高校本科生思想狀況調(diào)查

摘 要:培養(yǎng)每個學(xué)生成為社會有用人才，是本科教育的終極目標(biāo)。論文通過對我校本科生的調(diào)查結(jié)果分析，提出通過引導(dǎo)每個學(xué)生盡早確立職業(yè)規(guī)劃，以幫助和促進學(xué)生在專業(yè)方面更好的發(fā)展;通過全方位、全過程的加強學(xué)生的規(guī)則意識，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有較高人文素養(yǎng)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:職業(yè)規(guī)劃 規(guī)則意識 本科生

中圖分類號:G475文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0168-03

大學(xué)是本科生人生發(fā)展和職業(yè)成長的重要階段，學(xué)生讀大學(xué)的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度是推動學(xué)生在大學(xué)積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。大學(xué)不僅是學(xué)生成為專業(yè)人才的起點，也是學(xué)生進入社會的跳板。

為深入了解本科生，幫助學(xué)生更好的成才，我們組織開展了本科生思想狀況調(diào)查。我們首先進行了有關(guān)問題的預(yù)調(diào)查，根據(jù)收集的資料，設(shè)計出包括26個問題的正式問卷。考慮學(xué)生在大學(xué)的成長情況，一些低年級學(xué)生存在的阻礙其成長的問題，高年級可能已經(jīng)解決，而三年級學(xué)生若有問題在學(xué)校還有機會解決。因此，選擇在中國礦業(yè)大學(xué)(北京)全校3年級各班發(fā)放問卷200份，同時在管理學(xué)院一年級和二年級分別發(fā)放問卷各20份;收回問卷239份，有效問卷235份;調(diào)查對象中女生88人，占調(diào)查人數(shù)的37.45%;男生147人，占調(diào)查人數(shù)的62.55%。

1 為個人發(fā)展而讀大學(xué)

圖1調(diào)查結(jié)果顯示，有82.55%本科生上大學(xué)明確是為了個人的發(fā)展，其中46.38%的學(xué)生的選擇更強調(diào)自我價值的實現(xiàn);36.17%的學(xué)生更傾向大眾的社會評價，謀求理想職業(yè)和社會地位。為他人而選擇讀書的學(xué)生有12.52%，其中有10.21%是為父母，但其中也有2.13%的學(xué)生愿意為國家和社會的發(fā)展而奮斗。(如圖1)

為個人發(fā)展而讀大學(xué)，意味著大學(xué)成為大學(xué)生向社會過渡的跳板。學(xué)生通過專業(yè)課程扎扎實實的學(xué)習(xí)打好專業(yè)基礎(chǔ)，提高自身就業(yè)優(yōu)勢，同時抓住機會借助大學(xué)這個平臺提升個人綜合素質(zhì)和能力也成為學(xué)生的現(xiàn)實選擇。(如圖2)

圖2調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生為了未來發(fā)展，對想學(xué)習(xí)知識的選擇是多樣化的，因人而異。其中選擇想學(xué)習(xí)人數(shù)最多的依次是專業(yè)知識83.4%、人際交往知識67.66%、思維方法和學(xué)習(xí)方法49.79%。這是多數(shù)學(xué)生認為在大學(xué)自己要學(xué)習(xí)的，因為這關(guān)乎學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、人際交往能力和終身學(xué)習(xí)能力，是未來大學(xué)生實現(xiàn)個人價值必須具備的能力。當(dāng)代大學(xué)生對知識的多樣化需求，說明大學(xué)不能僅僅是培養(yǎng)專業(yè)人才專業(yè)知識的學(xué)習(xí)平臺，而應(yīng)成為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的專業(yè)人才的學(xué)習(xí)平臺。

學(xué)生的成長還體現(xiàn)在他們對個人情感和情緒的處理。對大學(xué)階段談戀愛的態(tài)度調(diào)查顯示，大學(xué)生對此普遍接受，85.11%學(xué)生選擇順其自然，不強求、不回避的態(tài)度;9.36%的學(xué)生認為是人生必經(jīng)階段，應(yīng)積極爭取;只有4.68%學(xué)生持否定態(tài)度，0.85%學(xué)生選擇其他。這說明大學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上，而且在情感生活上也開始向成人過渡。(如圖3)

圖3調(diào)查結(jié)果顯示，85.53%的學(xué)生能夠很好的控制情緒，其中67.66%的學(xué)生情緒積極樂觀穩(wěn)定、17.87%的學(xué)生雖有負面情緒，但能自我調(diào)適;12.77%的學(xué)生悲喜易受環(huán)境影響，如果能創(chuàng)造良好的學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍等環(huán)境，則這部分學(xué)生情緒也會受影響變得更加積極。

學(xué)生成長的過程會面臨各種挑戰(zhàn)，在校園網(wǎng)絡(luò)往往成為學(xué)生逃避現(xiàn)實的選擇。圖4調(diào)查結(jié)果顯示，對網(wǎng)癮86.38%的學(xué)生是不贊同的，這反映出多數(shù)學(xué)生能積極應(yīng)對成長挑戰(zhàn)，不逃避現(xiàn)實。但同時我們發(fā)現(xiàn)有13.19%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)能夠讓人暫時忘掉現(xiàn)實生活的壓力，其中少數(shù)人可能發(fā)展成網(wǎng)癮。(如圖4)

2 學(xué)生規(guī)則意識需進一步提高

規(guī)則意識，是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識，是現(xiàn)代社會每個公民都必須具備的一種意識，比如說遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規(guī)則的意識。是學(xué)生在大學(xué)需要培養(yǎng)的重要意識。規(guī)則意識有三個層次，它首先是指關(guān)于規(guī)則的知識，其次更重要的是要有遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣，尤其表現(xiàn)在沒有強制性力量阻止違反規(guī)則的時候，也自覺予以遵守。規(guī)則意識的最后一個層次是外在規(guī)則已成為人的內(nèi)在素質(zhì)。

我們調(diào)查了大學(xué)生對逃課和考試作弊的態(tài)度和行為可接受的程度，了解學(xué)生的規(guī)則意識。圖5對逃課態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，僅有9.36%的學(xué)生對逃課在態(tài)度上堅決反對，在行為上與態(tài)度保持一致，絕不逃課，8.09%的學(xué)生自己是不逃課的，但在態(tài)度上已有松動;而82.13%的學(xué)生，不論對逃課是持贊同還是反對意見，程度不同的認為因種種原因可以偶爾或有選擇的逃課，這說明大多數(shù)學(xué)生對不能逃課的規(guī)定在行為甚至知識層次已出現(xiàn)問題。(如圖5)

多數(shù)大學(xué)生規(guī)則意識需進一步提高，類似的現(xiàn)象在圖6更為重要的規(guī)則，對考試作弊的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果中也有顯示。68.94%的大學(xué)生對作弊是持反對意見的;但仍有高達28.08%的學(xué)生已因種種原因在態(tài)度上接受作弊，這些原因主要有:9.36%的學(xué)生為通過考試、3.83%的學(xué)生為獲得高分、14.89%的學(xué)生因不認同現(xiàn)有的考試方式。后一種情況更值得我們關(guān)注。(如圖6)

圖7的調(diào)查結(jié)果顯示，65.6%的學(xué)生認同目前的考試方式，其中有18.3%的學(xué)生認為目前的考試方式是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效手段，27.23%的學(xué)生認為增加一些其他形式的考試檢驗效果會更好;同時我們注意到確實有高達32.77%的學(xué)生認為:現(xiàn)有的考試方式對檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作用不大，而圖6顯示其中14.89%學(xué)生認為在缺乏強制力量時可能作弊。說明少數(shù)學(xué)生的規(guī)則意識在考試不能作弊的第一層次已出現(xiàn)問題，確實需要教育提高，同時現(xiàn)有的一次性為主的閉卷考試方法也確實需要調(diào)整。(如圖7)

3 超過9成的學(xué)生有職業(yè)規(guī)劃

在大學(xué)學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解，盡早形成自己的職業(yè)規(guī)劃，對他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展有積極的促進作用，是未來真正實現(xiàn)個人發(fā)展的核心。

圖8調(diào)查結(jié)果顯示，91.91%的學(xué)生已有職業(yè)規(guī)劃，其中47.66%的學(xué)生選擇讀研究生，20.43%學(xué)生兩手準(zhǔn)備，專業(yè)對口直接就業(yè)，專業(yè)不對口讀研究生;22.55%學(xué)生未來有自己創(chuàng)業(yè)的想法。但同時有8.09%的學(xué)生還沒有職業(yè)規(guī)劃。(如圖8)

圖9調(diào)查結(jié)果顯示，67.79%的學(xué)生準(zhǔn)備報考研究生，其中42，13%的學(xué)生是為了在專業(yè)方面深造報考;27.66%的學(xué)生因所學(xué)專業(yè)就業(yè)機會不好或可能不好報考，這部分學(xué)生較易受相關(guān)專業(yè)就業(yè)形勢的影響。這從圖8調(diào)查結(jié)果中得到了印證。雖然我校有研究生免試直讀政策，但仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生要準(zhǔn)備研究生考試，部分考研學(xué)生因備考與正常課程的學(xué)習(xí)會發(fā)生沖突現(xiàn)象。11.91%的學(xué)生因不準(zhǔn)備從事科研而選擇就業(yè);8.94%的學(xué)生是認為讀研不能提高就業(yè)優(yōu)勢而選擇本科畢業(yè)直接就業(yè);2.55%有其他選擇。(如圖9)

4 結(jié)語

高校要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會需要的人才。通過學(xué)生全方位規(guī)則意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。通過學(xué)生高校生活和學(xué)習(xí)的各個方面，提高學(xué)生的規(guī)則意識。不僅在知識層面上提高學(xué)生的規(guī)則意識，為學(xué)生介紹人際交往知識、法律知識、個人良好衛(wèi)生習(xí)慣等多種規(guī)則知識。更要鼓勵學(xué)生落實在行動上，不分大事和小事，不分有人與無人，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣。最終，還要鼓勵學(xué)生把外在規(guī)則變成自己的內(nèi)在素質(zhì)，成為有較高人文素養(yǎng)的專業(yè)人才，完成自己在高校的全面成長。

國家教育規(guī)劃對高校培養(yǎng)人才的要求是樹立全面發(fā)展、人人成才觀念、多樣化人才觀念，系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。高校在學(xué)生進入學(xué)校后，要通過各種方式，包括本專業(yè)直博、直碩、出國、考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各類應(yīng)屆畢業(yè)生的講座，引導(dǎo)新生盡早確立自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃把學(xué)生讀大學(xué)實現(xiàn)人生價值的長期目標(biāo)與大學(xué)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)結(jié)合在一起，這將使學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得具體而明確。培養(yǎng)人才是培養(yǎng)者與被培養(yǎng)者雙方的事情，當(dāng)學(xué)生開始認真為實施自己的職業(yè)規(guī)劃而努力時，職業(yè)規(guī)劃會引導(dǎo)大學(xué)生積極而主動的提高自己的專業(yè)能力和綜合能力，這將有利于高校對人才的培養(yǎng)。