淺談英文電影在中職英語教學中的運用

摘 要:目前在校中職學生的英語學習水平普遍很低，基礎差。對英語學習興趣低，信心不足，缺乏熱情。筆者認為在課堂教學中穿插英文電影輔助教學是可行的途徑之一，有助于激發學習興趣，改善教學效果，提高學生的英語聽、說、讀、寫等水平。并就有效運用英文電影提出幾點想法。

關鍵詞:電影教學 中職教育 英語教學

中圖分類號:G421文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0147-01

目前中職學校的學生英語學習的基礎普遍偏差，沒有良好的學習習慣，英語對他們來說是“可學可不學”的文化課，因此學習的興趣很小，信心不足。通過對中職學生英語學習及心理現狀的分析及多年的教學實踐，筆者認為應使學生盡可能多地從不同渠道、以不同方式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。隨著網絡技術的迅猛發展，多媒體輔助教學越來越成為教學的主要趨勢，其帶來的教學效果已為實踐所證明。所以在英語教學中利用好英文影視資料，對于激發學生的學習興趣，培養聽、說、讀、寫能力，提高英語水平和英語教學效果有著很大的幫助。

1 英文電影在教學中的作用

1.1 能充分調動學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”，著名教育學家烏申斯基也曾說過:“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿”。英文電影實現了文字，聲音，圖畫，影像的有機結合，為學生創造了一個立體的語言環境，提供了一個活動的真實場景，使學生身臨其境，從而使英語教學更加形象、直觀、生動，激發了學生的求知興趣，極大地調動了學習的積極性和主動性。

1.2 有助于學生聽力，口語，詞匯，閱讀，寫作等多種技能的培養與提高

真正的語言交際過程給學生提供了真實的語言交際模式。經常聽不但可提高聽力，教師還可通過讓學生模仿他們的發音，語調，語速逐漸地敢于發音，張口說英語;故事情節幫助學生對語義的推測和理解，拓展了學生的詞匯量，增加英語口語知識; 電影英語字幕的快速切換，使得學生不得不快速反應，這對于培養學生的快速閱讀能力創造了絕好的機會;教師在觀后還可以讓學生寫觀后感或用自己的話復述電影內容，有助于提高學生的寫作水平。

1.3 有助于學生了解英美政治經濟，社會文化，歷史，風土人情，時事等

英美電影生動形象地反映了英美國家人們的政治生活習慣等多方面內容，有助于學生增長見識，豐富內涵。為以后走向社會、參加工作或與外國人溝通打下良好的基礎。這對中職學生來說非常重要。

2 英文電影的選擇

2.1 內容的選擇

電影教學是為了教學服務的一種有效手段，不只注重娛樂性，還應注重教學目的性。在電影的選擇上，教師要下一番功夫。有些電影如好萊塢大片，學生雖然喜歡卻充滿了性、暴力和粗俗的幽默，一些動作影片也不適合學生的語言學習，只是熱鬧而已。應選擇健康向上，有內涵的影片。比如， 英文電影ANIMALS UNITED(動物總動員)是一部關于環境保護，關愛動物為主題的影片。內容積極向上，富于教育意義;口語簡單易懂，習語、俚語常見，無論知識性還是思想性都是不錯的選擇。

另外，多選擇與課本內容相吻合，有利于促進教學，能更好地為教學服務的影片。有時可按需要剪切影片的一個片斷。如在學習customs單元時，我選擇了有關影片風月俏佳人(pretty woman)中男主人公在高級場所用餐的情景，向學生展示餐桌文化禮儀來加深學生的印象。

2.2 難度的選擇

教師要考慮到學生的英語水平選擇難易適度的影片，這對于增強學生學習的信心很重要。中職的學生英語基礎較差，教師可以選擇體裁輕松、內容簡單、語言標準地道經典的原聲英文電影，尤其是20世紀五六十年代的影片。最好配有英語或漢語字幕幫助學生理解和掌握。

3 如何有效的應用電影教學

3.1 教師在課前應該把擬播放影片的故事梗概、好詞佳句、以及生詞預先打印出來發給學生

讓學生課前預習材料，以備活學活用。例如在講授《Forrest Gump阿甘正傳》這部電影時，筆者給學生們提供的佳句有:

(1)Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get.

生命就像一盒巧克力，結果往往出人意料。

(2)Jenny and I was like peas and carrots.

我和珍妮形影不離。

(3)Death is just a part of life， something we’re all destined to do.

死亡是生命的一部分，是我們注定要做的一件事。

(4)To make each day count.讓每一天都有所值。

3.2 設置問題，觀看影片

將電影分成幾個小的片斷，達到問題驅動學生學習的目的。這樣可以在教師的指導下對電影內容有更深入，透徹的了解，從而整體把握其思想內容。

3.3 精講電影中出現的好詞佳句，習語，俚語等口語內容，讓學生做好學習筆記

看完一部影片，可以讓學生把自己學到的口語內容集合一下，并講解重要的部分。如，影片ANIMALS UNITED中有get real(現實點)，leave me alone(讓我靜一靜)，give me five(擊掌)oh，come on(得了吧)等很多值得學生掌握的知識。學生把這些語言知識一點一滴積累起來，時間長了就是一筆不小的收獲。

3.4 聽力練習

影片中的語言不僅生動地表現出了語言的重音、連讀、弱化等語言現象，還有許多俚語、習語、地方口音以及他們經常犯的小錯誤等等。教師可選取影片中的重要片斷，采用填空，回答問題等形式進行聽力訓練。

3.5 短劇表演或人物評價及分析

學生在看完比較喜歡的影片后，帶著學習的熱情可以讓學生演練電影中某些著名的場景，網上很容易獲得電影臺詞方面的資料;有的影片可對主要人物進行討論評價，這些方式不但可提高學生口語表達能力，對英語學習的熱情，同時加深對影片的理解對學生進行了情感和德育的教育。

3.6 寫作練習

聽說讀寫幾方面在英語學習過程中是相輔相成的。欣賞影片后，讓學生寫一份英語影評或感想，這個過程是對英語語言的再運用過程。因有了前面幾個方面的練習，寫作也不會是很難的事。

在英語教學中引入英文電影教學，彌補了傳統教學中的不足，是學生了解西方社會與文化的一個窗口;激發學生學習英語的學習興趣，提高英語學習的積極性、主動性的一種有效手段;更有利于學生提高聽說讀寫等技能。在中職英語教學中，我們應發揮電影語言情景教學的優勢，加強對這一教學方式的管理和研究，在欣賞影片的同時培養學生實際交際能力，實際應用能力，提高英語教學效果。

參考文獻

[1]盛建元.外語視聽教學的理論及其優勢[J].外語電化教學，1998(2):19.

[2]姜淑芬.影視教學與學生交際能力的培養[J].外語電化教學，1996(3).