努力發(fā)揮教師在大班英語教學中的作用

摘 要:如何上好大學英語大班英語課越來越受到教育界和英語教師們的重視。本文分析了大班英語課的優(yōu)勢，提出應努力發(fā)揮教師在大班英語課中的作用。

關鍵詞:大班英語教學 英語教師 課堂管理

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0160-01

現(xiàn)在我國高校大學英語普遍采用大班教學的形式。對于如何上好大班英語教學，專家學者們進行了大量的研究，認為合作學習、小組學習、自主學習等都是比較有效的大班英語的教學方法。其中最有效的方法就是開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語自主學習的教學改革。這能夠從根本上解決大班學生多的問題。但是由于學校條件所限，大多數(shù)學校的大班大學英語課只能在多媒體教室和普通教室中進行。在這種情況下，學生學習英語主要靠上英語課。這樣，教師的課上得好與不好，直接影響到學生學習英語的興趣和積極性。本文探討大學英語教師應如何充分利用大班英語教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師在大班英語教學中的作用，上好大班英語課。

1 大班英語教學的優(yōu)勢

大班英語教學存在種種問題，如師生溝通無法有效展開，難以滿足參差不齊的學生需求，無法充分了解每個學生的情況，無法對每一位學生因材施教，學生學習效率低下等等。大班英語教學盡管存在不少困難和問題，但我們不應忽略其諸多優(yōu)勢。大班的學習環(huán)境讓學生們覺得更輕松，更有利于培養(yǎng)社交方面的能力。當有許多學生在一個班級學習時，他們可以分享很多不同的想法和有趣的人生經(jīng)歷;他們可以討論，并相互學習和借鑒;他們可以學習分擔責任，相互幫助;教學大班化有利于節(jié)約教學資源，有助于教師大面積提高教學效率等。教學效果的好壞，關鍵還是看教師對課堂教學的準備和調(diào)控。如果教師能夠充分利用大班教學的客觀環(huán)境，通過精心設計課堂活動和組織教學，提高學生英語語言接觸和操練的密度，創(chuàng)設英語語言使用的機會，同樣可以使學生在各方面得到全面的發(fā)展。[1]學生越多，主意越多，課也就可能上得越生動;學生人數(shù)多，將給教師更大幫助。教師若能夠充分認識到這些問題和優(yōu)勢，恰當運用教學方法，就能最大程度地調(diào)動學生的積極性，彌補不足，爭取良好的教學效果，使師生雙方受益。[2]

2 充分發(fā)揮教師的作用

上大學英語的學生剛剛從重視應試教育的高中升上來，還不太適應大學的學習，對教師的依賴性較重，教師的課上得好與不好直接影響到他們對英語學習的興趣和積極性。特別是那些基礎不好的學生，對教師的期望就更大。所以大學英語教師要充分識到這一點，努力上好每一堂英語課，努力發(fā)揮自己在學生英語學習中的重要作用。

2.1 專業(yè)素質(zhì)決定教學水平

由于大班人數(shù)多，在教學和管理方面的難度更大，對教師素質(zhì)的要求更高。因此，加強教師培訓，提高教師專業(yè)素質(zhì)便成為大學英語大班教學質(zhì)量能否得到改善的重要因素。要改進大班教學，教師必須努力提高專業(yè)素質(zhì)。首先必須具備扎實的語言功底。英語教師首先要做到語感強、語言流暢、語速適中、語音語調(diào)清晰標準、聲音洪亮。[1]另外，作為一名合格的人民教師，要樹立全心全意為學生服務的思想，同時要具備豐富的專業(yè)知識和教學能力。作為英語教師還應熟練掌握外語教學理論、外語教學方法以及教育心理學，了解中西文化差異，用科學理論去指導具體的教學實踐。當代的英語教師還必須能夠熟練掌握和運用現(xiàn)代化的教學技術，能夠把現(xiàn)代化的教育理論和先進的教學手段結合起來并應用于課堂。同時還要積極在外語教學理論、教學方法、教學材料以及課程建設等方面進行科學實踐研究，用理論來指導具體的教學實踐，探索有利于提高教學效果的改革措施。[3]

2.2 課堂管理更顯重要

為了吸引學生的注意力，避免學生上課打瞌睡，開小差，教師要生動地授課，激發(fā)學生學習的興趣。上課時要直視學生，從容不迫;善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)課堂氣氛;注意說話的藝術，對學生要多鼓勵，少批評。[3]在力求上課聲音洪亮，生動有趣的基礎上，教師可通過在教室走動，提問等方式，將學生的注意力集中到自己的講課上來。教師還可定期與其他同行交流，討論并分享大班教學的課堂管理技巧。英語大班課的教師應當相互借鑒、取長補短，將其他教師好的教學和管理辦法運用到自己的教學中去，不斷提高管理能力，最終取得良好的教學效果。[1]

2.3 風趣生動定受歡迎

大班英語教學往往氣氛沉悶，教師情感因素的發(fā)揮尤顯得重要。首先，教師應該在備課上多下功夫，堅持以學生為中心，實行備學生而不是備課本，了解學生不同層次的需求，豐富教學內(nèi)容，內(nèi)容精彩自然會吸引學生的注意力。其次，要注意教學方法的改進。研究表明，如果教師講課生動，語言風趣，富有面部表情變化或其他肢體語言，有助于引起并保持學生的興趣和注意力。[4]授課時應采取適當站立，走動講課，恰當運用手勢，注意聲調(diào)，穿插幽默。在英語教學中恰當運用幽默能夠激發(fā)學生的情感，帶給他們精神上的愉快及享受。由于大班英語教學人數(shù)眾多，學員的注意力比較分散，所以授課的生動性與感染力成為調(diào)動學生情緒、扭轉(zhuǎn)課堂被動氣氛的關鍵。學生普遍希望教師在教學中能夠充滿激情，以便更好地調(diào)動學生的積極性。[2]教師的親和力在英語教學及管理中非常重要。親和力來自對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛及適宜的表達方法(如微笑、點頭及親切地目光注視等)。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進師生的互動，幫助營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的聽課及參與積極性。[5]

此外，教師下課要多與學生談心，關心他們的生活，鼓勵他們的學習，增強他們英語學習的信心。教師應該成為學生的朋友，用真愛去關心理解他們。教師的愛和付出最能感動學生，學生的學習興趣和信心會因此而增加，教學效果也截然不同。

當然，教學的最終目標是教會學生自主學習的能力。但教師在學生學習中所起的作用始終不容勿視。大班英語教學在相當長的一段時期內(nèi)還將繼續(xù)存在。所以研究如何發(fā)揮老師在大班英語教學中的作用有著非常重大的現(xiàn)實意義。大班英語教師要努力克服大班英語教學存在的不足，發(fā)揮大班教學的優(yōu)勢，掌握較為扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高教學組織能力和教育實施能力，提高自己的人品修養(yǎng)，做一個合格的外語教師，做學生的良師益友。

參考文獻

[1] 范方芳.大學英語教學中大班教學問題的思考[J].中國校外教育，2010.

[2] 沈慶豐，等.大班英語教學的難點與對策[J].現(xiàn)代教育科學(高教研究)，2006.

[3] 馬文婷.試論大班英語大班教學存在的問題材與對策[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2010.

[4] 楊卓.淺析高校英語教學中大班授課存在的問題擴應對策略[J].吉林省教育學院學報，2010.

[5] 代莎.大班英語教學的優(yōu)勢及對策[J].和田師范專科學報，2010.