對中等專業學校數學教學的幾點思考

摘 要:本文通過分析中專學校數學教學的實際情況及教學特點，提出了幾點提高中專數學教學的措施方法。

關鍵詞:中專數學教學 教法 學法

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0161-01

近年來中等專業學校的入校生質量逐年下降，整體上素質較低、基礎較差。如何搞好中等專業學校的數學教學，如何激發學生的學習數學的熱情，使學生更好的學好數學，筆者作過一些有益的嘗試。

1 目前中等專業學校數學教學的實際情況

近年來中等專業學校學生成績分布情況看，大部分學生的成績特別數學成績未達到應具有的水平，甚至還有還是幾分和幾十分的數學成績。大部分學生處于聽與不聽學習效果都差不多的情況，學習自信心較低，自制力較弱，自我定位不清。前一階段數學學習所應達到的基本推理能力、抽象能力、創造力處于低水平，有些學生的計算、分析、證明與推理的能力不達標。

2 影響中專學生數學學習不適應的主要原因

中專數學教學具有抽象、嚴格、靈活等特點。在教材方面，中專數學內容抽象、綜合性較大，多注重理論分析，難度大幅度增加。在課時上，中專數學知識點多，課時少，課時容量大，進度較快。教學時對重點知識強調不多，習題講解不全不細，需學會自學在課外復習鞏固掌握。在學法上，中專數學時間少內容多，教學時只能講解典型性的例題，著就要求學習時要勤于思考，舉一反三，觸類旁通，靈活運用。對于新生來說環境是全新的，也就需要有一個適應的過程。以及進入中專學校后大部分學生有想“松一口氣”，入學后學習無緊迫感，并且對數學學習存有畏懼心理等，都會影響中專學生的學習。[1]

3 搞好數學教學采取的主要措施

3.1 激發學生學習熱情

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。要搞好中專數學教學，第一要激發其學習熱情。學習興趣的激發依賴講授知識的情境，具有感情的教學情境是激發學習興趣的有效途徑之一。在數學教學過程中教師要以情感人、服人、育人，多一點鼓勵，一點責難;多一點微笑，少一點嚴肅;多一點激情，少一點冷漠。

輕、親、清的授課情景能活躍課堂氣氛，學生身心得以放松，融洽師生之間的情感，以強化求知的動力。通過師生間心理上的相互理解，教師以此了解學生的學習背景，以掌握學生的學習動態和存在的問題;分析其學習動機，摸清學生的思想態度、知識儲備、能力等情況。針對其特點進行教學。多數學生覺得一聽能懂，一做就錯，這是中專數學教學中存在的普遍現象，從而說明了習題難度與教材內容、學生理解力存在脫節，教學應降低難度，讓學生做得出、做得對，提高學生的學習數學的熱情。成功的喜悅和心理上的滿足有助于消除畏難情緒，進而提高其學習積極性。

3.2 加強學法指導

教師要把學習方法作為教案中的一個重要內容，要有目的、有計劃地指導學生掌握學習方法。學生數學水平提高不快，其重要原因之一就是學習不得法，對此教師在教學過程中予以點撥，授之以法。目前數學教學的主要問題是講得太多，學生主動性發揮不夠。以聽為主，力爭聽懂的這種參與是被動的，易于出現學習與思維的惰性。要讓學生明白預習的目的、任務、要求，在預習的基礎上聽課及做練習的必要性和復習總結的重要性。[2]引導學生課外自學，讓學生實踐，提高學習效率，以培養學生的自學能力。數學教學過程中要培養學生分類、比較、歸納概括等邏輯思維方法和求異思維、發散思維等思維方法。

3.3 改進教學方法

要從傳統的講授式單向傳輸轉變到啟發式和討論式教學模式上來，激發學生獨立思考和創新的愈識。啟發式教學是提高教學質量的有效方法之一，能激發學生的求知欲和好奇心，能充分調動學生的學習主動性和對學習產生欲望，更有利于學生各種能力的培養。教師只把教材內容經消化、整理寫出教案是不夠的，應該把精力放在如何啟發、引導、調動學生思維積極性和培養各種能力上來，把學生的思維引入思維活躍狀態，激活學生的學習氣氛，從而有利于打開和引導學生觀察、思考的思路，并暴露出存在的問題;有利于及時獲得各種反饋信息，觀察到講課的效果;有利于克服僵化的思維模式和封閉的解題思維。[3]

樹立師生共同參與、相互作用、創造性地實現教學目標過程的現代數學教學觀念，強調師生互動、生生互動，強調課堂上師生各有貢獻、各有所得，充分發揮學生的主體作用，始終貫徹啟發式教學原則，把數學教學看成數學思維活動的教學，充分展示“過程”，處處注意調動學生的思維活動。

目前中專數學教材存在許多不足，在教學時盡可能完善它，結合教學實際。適當降低要求，更好地循序漸進。要學好數學，適量的練習必不可少。處理好中專數學與初中數學教學的銜接問題有利于提高數學教學效率，教師要堅持“由淺入深，由易到難，由簡到繁”的教學原則，領會教材的系統性，抓住重點，分散難點，充分發揮自己的主導作用，少講精講，把握重點、難點，其他部分略講，不講。需要通過思考練習，來鞏固知識，進而靈活運用知識，才能稱為真懂。

3.4 嚴格要求，注意能力培養

為保證數學教學，教師應以自己的學識、才華令學生折服，展現師長的風度，嚴格要求自己的同時也要嚴格要求學生，幫助學生解決問題，發現問題一定要指出錯誤的原因，并予以改正。要耐心啟發，循序漸近的引導學生學習，有問必答、有難必解、有疑必析。這樣才能檢查教學效果，了解學生學習時的意見和情況，不斷提高改進教學方法。在教學中多注重精講多練，根據數學教材內容及學生實際學習水平，講清基本，突出重點，深入剖析，引導學生開動腦筋，提出問題，讓學生思考、分析問題的學習能力不斷提高，得到全面的培養和發展。

綜上，教學有法，但無定法，在數學教學中，應根據實際情況，根據不同的教學內容、不同的學生采取不同的教學方法。

參考文獻

[1]張國勇.關于中專數學教學的思考[J].中國職業技術教育，1997，11:24～25.

[2]張志軍，閆占軍，馬文匯.中專數學教學的幾點感受[J].內蒙古科技與經濟，1999:197.

[3] 謝文舉.淺談中等專業學校數學教學的幾點看法[J].內蒙古民族大學學報，2006，12(4).