課外資源在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用

摘 要:在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，課外資源如果能夠合理地應(yīng)用于課堂教學(xué)，與課堂教學(xué)相輔相成，將更有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與英語水平的提高。

關(guān)鍵詞:課外資源 大學(xué)英語 閱讀教學(xué) 合理應(yīng)用

中圖分類號:H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0061-01

The Optimal Application of Extracurricular Resources in College English Reading Teaching

Abstract:In college English reading classroom teaching，the extracurricular resources should not be neglected in the position.If extracurricular resources can be applied to the classroom teaching optimally and supplement each other，it will be more beneficial for the cultivation of the students’interest and the enhancement of their English level.

Key Words:extracurricular resources;college English;reading teaching;the optimal application

閱讀是大學(xué)生獲取信息的重要途徑，在大學(xué)英語教學(xué)中，閱讀以其特有的性質(zhì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，是教學(xué)中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。在國內(nèi)外的各種語言測試中，如CET、TEM、PETS、EPT、TOEFLE 、GRE以及我國研究生入學(xué)考試中，閱讀題份量及分?jǐn)?shù)比例往往占全卷的1/4。但是， 根據(jù)我們的調(diào)查，目前大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。閱讀的重要性沒有在日常的教學(xué)中體現(xiàn)出來。[1]秦亞青教授指出:“只有在一絲不茍地吃透精讀課本的同時(shí)，不求甚解地大量閱讀，才能夠培養(yǎng)語感，鍛煉英語的應(yīng)用和思維能力?！盵2]英語教學(xué)的現(xiàn)狀是課時(shí)少，課堂資源有限。而學(xué)生們又往往以提高自己的應(yīng)試水平為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，僅僅為了通過期末考試和大學(xué)英語四六級考試而擠出有限的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。因此，這便要求教師要在備課時(shí)幫助學(xué)生“掃雷”，選取閱讀量充足、難易程度適中的閱讀材料供學(xué)生泛讀，以此為學(xué)生掃除束縛其前進(jìn)的障礙。

為此，筆者歸納了以下幾類課外資源，認(rèn)為可以很好地輔助課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富具有時(shí)代性的同時(shí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

1 勵(lì)志演講

演講中的語言不會(huì)為了照顧學(xué)習(xí)者的水平和語法的需要而改編，是地道的英語;難能可貴的是演說詞是口語和書面語的完美結(jié)合，并且極具時(shí)代感。而它的一個(gè)特殊優(yōu)點(diǎn)就是，能夠通過人物的光環(huán)效應(yīng)給讀者和聽眾帶來巨大的鼓舞和思想沖擊。學(xué)習(xí)者可以跟隨他們睿智的思維活動(dòng)不知不覺地進(jìn)入積極的語言學(xué)習(xí)，了解他們的思維方式，語言表達(dá)，感受他們的喜怒哀樂，現(xiàn)實(shí)感極強(qiáng)。由于對偶像的崇拜，學(xué)生對名人的了解欲望很強(qiáng)。在寫作教學(xué)中，里面的名人名言經(jīng)常成為學(xué)生作文中畫龍點(diǎn)睛的部分?？谡Z教學(xué)中，它們也很方便被學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。這樣，名人演說詞就有機(jī)會(huì)首先參與到學(xué)生平時(shí)的閱讀中來。

具體實(shí)踐為:學(xué)生在一周內(nèi)閱讀完一篇演說詞，以小組為單位(4～6個(gè)學(xué)生為一組)通過多種形式的討論活動(dòng)交流自己的閱讀方法和閱讀心得。選一名代表模仿名人演講的全部內(nèi)容或精彩片段，接下來與班級其他同學(xué)交流討論，最后由教師給出分?jǐn)?shù)。課堂表演完之后的一周內(nèi)，該組的每個(gè)學(xué)生向老師上交一份閱讀報(bào)告。

2 英語報(bào)刊

各種英文報(bào)刊比較容易購得，尤其是21st Century(大學(xué)版)，它的主要閱讀對象是大學(xué)生，版面設(shè)計(jì)時(shí)尚，圖文并茂;內(nèi)容緊跟時(shí)代，貼近生活，知識性和趣味性并存，學(xué)生讀后能夠很快活學(xué)活用，容易獲得成就感。筆者了解到，該報(bào)受到很多學(xué)生的喜愛與推崇。

具體實(shí)踐為:每個(gè)小組每周至少購買一份報(bào)紙，自由閱讀，選擇一個(gè)共同任務(wù):就一篇文章，寫讀后感或文章提綱，文體字?jǐn)?shù)不限。每星期由學(xué)科代表負(fù)責(zé)收齊并將讀后感裝訂成冊，在班級中傳閱，同學(xué)們就此機(jī)會(huì)可以相互交流閱讀策略，針對某篇讀后感標(biāo)注出自己認(rèn)為精彩的句子、段落或自由發(fā)表評論，也可以和同學(xué)相互探討彼此感興趣的話題。教師為了檢查監(jiān)督閱讀的完成情況，則要定期在課堂上隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行口頭提問。

3 英文網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生們獲取信息的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的英文網(wǎng)站。筆者了解到，大部分同學(xué)都積極地上網(wǎng)瀏覽，并且認(rèn)為這些資源不僅大大擴(kuò)展了他們的閱讀量，也為他們提供了語言使用的機(jī)會(huì)。英語是互聯(lián)網(wǎng)中使用最為廣泛的語言，所以，互聯(lián)網(wǎng)對英語學(xué)習(xí)者的影響是以往歷次新技術(shù)改革所望塵莫及的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上或是為獲取知識而閱讀，或是為興趣而閱讀，亦或是為求職、購物、尋友而搜索閱讀，這些閱讀方法都能使他們獲得大量而豐富多彩的英語信息，從而使他們有機(jī)會(huì)接觸到多種語境中的詞匯，增加詞匯獲取的機(jī)會(huì)。另外，語言與文化是相互依存的。理解語言的文化背景有助于理解語言本身。學(xué)生不僅可以通過詞語交流獲取信息以滿足自己的各種需要， 還可以從英語國家獲得歷史、地理、社會(huì)、政治以及經(jīng)濟(jì)等方面的信息。因此，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)閱讀教學(xué)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)資源成為課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充和延伸。[1]

由于英文網(wǎng)站瀏覽大部分時(shí)間只用于課外實(shí)踐，教師并不了解學(xué)生的閱讀情況。基于此，教師可以利用課堂前5分鐘，安排學(xué)生以瀏覽過的幾條新聞為內(nèi)容，用英語新聞聯(lián)播的形式來檢查學(xué)生課下的閱讀。播報(bào)完畢，還可以找2～3位同學(xué)針對新聞作出自己的評價(jià)。這種新型合作學(xué)習(xí)方式依然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)語

以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)為，學(xué)生對浩如煙海的課外資源的有效利用情況并不十分樂觀。只有少部分學(xué)有余力的學(xué)生可以在課堂教學(xué)后自行安排課外擴(kuò)展閱讀聽說的訓(xùn)練，而大部分課外資源由于缺乏教師的有力指導(dǎo)均處于被浪費(fèi)階段，教師如何有效地利用課外資源的優(yōu)勢帶動(dòng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，依然值得我們進(jìn)行進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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