《人體解剖生理學(xué)》課程教學(xué)規(guī)律探索

摘 要:針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的人體解剖生理學(xué)內(nèi)容廣泛、課時(shí)較少的現(xiàn)狀，本文提出一些教學(xué)改革措施，初步探索人體解剖生理學(xué)教學(xué)手段，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才開辟有效的途徑。

關(guān)鍵詞:解剖生理學(xué) 教學(xué)

中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)04(a)-0077-01

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是工程技術(shù)在生命科學(xué)中的應(yīng)用，是典型的理工類學(xué)科和生物醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉、結(jié)合、融合性的邊緣學(xué)科。人體解剖生理學(xué)是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生了解人體組織解剖結(jié)構(gòu)、生理機(jī)制，掌握基本的解剖方法及生物信號(hào)的采集等。該課程包含了生理學(xué)和組織解剖學(xué)兩門課程的所有內(nèi)容，在有限的課時(shí)中很難獲得較好的教學(xué)效果，所以對人體解剖生理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革，亟需進(jìn)行。

1 與其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來

在學(xué)生剛接觸人體解剖生理學(xué)的時(shí)候，教師可以介紹本課程對生物醫(yī)學(xué)工程工作者的重要性。人體解剖生理學(xué)是一門與多學(xué)科存在密切聯(lián)系和相互滲透的課程。在教學(xué)的過程中，可以涉及一些生物醫(yī)學(xué)電子儀器的內(nèi)容，例如講到“人體血液循環(huán)系統(tǒng)”中關(guān)于血壓的形成和影響因素時(shí)，以學(xué)生體檢時(shí)用到的血壓計(jì)引入介紹;講到“神經(jīng)系統(tǒng)”這一章節(jié)的時(shí)候，采用設(shè)疑法，先提出問題:臨床上應(yīng)用的心電圖儀和腦電圖儀的信號(hào)如何從人體采集到？讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問，學(xué)習(xí)整個(gè)章節(jié)，從中找出答案。這樣，強(qiáng)化了學(xué)生對人體解剖生理學(xué)與生物醫(yī)學(xué)電子儀器密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生對所選專業(yè)的興趣。此外，教師對與之相關(guān)的學(xué)科如生物化學(xué)、細(xì)胞分子生物學(xué)等其它學(xué)科的主要相關(guān)內(nèi)容比較熟悉，這樣在教學(xué)過程中可以結(jié)合的內(nèi)容更多。例如講解營養(yǎng)、代謝與體溫調(diào)節(jié)章節(jié)時(shí)，可結(jié)合相關(guān)的生物化學(xué)中的糖、蛋白質(zhì)、脂類章節(jié)以及能量代謝、代謝的調(diào)節(jié)控制章節(jié)的知識(shí)，列舉某些食品、保健藥的成分如果膠、谷氨酸、甘油、卵磷脂、腦磷脂、膽固醇、共軛亞油酸等的化學(xué)組成及生理功能，使學(xué)生對營養(yǎng)物質(zhì)的代謝作用有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2 精簡人體組織解剖學(xué)的課堂教學(xué)

人體解剖生理學(xué)包含了兩門課內(nèi)容，即人體解剖學(xué)和生理學(xué)。人體解剖學(xué)注重研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，生理學(xué)側(cè)重研究生命有機(jī)體正常功能活動(dòng)規(guī)律及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，二者密切相關(guān)、相輔相成[1]。人體解剖學(xué)是生理學(xué)的基礎(chǔ)。解剖學(xué)知識(shí)較簡單易學(xué)，而生理學(xué)的內(nèi)容較復(fù)雜抽象，難以理解，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)以生理學(xué)為主，解剖學(xué)為輔。解剖學(xué)知識(shí)主要是以學(xué)生的自學(xué)為主，并可適當(dāng)?shù)貏h除、精簡部分的內(nèi)容。此外，講解到人體組織解剖結(jié)構(gòu)時(shí)，可以用人體組織結(jié)構(gòu)模型作輔助，幫助學(xué)生更好地理解。

3 結(jié)合多媒體教學(xué)

生理學(xué)理論性強(qiáng)，即使把握好條理也避免不了枯燥乏味。因此，教師應(yīng)盡量使抽象的理論知識(shí)趣味化、形象化、具體化。生理學(xué)中有很多相當(dāng)復(fù)雜的生理過程，可以利用電腦將抽象的生理過程用立體的動(dòng)畫呈現(xiàn)出來。例如，在講解靜息電位、動(dòng)作電位時(shí)，可以利用動(dòng)畫效果模擬電位形成的過程及機(jī)理，有助于學(xué)生更好地理解生物電信號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有，尿的稀釋和濃縮、血液循環(huán)過程都可以制作成動(dòng)態(tài)的影像進(jìn)行講授。但是，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，也應(yīng)注意控制教學(xué)信息的節(jié)奏，避免過快，使學(xué)生有充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)和理解，使教與學(xué)達(dá)到和諧一致，形成輕松愉快的教學(xué)過程。

4 貼近生活，拉近師生距離

人體解剖生理學(xué)講的就是我們?nèi)梭w本身，是一門很貼近生活的課程，教師因此可以貫穿講授一些衛(wèi)生保健的知識(shí)或者一些學(xué)生感興趣的問題，這樣學(xué)生覺得這門課程在日常生活還能用到，自然而然會(huì)引發(fā)興趣，樂意去學(xué)習(xí)。比如講到消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，可以介紹隨地吐痰的危害和吸煙對肺的危害等;對于女生來說，美容是最感興趣的話題，那么在講到皮膚這一章節(jié)的時(shí)候，可以適當(dāng)引入一些皮膚保養(yǎng)和美容的相關(guān)信息[2]。對于循環(huán)系統(tǒng)章節(jié)中的動(dòng)靜脈及血流內(nèi)容時(shí)，先試問學(xué)生是否遇到這樣的情況:人蹲久后突然站立導(dǎo)致眼前發(fā)黑。然后再帶著問題講解該內(nèi)容。這樣很自然地拉近和學(xué)生的距離，學(xué)生也很樂意和教師探討生活中遇到的問題，信任教師。

5 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)課

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的安排上，要以學(xué)生為主體，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和鍛煉其應(yīng)用技能，徹底改變以往僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果和重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告卻忽視實(shí)驗(yàn)過程和過程指導(dǎo)的片面做法，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，以創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)精神為宗旨安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式與內(nèi)容。對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整體的優(yōu)化和整合，確保了學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的環(huán)境。可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。以家兔解剖實(shí)驗(yàn)和血細(xì)胞觀察計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，提出這樣的問題:家兔耳靜脈采血失敗時(shí)還能從哪些部位進(jìn)行采血、稀釋血液為什么要用等滲溶液(0.9%氯化鈉或5%葡萄糖)，這樣可以使學(xué)生把課堂理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課聯(lián)系起來，從而更好記憶和理解低滲、高滲、等滲溶液對血細(xì)胞的影響;還能鍛煉學(xué)生在家兔耳動(dòng)脈、心臟采血的技能。此外，教師不應(yīng)規(guī)定統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，學(xué)生采用表格、圖形、圖表或在預(yù)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果等完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，只要表達(dá)合理，結(jié)果要求真實(shí)即可。如果僅憑實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否來給成績，這樣往往會(huì)使學(xué)生為得高分而篡改數(shù)據(jù)，弄虛作假，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的最終目的。學(xué)生若對失敗原因分析合理，也應(yīng)該給高分，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力[3]。

在人體解剖生理學(xué)教學(xué)過程中，還注重多與學(xué)生交流，及時(shí)獲取學(xué)生對教學(xué)效果的反饋意見，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。我們要不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)能力，不斷探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]左明雪.人體解剖生理學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2009.

[2]朱丹.關(guān)于《人體解剖生理學(xué)》教學(xué)改革的一些看法和教學(xué)體會(huì)[J].科技信息， 2008(11):193.

[3]董銀蘭.人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與研究[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，23:43～45.