后進生轉化中愛的藝術

摘 要:后進生具有多種復雜負面心理，甚至人格缺陷，因此，后進生轉化是艱辛漫長的過程，所以要求班主任有足夠的耐心和極大的愛心，用如火般的愛來溫暖和感化后進生，使其步入正軌，健康成長。本文重在闡述班主任后進生轉化中愛的藝術。

關鍵詞:后進生 愛 轉化

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0246-01

后進學生是指那些在品質、知識、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規的結構性缺陷，智力和學力得不到正常開發，不能達到教學大綱規定的基本要求，或者在會考、高考中達不到學校的質量要求，需要通過有針對性的教育教學措施給予補償和矯治的學生。據國外調查，在全體學生中的發生率為8%～12%，國內調查約為6%左右，即使按最嚴格的標準，也在3%左右。

那么，班主任該如何完成后進生的轉化呢？

1 搭建愛的橋梁，用愛拉近與學生的距離

贊可夫說:“就教育的效果而言，很重要的一點是看師生的關系如何。”一個取得了學生信任和愛戴的班主任在學生心目中有很高的威望，即使是嚴厲的批評，學生也能感覺到言詞之間的關心、愛護之意，因而能心悅誠服。

架起愛的橋梁可以從以下兩個方面入手。

1.1 用愛追蹤

俄國教育家烏申斯基認為:“如果教育家要從多方面培養人，那么他首先應該在多方面了解學生。”因此，班主任必須對每一個后進生的情況都要做到了如指掌，追蹤到位，既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭和社會環境;既要了解學生外在的優點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁，對學生全面了解才能找到打開他們心靈的鑰匙，這樣才能對癥下藥。了解學生情況有很多途徑。如直接找學生談心;與學生家長交流;間接從其要好的朋友嘴中挖掘信息;逛逛他的空間;去語文老師那里看看他的隨感;聽科任老師的反饋等等。

1.2 用愛聆聽

每個人都有情緒波動的時候，都有自己不想為人所知的心事，都有解不開的心結，郁結在心里時間久了，導致學生苦不堪言，想找人一吐為快，班主任一定要找準時機，找個適當的場合，用心聆聽，用愛疏導，幫助學生解開心結，敞開心扉。談話的場合不一定選在辦公室，可以和學生一起到操場上曬太陽，或者到樓頂吹吹風，甚至可以請學生到家里邊吃邊聊，營造一種輕松愉快的氣氛，讓學生更容易吐露心聲，暢所欲言。

聆聽的時候，一定要時不時的凝視學生的眼睛，讓他感受到你的專心和愛，讓他感受到你很在意他，讓他知道自己是受重視的，要時不時做出回應，讓學生更有傾訴的欲望，會毫無保留的告訴你他的想法和心事。

當你了解了真實的他，就可以對癥下藥，進行教育，通常事半功倍，學生也會從內心發生質的變化，而且，學生會更加依賴你，信任你，師生關系會更加融洽和親密，教育也就變得更加自然而有效了。

2 架起愛的階梯，用愛促動學生步入正軌

2.1 善用賞識，用心挖掘閃光點

莎士比亞說過:“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”自卑心理是后進生轉化工作中需要攻克的第一大障礙。幫助后進生樹立自信，是班主任工作的頭條重要工作。

而賞識教育是幫助學生樹立自信心的最有效途徑。

賞識，可以理解為欣賞和認識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等等。“賞識教育”承認差異，允許失敗，是一種行之有效的培養學生自信心的教育。

班主任要善用賞識，要用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受后進生的一言一行，時時存有一顆捕捉后進生身上“閃光點”的耐心，用滿腔的愛去細致觀察和挖掘后進生身上的優點。對后進生表現出來的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時表揚，由于后進生的上進表現大多具有不穩定性，常常是“一閃念”，“三分鐘熱血”，如果得不到及時強化，便會很快陷回到消極的泥潭中去。因而，教師一旦意識到這種閃光點的出現，不管動機如何，背景怎樣，都應竭力扶植，使它由小到大，由點及面，直至成功。只要后進生心中始終燃燒著不滅的上進之火，成才就有希望。

2.2 寬容信賴，用愛原諒和引導

一位哲人說過一番耐人尋味的話:“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”這無疑是對寬容最為生動的注釋。而教師寬容每一位學生，不論其優劣，故教育無比崇高。

但后進生劣跡種種，且通常屢教不改，常常使得班主任心焦頭疼，很難尊重、信任他們，動輒就橫加指責，甚至當眾侮辱譏諷，體罰或者變相體罰，這會嚴重傷害他們的自尊心，打消其積極性，甚至形成“破罐子破摔”的心理。班主任必須理智的對待后進生的缺點錯誤，要善于克制和寬容，用愛去原諒后進生的錯誤，耐心鼓勵，引導，要承認差距，不急不躁，給學生成長的時間和空間。

其實，不是學生越來越難教，而是老師的方法少，如果老師能夠勤于思考，探究和實踐，后進生的教育定會水到渠成的。

2.3 用愛助學，廣用心思

冰凍三尺，非一日之寒。不少學習成績差的學生是從小學開始學習成績就一直沒有起色。由于長期成績不良，心理經常受到挫傷，因而就對學校生活感到厭倦，他們認識不到學習的意義，體會不到讀書的快樂，對學習有一種不可名狀的無奈。偉大的教育家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對學生搞好學習的作用。后進生唯有好學、樂學者，才能不斷上進，才會徹底甩掉落后的“帽子”。

那么，如何才能使其由被動學習轉化為主動求知呢？

首先，要激發他的興趣，讓他體會到成功的喜悅。

例如:課堂上問題的設置，要有難有易，經常讓后進生回答些容易的問題，并輔以恰當及時的表揚和鼓勵，讓其尋回自信，體會學習的樂趣，從而產生學習欲望。

其次，要點撥學生的學習方法，后進生大都不會學習，學習方法笨拙，總是事倍功半。所以要注意學生學習方法的點撥，針對其弱勢科目提出學習建議等等。

再次，由于后進生大都存在惰性，“三分鐘熱度”，所以要勤加督促，卸掉學生的惰性，逐步形成學習的好習慣。好習慣是成功的鑰匙，而壞習慣則是償還不清的債務。

第四，利用課余時間補習，讓學生感受到班主任的對他的重視以及期望。

后進生只是受了傷的孩子，只要班主任有足夠的耐心，信心，有足夠的愛，一定可以撫平他們的心傷，帶他走出痛苦的深淵，邁向成功的彼岸！

參考文獻

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