提高中職學(xué)校教學(xué)管理水平的相關(guān)探討

摘 要:教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它是對(duì)教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行科學(xué)的管理。提高教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的一大重要因素。本文就中職學(xué)校教學(xué)管理的一些做法進(jìn)行了分析，旨在為中職學(xué)校教學(xué)管理工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 教學(xué)管理 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)04(a)-0223-01

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，中職學(xué)校的發(fā)展面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何主動(dòng)的適應(yīng)各種形勢(shì)，迎接挑戰(zhàn)，加快自身的發(fā)展，來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，是中職學(xué)校教學(xué)管理面臨的重要課題。

1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

1.1 加強(qiáng)對(duì)教師的訓(xùn)練，提高教學(xué)水平

要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，不斷的提高教師的職業(yè)道德水平和教學(xué)水平。

一方面要培養(yǎng)教師的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，教師的工作是非常繁瑣和細(xì)致的，又及其復(fù)雜，因此要防治社會(huì)上不正之風(fēng)的侵襲。堅(jiān)決杜絕把教師引到拜金主義的路上。應(yīng)該讓教師為自己的職業(yè)感到自豪，做到有滿足感和成就感;另一方面，要提高教師的教學(xué)水平。我校每年定期有針對(duì)性的選送幾名骨干教師，將他們送到德國(guó)、新加坡進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)軌道交通技術(shù)、電氣技術(shù)及職業(yè)教育的技術(shù)培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)水平。另外，還可以企事業(yè)單位調(diào)人或是聘請(qǐng)一些專門(mén)的技術(shù)人員到教師隊(duì)伍中，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。學(xué)校可以利用每周的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，將教師集中起來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，或是舉辦各種不同專業(yè)的教學(xué)理論講座，要充分的運(yùn)用現(xiàn)代的信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)互通有無(wú)的教學(xué)管理體系，使教師之間可以多方面交流，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。可以利用寒暑假來(lái)舉辦短期的培訓(xùn)班。這些方法都可以提高教師的教學(xué)管理水平。

1.2 加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織教師獲取新知識(shí)

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)實(shí)踐是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。教育部明確規(guī)定，學(xué)校在兩年中至少要用兩個(gè)月時(shí)間讓教師分批到對(duì)口的企事業(yè)單位的生產(chǎn)，管理第一線，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的技術(shù)。不斷更新知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。或是請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校講課，增長(zhǎng)教師的見(jiàn)識(shí)。使青年教師更快的適應(yīng)工作崗位。成為教學(xué)工作中的中堅(jiān)力量。

1.3 加強(qiáng)教師的“傳、幫、帶”

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體不僅要依靠領(lǐng)導(dǎo)的出色帶領(lǐng)，還要依靠員工的共同努力，在實(shí)踐中逐漸形成。發(fā)揮教師之間的“傳、幫、帶”的作用是充分發(fā)揮集體力量搞好教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校可以要求教師旁聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)別的教師講課來(lái)發(fā)現(xiàn)自身在哪些地方存在不足，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如說(shuō)有些教師在備課和講課方面比較突出，學(xué)校可以對(duì)這些教師進(jìn)行精心指導(dǎo)。要把成績(jī)突出的老教師和經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師搭配在一起，有利于老教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給青年教師。通過(guò)這些形式的活動(dòng)可以有效的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1.4 鼓勵(lì)教師使用先進(jìn)的教學(xué)手段，開(kāi)展教研活動(dòng)

為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，必須廣泛采用聲像和電子計(jì)算機(jī)為主要技術(shù)手段的教學(xué)管理系統(tǒng)。在教學(xué)的過(guò)程中可以合理的運(yùn)用多媒體系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織不同層次、不同職稱的教師公開(kāi)教學(xué)或是進(jìn)行示范性教學(xué)，也可以通過(guò)舉辦教學(xué)競(jìng)賽或是優(yōu)秀教案及作業(yè)展覽來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，在互相切磋中共同提高。

2 加強(qiáng)人性化管理，強(qiáng)調(diào)“以人為本”

目前，人性化管理在中職學(xué)校并沒(méi)有得到很好的發(fā)展，因?yàn)檫@種條約的束縛和限制。阻礙了人性化管理的發(fā)展，這在一定程度上增加了中職學(xué)校的管理難度。有些中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教學(xué)管理只需要有統(tǒng)一的教學(xué)管理制度、統(tǒng)一的辦學(xué)評(píng)估體系和統(tǒng)一的教學(xué)管理方法就行，忽視了教學(xué)的個(gè)性化和創(chuàng)造性，對(duì)教師寫(xiě)教案和備案甚至是怎樣教學(xué)都有統(tǒng)一的規(guī)定和固定的模式，錯(cuò)誤的把這種管理方式當(dāng)作是科學(xué)的管理。缺乏具體問(wèn)題具體分析的精神，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在如今這個(gè)多變的社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求。筆者認(rèn)為在教育深入改革的今天，中職學(xué)校把教學(xué)辦出風(fēng)格和特色，這是中職學(xué)校賴以長(zhǎng)期發(fā)展的有力保障。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)具體的情況實(shí)行啟發(fā)式、討論式等多種形式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)的熱情。切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生的青春期成長(zhǎng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造輕松活潑的氛圍。所謂的“剛”性管理，指的是如今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育。將兩種教育方式有效的結(jié)合在一起，會(huì)有效的提高教學(xué)管理水平。

3 改變教學(xué)組織形式

對(duì)比西方國(guó)家的教育形式，我國(guó)的課堂教學(xué)就顯得比較呆板了。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師在上面講，學(xué)生在下面安靜的聽(tīng)，教堂中更多的時(shí)候是鴉雀無(wú)聲。面對(duì)青春有活力的學(xué)生，老師可以適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，該討論的地方就鼓勵(lì)學(xué)生大聲的討論、自由的辯論，甚至是到講臺(tái)上去發(fā)表演講。教師只需在此時(shí)扮演組織者的角色就好。輕松活躍的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生感到上課不再是一個(gè)機(jī)械的教與學(xué)的過(guò)程，而是一件輕松愉快的事情。并且樂(lè)在其中。這也有利于學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有效的減少逃課和早退的現(xiàn)象。另外，中職教學(xué)不應(yīng)該拘泥于課本上的理論知識(shí)，應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增加動(dòng)手操作的內(nèi)容和實(shí)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)。比如說(shuō)在課堂上模擬商務(wù)談判，工作現(xiàn)場(chǎng)，在電腦上模擬實(shí)驗(yàn)等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增加學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，為日后投入到工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 建立監(jiān)督機(jī)制

(1)建立監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校成立了教育研究督導(dǎo)室來(lái)負(fù)責(zé)教育研究和教學(xué)督察的工作。督導(dǎo)室可以聘請(qǐng)一些資深的退休領(lǐng)導(dǎo)和高級(jí)教師來(lái)校發(fā)表演講或是深入課堂聽(tīng)課，查看教師授課存在的問(wèn)題，幫助指導(dǎo)新教師提高教學(xué)水平。在聽(tīng)課的過(guò)程中，督導(dǎo)人員有權(quán)利對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)查，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的進(jìn)步。督導(dǎo)人員可以參與學(xué)校的教案、作業(yè)評(píng)比，并對(duì)任課教師的教學(xué)提出合理的建議。

(2)建立監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行教學(xué)秩序監(jiān)督。教務(wù)科應(yīng)該定期進(jìn)行教學(xué)秩序檢查。在考勤方面，如檢查教師是否上班，是否遲到早退，是否誤課，有無(wú)私自調(diào)課。備案情況和檢查學(xué)生作業(yè)的情況。對(duì)違反規(guī)定的遲到早退和誤課行為都會(huì)予以一定的懲罰。教學(xué)檢查，學(xué)校可以讓教務(wù)科組織實(shí)施教學(xué)檢查，檢查內(nèi)容為:學(xué)期授課計(jì)劃和執(zhí)行情況。教學(xué)效果和學(xué)生作業(yè)的批改情況以及教師的教學(xué)事故情況。通過(guò)教學(xué)檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)的提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的形勢(shì)下，要想更好的貫徹國(guó)家教育方針政策，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須努力的提高教學(xué)管理水平，才能真正為社會(huì)培育出所需要的人才，從而促進(jìn)社會(huì)快速、穩(wěn)步的發(fā)展。

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