信息技術(shù)與復(fù)退軍人專業(yè)學(xué)歷教育課程整合的實(shí)踐

摘 要:復(fù)退軍人作為鐵路發(fā)展的生力軍，加強(qiáng)復(fù)退軍人專業(yè)學(xué)歷教育，為鐵路企業(yè)輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才既是鐵路跨越式發(fā)展所需，又是鐵路發(fā)展面臨的市場(chǎng)形勢(shì)所需。但是復(fù)退軍人文化基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)鐵路相關(guān)專業(yè)理解能力較弱，在崗前培訓(xùn)過程中不能很好的掌握專業(yè)技能。如何提高復(fù)退軍人技能素質(zhì)，提升培訓(xùn)質(zhì)量，本文從信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐出發(fā)，遵循整合原則，以實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化服務(wù)教學(xué)，從而提高復(fù)退軍人培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 課程整合 教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2012)04(a)-0135-01

1 形成“教師為主導(dǎo)，學(xué)員為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

實(shí)行復(fù)退軍人崗前培訓(xùn)以來，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的單位和教師進(jìn)行了很多教學(xué)改革的探索，但大多是停留在內(nèi)容、手段、方法上的改革，而沒有真正進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合是目前最有效的途徑。

1.1 改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)教學(xué)是一本書、一支粉筆和一張嘴的教學(xué)。教師通過口授、板書把知識(shí)機(jī)械的傳給學(xué)員，學(xué)員只是在用耳朵被動(dòng)的接受，而教材是學(xué)員獲取知識(shí)的惟一來源，教師講這本教材，復(fù)習(xí)和考試都是依據(jù)這本教材。在這種結(jié)構(gòu)下，教師越主導(dǎo)，學(xué)員就越被動(dòng)，教與學(xué)形成兩張“皮”，而兼顧“軍人”、“職工”及“成年學(xué)生”三重身份的學(xué)員，探索能力和求知欲望等其自身優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮，影響培訓(xùn)效果。

1.2 形成“主導(dǎo)—— 主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師通過利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)媒體，對(duì)學(xué)員及學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體進(jìn)行總體的指導(dǎo)和把握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性和積極性。教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員可以從多種渠道獲取知識(shí)，使學(xué)員的求知欲望與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

1.3 培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng)

復(fù)退學(xué)員普遍具有計(jì)算機(jī)操作的能力，但學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要是網(wǎng)絡(luò)聊天、看電影、打游戲等娛樂至上，大部分學(xué)員信息獲取意識(shí)不強(qiáng)，信息分析能力不高，信息的加工和利用水平低下。培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng)，就是培養(yǎng)他們獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)員打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，幫助學(xué)員形成具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

2 根據(jù)教學(xué)之需，合理應(yīng)用信息技術(shù)

我們承認(rèn)信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)，但并不是說“用信息技術(shù)的課就是好的，不用信息技術(shù)的課就是不好的”，“信息技術(shù)用的多的課比信息技術(shù)用的少的課好”。用不用信息技術(shù)，用哪些信息技術(shù)，如何用信息技術(shù)完全視教學(xué)和學(xué)員發(fā)展的需要。

2.1 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)介入課堂，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，必須做到媒體展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)員認(rèn)知水平相適應(yīng)。

2.2 根據(jù)課堂類型

信息技術(shù)的應(yīng)用決不能隨心所欲，應(yīng)結(jié)合課堂類型做到有的放矢。例如:新授課要充分利用多媒體豐富的表現(xiàn)形式，通過創(chuàng)設(shè)情境、出示具體材料幫助學(xué)員感受其形、體味其情、理會(huì)其理，做到把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。實(shí)作課應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真軟件，促使學(xué)員通過計(jì)算機(jī)仿真練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)作技能的掌握。復(fù)習(xí)課可利用練習(xí)軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試軟件，通過學(xué)員與計(jì)算機(jī)的交互，讓學(xué)員在練習(xí)中了解自己的不足，鞏固和熟練所學(xué)知識(shí)。

2.3 根據(jù)學(xué)員情感特點(diǎn)

信息技術(shù)與課程整合要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，為學(xué)員創(chuàng)建豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)員的情感投入，達(dá)到提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力的目的。教師要將書本知識(shí)還原為現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際，將抽象的知識(shí)具化為與學(xué)員生活實(shí)際相關(guān)、學(xué)員喜聞樂見的話題，激發(fā)學(xué)員的好奇心和求知欲。教師要提升課堂參與度，關(guān)注學(xué)員參與的過程中有沒有主動(dòng)參與的意識(shí)，有沒有積極主動(dòng)的探究。教師要探究學(xué)員有無(wú)成就感的獲得，只有及時(shí)獲得成就感，才能使之轉(zhuǎn)化為成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

3 拓寬學(xué)員的認(rèn)知范圍

復(fù)退軍人作為鐵路未來的技能人才，如果整合的課堂仍然只能讓學(xué)員學(xué)到教材上的知識(shí)，既不符合鐵路發(fā)展所需，也沒有體現(xiàn)和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)與課程整合的課堂上教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)員的認(rèn)知范圍，讓學(xué)員能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。做到這一點(diǎn)，可以有以下兩種方法。

3.1 拓展教學(xué)資源

教師給學(xué)員提供精心挑選的，與課題密切相關(guān)的拓展資源，可以是圖文并茂的文獻(xiàn)資料，也可以是輔助理解重難點(diǎn)的解說說明，還可以是幫助進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的啟發(fā)性事例、文字、圖片等。

3.2 借助網(wǎng)絡(luò)搜索

鼓勵(lì)學(xué)員運(yùn)用信息技能網(wǎng)上搜索，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，提供與主題密切相關(guān)的網(wǎng)站，或是搜索關(guān)鍵字，教師對(duì)學(xué)員搜索的內(nèi)容以及搜索過程進(jìn)行監(jiān)控和及時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源有正確的認(rèn)識(shí)。

4 建設(shè)符合需要的教學(xué)資源

沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就如同“有車無(wú)貨”，就談不上讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)和自主探索，教師主宰課堂，學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)就難以改變。但是重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上已有資源，建立符合需要的教學(xué)資源。為解決好信息資源問題，我們做了下列工作。

4.1 拿來主義

充分利用因特網(wǎng)上已有資源，只要是網(wǎng)站上有的，不管是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的，下載為教學(xué)服務(wù)。

4.2 購(gòu)買資源庫(kù)

國(guó)內(nèi)有一些軟件公司開發(fā)的多媒體素材資源庫(kù)是很有用的，很多素材能被教師直接使用或稍加改造即可被使用。

4.3 資源共享

一線站段擁有大量的教學(xué)素材和資源，密切保持與一線站段之間聯(lián)系，資源共享，能極大豐富信息資源庫(kù)。

4.4 組織教師開發(fā)制作

實(shí)踐證明，教師開發(fā)課件的量雖然小，但實(shí)用性卻很強(qiáng)。我基地教師開發(fā)的課件如《TDZ1A-10／25型空氣斷路器》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《腕臂的組裝》、《擺式列車簡(jiǎn)介》及《鋼軌折斷的緊急處理》等都廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中。教師使用起來感到方便，實(shí)用，快捷，從而使教師運(yùn)用信息技術(shù)的熱情，興趣，積極性都得到提升。

總之，信息技術(shù)與復(fù)退軍人專業(yè)學(xué)歷教育課程整合是提高教學(xué)效率的有效途徑。這種新的教學(xué)模式利用信息技術(shù)特有的交互性特點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)信息、客觀雙向交流使學(xué)員的主體作用得到充分的發(fā)揮。雖然信息技術(shù)與復(fù)退軍人專業(yè)學(xué)歷教育課程整合還有許多問題值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳎窃谛畔⒒拇蟊尘跋拢珜?dǎo)和應(yīng)用信息技術(shù)與復(fù)退軍人專業(yè)學(xué)歷教育課程整合的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng)，提升學(xué)員的實(shí)踐能力，提高培訓(xùn)質(zhì)量有著十分重要的意義。

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