案例教學(xué)在法律基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)不僅是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是法律教育事業(yè)健康發(fā)展的客觀要求。法律是一門非常重要的學(xué)科，如何上好職業(yè)院校的法律課是值得我們深入思考的重要課題。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法 法律基礎(chǔ)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)04(a)-0101-01

法律基礎(chǔ)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握日常生活和職業(yè)活動(dòng)中的相關(guān)法律常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，并幫助學(xué)生樹(shù)立法治觀念，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的法律人才。技師學(xué)校法律基礎(chǔ)課的其中一個(gè)目的就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)過(guò)的法律理論知識(shí)能夠處理并解決生活中的一些具體案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。但目前我國(guó)在法律教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中教師只注重了法律理論知識(shí)的講解而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐相脫節(jié)，也嚴(yán)重違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的理念。因此要實(shí)現(xiàn)技師學(xué)校法律課的教學(xué)目標(biāo)，必須靈活運(yùn)用有效、先進(jìn)、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段才能把技師學(xué)校的法律教學(xué)課搞好。

1 案例教學(xué)法的三個(gè)基本特點(diǎn)

法律案例教學(xué)法作為一種常規(guī)、有效的教學(xué)方法具有如下三個(gè)特點(diǎn):第一，啟發(fā)性特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法法相比，案例教學(xué)法是一種教師引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)。教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠真正融入案例、課堂之中。經(jīng)驗(yàn)證明案例教學(xué)不僅可以使理論的說(shuō)教變得生動(dòng)活潑，具有啟發(fā)性，而且更有利于學(xué)生盡快地掌握抽象的法律原理，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)，舉一反三達(dá)到理想的教學(xué)效果。在案例教學(xué)過(guò)程中教師要適時(shí)地提出與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例供學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生始終能夠保持積極的思維狀態(tài)，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，最終獲得正確答案。第二，參與性特點(diǎn)。教師在案例教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生真正置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中，這樣學(xué)生的參與性，主動(dòng)性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。通過(guò)案例教學(xué)不僅可以向?qū)W生闡明了法律學(xué)科的基本理論和基本原理，而且提高了學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。第三，互動(dòng)性特點(diǎn)。案例教學(xué)過(guò)程中教師要遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。倡導(dǎo)師生之間，生生之間互相討論交流，充分陳述自己的觀點(diǎn)和理由。這樣一者能夠使大家更加清晰地認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)法律原理和法律規(guī)范的理解。再者還能夠培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力、邏輯思維能力。

2 提高法律基礎(chǔ)教學(xué)水平，實(shí)施案例教學(xué)法的措施

一堂成功的法律案例教學(xué)課離不開(kāi)教師精心的準(zhǔn)備、認(rèn)真的設(shè)計(jì)和有效的課堂組織能力。

(1)精心設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐７砂咐虒W(xué)課離不開(kāi)案例，教師應(yīng)在眾多的案例中精心挑選出能夠引起學(xué)生興趣的典型案例，具體掌握以下幾點(diǎn):一是案例要真實(shí)并且有代表性。所謂有代表性是指經(jīng)過(guò)分析被選擇的案例能夠達(dá)到舉一反三、觸類旁通的作用。二是要適當(dāng)。即所選的案例要難易適中。案例太簡(jiǎn)單了難以提起學(xué)習(xí)興趣，太難了則超過(guò)學(xué)生的知識(shí)水平和理解力范圍，使學(xué)生理解不了，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是綜合性。即案例的選擇要綜合其他法律知識(shí)的內(nèi)容，這樣有助于讓學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。多年教學(xué)實(shí)踐證明，案例選擇的是否得當(dāng)直接關(guān)系到課堂活動(dòng)的成敗。

(2)用心分析案例，充分做好課前準(zhǔn)備。法律案例教學(xué)法是指通過(guò)運(yùn)用學(xué)生以前所學(xué)的法律理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行剖析從而達(dá)到對(duì)學(xué)生法律思維能力的培養(yǎng)。它十分注重對(duì)思維過(guò)程的研究和思維能力的培養(yǎng)，因此不管是教師還是學(xué)生都要用心準(zhǔn)備，只有這樣才有可能達(dá)到預(yù)期的目的。教師在將案例交給學(xué)生之前，必須將案例吃透，把握好案例的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能在課堂教學(xué)時(shí)有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思路。對(duì)難度較大案例，也可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，一定要做到有的放矢。在進(jìn)行案例討論前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例積極思考，讓學(xué)生知道案件的處理不僅僅是只套用一下法律規(guī)定就完事了。而是要讓學(xué)生知道如何去理解、運(yùn)用法律;如何去把握案件的爭(zhēng)議焦點(diǎn)，與此同時(shí)，教師需要把握并掌控好學(xué)生討論的范圍和方向，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案件事實(shí)從法理的角度來(lái)分析案件，并且教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生在案例討論中能出現(xiàn)的各種問(wèn)題及處理方法。

(3)認(rèn)真思考，有序組織案例討論。這一點(diǎn)是案例教學(xué)的最核心部分，對(duì)案例教學(xué)能否成功起著重要的作用。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、融洽的課堂氛圍。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，成為課堂的主角。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住案例的爭(zhēng)議焦點(diǎn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生能從自己的角度分析案例，表述自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，并互相之間能夠進(jìn)行激烈的辯論。另一方面老師還要掌控好學(xué)生討論方向，要讓學(xué)生沿著自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)目的進(jìn)行自主討論，不要讓課堂失控。其次，教師要控制好討論的節(jié)奏，要照顧好每一位學(xué)生。讓所有的學(xué)生都能學(xué)到屬于自己層次的法律知識(shí)。

3 案例教學(xué)法在法律實(shí)際教學(xué)中的作用

(1)案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)能夠通過(guò)生動(dòng)鮮活的案例、新穎活潑的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提出不同的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)具體案例的分析、研究和深入討論，最終發(fā)現(xiàn)案例中所蘊(yùn)涵的理論原則，并在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下徹底掌握法律原理。與此同時(shí)案例教學(xué)法的實(shí)施還能加強(qiáng)師生交流、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神，能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力。傳統(tǒng)的法律教學(xué)在內(nèi)容上只側(cè)重于法律理論體系和抽象原理的講解，在方法上主要是教師主導(dǎo)型的課堂講授。只是一味地按照教材的內(nèi)容向?qū)W生灌輸法律規(guī)則、基本概念，這樣的教學(xué)倒致課堂與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)。而案例教學(xué)無(wú)論是“從案例到理論”，還是“從案例到法則”，都十分注重學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)真實(shí)案例的分析、推理，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的途徑，提高了學(xué)生對(duì)法律理論的理解能力，激發(fā)學(xué)生能夠不斷地提出新問(wèn)題，并讓學(xué)生能夠從不同角度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思考，提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。(3)理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量。法律是一門社會(huì)學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師在講授時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，要緊緊地抓住技師校學(xué)生自身的特點(diǎn)，做到因材施教，把法律知識(shí)帶進(jìn)生活，帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)學(xué)生的大腦，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到最好的教學(xué)目的。在日常生活中教師要習(xí)慣于收集自己身邊發(fā)生的一些真實(shí)的、具有說(shuō)服力的案例，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容與生活很貼近，很有用，從而提高學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的思想覺(jué)悟，使學(xué)生愛(ài)上法律課。

總之，案例教學(xué)法具有很多優(yōu)點(diǎn)，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上存在許多不足，我們?cè)诜山虒W(xué)中要不斷豐富法律教學(xué)的教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容，提高法律教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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