把素質教育貫穿在實驗教學中

摘 要:學生經過系統的初高中應試教育后，對理論知識有了一定的基礎，如何在學生已固有的知識基礎上，讓實驗教學更加完善，讓學生從實驗教學中懂得尋找問題的方法和思維的方式更為重要，把素質教育貫穿在實驗教學中，才能讓學生充分發揮主體作用，促進其德智體各方面全面發展。

關鍵詞:素質教育 運用 實驗教學

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0166-01

1 素質教育定義

即提高所受教育者的綜合素質一種模式，是針對傳統應試教育的另一種模式。與應試教育相比它更加注重所受教育者的道德素質、身體的健康、能力的拓展、眼界的開闊、個性的發展。

素質教育自身具有五大特性。分別是全體性，即所面向的群體是所有公民;未來性，不是為了應付目前考試，更多的是面向個人的發展、能力的培養、使之思維和工作方式等轉變;全面性，通過全面發展實現學生的最優發展;發展性，通過素質教育起到孕育潛力、啟迪心智;基礎性，只有接受基本的素質教育，才能促進受教育者的其它方面更好的發展。

掌握和理解素質教育的定義和它自身特點，讓學生在實驗教學中學到更多是必不可少的。素質教育貫穿在實驗教學中，會讓實驗教學效果更加明顯。在充分發揮學生主觀能動性學習知識的同時，更學會好掌握好方法，學會溝通。

2 在化學實驗教學中的具體運用

大學化學教育的目的不僅能夠讓學生掌握化學知識，而且通過學習化學觀念和技能培養對化學的應用能力。學生通過化學學習能夠達到舉一反三、自主創新的目的。

一位著名的教育家曾經說過:“教育不僅僅是通過教學讓學生懂得知識，傳授知識，更重要的是通過教育能夠讓學生掌握方法、通過思考去探索發現新的領域、提高學生各方面的能力，而不僅僅是讓學生處于一種被動的狀態。”老師教多少，學生學多少，只是教育的一方面而不是全面。

應試教育是追求短期的目標，而應試教育是追求長期的目標。如何在實驗教學中融合素質教育也頗為重要。

由于現在大學一些化學課程安排不合理，化學的實驗課超前于化學的理論課，并且每節實踐課都是連著四節課一起上。

每當學生在進行實驗操作的時候，有一部分學生由于課下并沒有主動的預習和學習課本上的理論知識，在做實驗的時候，一邊看書，一邊做實驗。導致實驗的速度慢并且根本就沒有時間去思考，只為完成實驗交差為目的。

在這種情況下，學生在糊涂的情況下做完整個實驗，既分不清楚整個實驗的重點是什么，更沒有一個明確的思路指導整個實驗，更談不上總結實驗內容。

把素質教育貫穿在實驗中。學校應該合理安排實驗課與理論課的時間，可以前兩節課為理論課，后兩節為實驗課。在理論學習回顧的基礎上，去指導實驗，效果會強的多。

并且在實驗課結束后，教授根據學生對本堂課學生掌握情況如何。針對一些較難的課程，學生不能準確掌握的知識點，可是在其它時間申請教室，供那些沒有掌握好化學實驗的學生，進行重新操作，讓它們真正完成實驗內容，在規范操作的情況下，獲得準確的實驗結果。

素質教育貫穿在實驗教學的主要表現為學生通過學習實驗課程，培養學生的基本實驗技能，并讓學生從實驗中學會發現問題解決問題的能力。

3 注重情感教育

在學生里面，會存在這樣的一個現象。如果一個教師非常關注或者欣賞某一個學生的話，那么這個學生的這門課的學習成績絕對也差不到哪里去。

可以理解為這是興趣的原因，興趣是學生的最好老師。因為學生喜歡這門課所以這門課才學的好，也因為老師也喜歡學生，所以這門課，這個學生才會學的更好。

其實從某種程度上來講，其實情感也在實驗教學中占了很重要的因素。

如果這個學生這門成績不好，但是因為教師喜歡這個學生，那么這個學生心里肯定很更加積極，在課余的時候會主動學習并且向老師和同學請教自己不懂的問題，一段時期后，這個學生的成績有明顯的提高。

這就是情感教育。因為教師和學生在教學的過程中，彼此互動，相互溝通，相互了解，教師付出情感和理論知識的同時，學生回報教師就是對這門課的綜合水平的提高。

如果在教這門課的時候，加入老師主觀思想認知，能夠起到更好促進作用。主觀認知包括有:學生應該樹立正確的人生觀、價值觀。具備有探索和堅持不懈精神、保持一顆向上的心和求知欲等等。

教師在教育理論知識的同時，更要注重學生在實驗教學中的綜合能力的培養。這些綜合能力包括對社會世界認知觀、自我追求、處事方法。把理論知識、實驗方法和教師主觀思想融合，能夠讓學生一方面保持一個樂觀向上態度，同時在學術中能夠具備探索、堅持不懈、持之以恒的精神。

教師可以在教學同時，穿插自己對這個實驗的看法，并且告訴學生自己以前素質是通過什么方式，得到這個結論。并且從中學到了什么、并且借助了什么、遇到了什么困難等等。給學生一個方向，讓學生自己動手去得出結果。在這個過程中學生是最快也最好掌握這些知識，因為這些知識是獨立完成的，在獨立的時候，遇到困難，找到解決方式。本身就是一種思考，這個過程，就是綜合能力的培養。

4 營造良好學習氛圍

給學生創造良好的化學育人的物質環境、社會環境、文化環境等也是實施化學教學素質必不可少的方面。

學校應該多組織相關的活動。在學校宣傳欄和雜志上積極刊登國內外先進的化學理論和學習方法。同時校內與校外多展開相關的比賽活動，鼓勵學生多動手、多思考、多創造。在實驗結束后，要每個學生提交小論文，匯報實驗的心得。學生應該在業余時間應該擴寬自己的眼界，多翻閱一些國內外先進的理念和成果。同時能夠在思考后進行模擬小實驗進行驗證。教師應該在學生上交小論文中找出每個學生的不足點和需要溝通的地方，并加以溝通，并且給學生提出建設性的意見和指導方向，讓學生能夠在實驗教學中更好掌握知識同時在各方面的素質也得到提高。

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