職業道德意識的培養

會計人員在實際處理企業經濟事務時，都要面臨各種法律法規、職業道德的約束，也會受到各種不良因素的誘惑。高校學生作為會計人員的后備軍，在求學階段必須加強其職業道德意識的培養。老師本身也要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，具體來講，首先，要遵循與會計職業活動相關的各項行為規范;其次，還要樹立高尚的職業道德觀念，要發自內心地熱愛會計工作。

總之，會計實踐教學改革是一項內容繁雜且意義深遠的工作，需要全體會計教學工作者的共同努力，我們只有結合當前用人單位的實際需要，以人才需求為導向，創新思路，深化改革，才能促進我國會計行業高等教育的更好發展，才能為社會輸送更多的優秀會計人才。