關(guān)于加強高校學風建設(shè)管理的探索

摘 要:學風是衡量高校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，直接體現(xiàn)校風、教風、學風。本文從學風建設(shè)組織機構(gòu)、思想引領(lǐng)、基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃導航、校園文化活動、學業(yè)幫扶團隊、社會實踐服務(wù)等幾個方面探索加強高校學風建設(shè)管理的途徑，以期達到育人成才的目標。

關(guān)鍵詞:高校 學風 建設(shè)

中圖分類號:G421文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0220-01

1 構(gòu)建以教師為指導、學生為主體的學風建設(shè)團隊

組建各級領(lǐng)導組織機構(gòu)，以學風建設(shè)各項制度為基礎(chǔ)，依托各級教師組成學風建設(shè)指導團隊，逐漸形成完整的學風建設(shè)管理梯隊，結(jié)構(gòu)完整、團結(jié)向上。輔導員、班導師隊伍，在教書育人中融入多種教育元素，從思想、學習、生活多方面促學生成長，助學生成才。學生會、團總支、學生黨支部等各級學生組織充分發(fā)揮大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，圍繞學風建設(shè)工作組織、策劃、開展豐富多彩的主題活動。學生骨干發(fā)揮傳幫帶的模范引領(lǐng)作用，可以通過開展“一對一”學業(yè)幫扶、愛心助學、學業(yè)預警等機制實現(xiàn)學風建設(shè)管理的任務(wù)。

2 重視以創(chuàng)爭為動力，先優(yōu)為目標的思想政治教育

針對“強化思想修養(yǎng)”教育重點，以育人為本、德育為先為教育理念，堅持主旋律教育，在“創(chuàng)先爭優(yōu)”中扎實開展豐富多彩的思想政治教育活動。堅持用先進的思想武裝學生，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學生全面發(fā)展為目標，扎實開展大學生思想政治教育工作，在創(chuàng)先爭優(yōu)的活動中，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。黨員講黨課、知黨性、明黨情的理論學習活動、“紅色觀影”、開展咖啡沙龍的影評活動、“眾論天下事”、動員學生關(guān)注時事、理性分析，弘揚中國革命的優(yōu)良傳統(tǒng)等活動，激發(fā)廣大學子的愛黨愛國情懷，堅定立國之心、報國之志。

3 強化以理論為基礎(chǔ)，技能為關(guān)鍵的學習素質(zhì)

為貫徹“培養(yǎng)高素質(zhì)人才”的方針，學風建設(shè)管理力求夯實理論知識，扎實基本技能，提高綜合素質(zhì)，開展一系列以提高學生綜合素質(zhì)的相關(guān)活動，既在課堂內(nèi)提高學生對理論知識的理解和實踐技能的掌握，又在課堂外提升學生的綜合修養(yǎng)和技能水平。可通過教學相長會、科研交流會、邀請學院優(yōu)秀的科研教師進行“科研導航”系列活動，可以使學生實現(xiàn)從基礎(chǔ)到臨床的逐漸轉(zhuǎn)化，為學生進入實踐階段奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 圍繞以體驗為依托、指導為重點的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系

為增加學生在未來職場成功砝碼，以大學生就業(yè)為切入點，以提高大學生就業(yè)競爭力為目標，高校通過職業(yè)生涯課程體系及活動方案指導學生規(guī)劃未來生活，明確發(fā)展方向和儲備職業(yè)技能。尤其創(chuàng)新開展大學生體驗教育，充分利用大學校園教育資源，提供學生成長平臺，借助實訓崗位體驗、情境體驗、角色變換體驗等，開創(chuàng)大學生職業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺，通過體驗參與，分享成長，來引導熏陶學生構(gòu)建完善的職業(yè)規(guī)劃體系，從而營造良好的學風建設(shè)環(huán)境。

5 舉辦以文體活動為載體、身心健康為主旨的校園文化活動

為促進學生身心健康發(fā)展，營造良好育人氛圍，高校可以通過積極開展各種課外活動，在提高國學素質(zhì)的文學類活動，鍛煉學生語言運用能力的社交類活動，還可以在增強同學身體素質(zhì)的體育活動中增強身心素質(zhì)培養(yǎng)，展現(xiàn)了廣大學子優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，為學風建設(shè)錦上添花。

6 開展以預警為前提、幫扶為助力的學業(yè)幫扶體系

為提高大學生對學業(yè)重視，及時發(fā)現(xiàn)學習生活中遇到的困難，高校學風建設(shè)管理團隊以進課堂、進公寓、進網(wǎng)絡(luò)為途徑，廣泛了解學生學習生活狀況，深入開展談心工作，注重培養(yǎng)學生骨干，充分發(fā)揮學生的主體教育作用，在教育過程中引導學生自我認識，自我發(fā)現(xiàn)，自我評價，自我選擇，自我發(fā)展，自我完善。在做好大多數(shù)學生思想教育和學習引導的基礎(chǔ)上，針對學習困難的同學，可以采取輔導員與學生談心、啟動學生學業(yè)預警機制、朋輩“一助一”結(jié)對子等形式關(guān)心和幫助學業(yè)困難群體，增強這部分群體的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，帶動他們共同進步。在課下，對于在學習上有困難的同學，可以通過積極開展“左手牽右手”活動，組織品學兼優(yōu)的學生為這部分群體進行課后指導和監(jiān)督學業(yè)。

7 組織以日常服務(wù)為基礎(chǔ)，假期服務(wù)為重點的社會實踐活動

高校應(yīng)借助日常服務(wù)為基礎(chǔ)，以社會實踐服務(wù)為抓手來提高學生關(guān)注民生、加強學風建設(shè)的綜合素質(zhì)。在日常工作中，高校以培養(yǎng)、發(fā)展學生干部和學生黨員為依托，來加強大學生思想教育和學風教育。在社會實踐中，高校可以號召學生深入基層，到山區(qū)義務(wù)支教、到農(nóng)村開展義務(wù)診療，去深入基層傾聽社會上弱者的聲音，到群眾中普及法律知識和科教衛(wèi)生，用自己的實際行動，傳遞大學生的社會責任。

8 結(jié)語

加強學風建設(shè)管理，探索學風建設(shè)途徑，是高校培養(yǎng)人才的重點工作，是學生據(jù)以成長成才的穩(wěn)健依托，是教師因材施教、誨人不惓的不竭動力，是家長認可學校的直接信息渠道，是社會對高校辦學的評價體系之一，因此，高校應(yīng)高度重視學風建設(shè)，尋找切實可行的辦法促學生成長成才。

參考文獻

[1]金國峰.高校學風建設(shè)存在的誤區(qū)及改進措施[J].高教論壇，2003(1).

[2]王憲平.高校學風建設(shè)的反思與對策[J]南陽師范學院學報(社會科學版)，2006(7).