基于社會(huì)化視角的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理偏差調(diào)適對(duì)策研究

摘 要:大學(xué)生處于社會(huì)化生命周期青年期階段。理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使得大學(xué)生產(chǎn)生種種心理問題，加之嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使大學(xué)生就業(yè)心理趨向多元化和復(fù)雜化。文章通過對(duì)某醫(yī)學(xué)高校學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查問卷分析，提出大學(xué)生就業(yè)心理偏差種種表現(xiàn)，并針對(duì)這些不適心理，提出干預(yù)調(diào)適對(duì)策，為大學(xué)生就業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)生 就業(yè)心理 調(diào)適對(duì)策

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)04(a)-0250-01

據(jù)調(diào)查，2009年全國沒有就業(yè)的大學(xué)生達(dá)到173萬人，而2010年未找到工作的大學(xué)有196萬人。2011年，全國普通高校的畢業(yè)生將達(dá)到760萬人，比2010年凈增127萬人，大學(xué)生就業(yè)壓力非常大。作為具有專業(yè)特色的醫(yī)學(xué)生群體，因其專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間較長，且畢業(yè)后需要考取相關(guān)醫(yī)學(xué)資格證書，其就業(yè)難的問題更顯突出，據(jù)“麥可思大學(xué)就業(yè)能力排行榜”數(shù)據(jù)分析報(bào)告，我國大學(xué)生畢業(yè)生失業(yè)率最高前十醫(yī)學(xué)占三，且醫(yī)學(xué)生畢業(yè)半年后月收入最低。如何在大學(xué)生預(yù)期社會(huì)化過程中矯正就業(yè)心理偏差，本文試從社會(huì)化主體視角談?wù)劯深A(yù)對(duì)策研究。

1 研究方法與樣本

采用問卷調(diào)查和訪談法相結(jié)合的方式，選擇某醫(yī)科大學(xué)1000名學(xué)生作為研究對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收1000份，有效問卷986份，有效率占98.6%。填寫問卷前，調(diào)查員對(duì)調(diào)查目的、意義和填寫問卷的具體要求，對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行詳細(xì)解說，為確保調(diào)查結(jié)果的真實(shí)、可靠，采用不記名方式，并要求每位調(diào)查者獨(dú)立完成。訪談采用開放式提問方式，內(nèi)容包括五大部分:被調(diào)查者個(gè)人的基本情況、對(duì)自我認(rèn)知的情況、對(duì)職業(yè)認(rèn)知的情況、對(duì)就業(yè)認(rèn)知的情況以及對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的態(tài)度、方法和意見。

2 醫(yī)學(xué)大學(xué)生就業(yè)心理偏差表現(xiàn)

(1)焦慮心理。許多醫(yī)學(xué)生在面臨畢業(yè)選擇就業(yè)時(shí)才發(fā)覺自己的心理準(zhǔn)備不足。一方面，他們不知如何去面對(duì)就業(yè)競爭，對(duì)現(xiàn)實(shí)中遇到的各種實(shí)際問題手足無措;另一方面，他們對(duì)復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境和頻發(fā)的醫(yī)患糾紛過度恐慌，對(duì)職稱晉升等有關(guān)職務(wù)發(fā)展問題感到茫然，于是大多數(shù)畢業(yè)生表現(xiàn)出輕度的焦慮不安。“你認(rèn)為現(xiàn)在的就業(yè)形勢如何?”62.7%學(xué)生選擇形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難;只有34.2%選擇形勢樂觀;3.1%選擇不了解、不關(guān)心。

(2)自負(fù)心理。在工作中因?yàn)榍甯咦载?fù)而與同事疏遠(yuǎn)，影響團(tuán)隊(duì)合作;對(duì)基層醫(yī)療工作缺少興趣，眼高手低，不切實(shí)際，急功近利，一心只想走捷徑出成績，盡早走上領(lǐng)導(dǎo)、管理崗位，不知不覺浪費(fèi)了很多寶貴的基層鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，對(duì)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。在選擇用人單位時(shí)，只有7.8%的學(xué)生愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或社區(qū)衛(wèi)生中心。

(3)攀比、從眾心理。青年大學(xué)生血?dú)夥絼偂⑾矚g爭強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理。在醫(yī)學(xué)生求職過程中出現(xiàn)了理想目標(biāo)普遍集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、大醫(yī)院以及熱門科室的現(xiàn)象，那些備受追捧的熱門醫(yī)院競爭慘烈，而急需人才的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)卻無人問津。在從眾心理的影響下，畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)往往十分盲目、缺乏理性思考。82.1%的學(xué)生想去省級(jí)、地級(jí)市綜合性大醫(yī)院。

(4)挫折、依賴心理。在擇業(yè)時(shí)，心理期望過高，一旦受挫就容易怨天尤人，自慚形穢，喪失自信。由于大學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和競爭意識(shí)，信心、勇氣不足，所以將工作寄希望于學(xué)校、家長、親戚、熟人等，根本就沒有把自己置身于就業(yè)市場中。“你對(duì)求職渠道的選擇是？”高達(dá)93.6%的學(xué)生選擇父母親戚朋友介紹。只有2.6%的學(xué)生會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)，先從低層次做起。

3 從社會(huì)化主體視角探討醫(yī)學(xué)大學(xué)生就業(yè)心理偏差調(diào)適對(duì)策

大學(xué)生處于社會(huì)化生命周期青年期階段。學(xué)生大學(xué)里進(jìn)行的大量學(xué)習(xí)都是為將來在工作中所要扮演的角色做準(zhǔn)備。如何在醫(yī)學(xué)大學(xué)生社會(huì)化過程中，突出對(duì)就業(yè)心理偏差進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。本文試從學(xué)校、家庭、社會(huì)等主體角度提出研究對(duì)策，使各主體功能重點(diǎn)突出、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同作用、立體推進(jìn)。

(1)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念。學(xué)校要建立由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論，并精通各種科學(xué)測評(píng)手段的專家和實(shí)際工作者組成的職業(yè)咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。一是幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，理性地對(duì)自己進(jìn)行社會(huì)定位。當(dāng)前大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)選擇的長遠(yuǎn)眼光，同時(shí)往往又對(duì)自己的興趣、能力認(rèn)識(shí)不清。學(xué)校首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的天賦和愛好，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而形成自己的核心競爭力。二是注意分析學(xué)生擇業(yè)時(shí)的心理問題，幫助學(xué)生養(yǎng)好健康的心態(tài)。有些學(xué)生心理素質(zhì)不高，缺乏自信心，在面對(duì)強(qiáng)烈的人才競爭時(shí)常常手忙腳亂。有些學(xué)生對(duì)自我估計(jì)過高，造成對(duì)就業(yè)期望值過高，對(duì)就業(yè)形勢盲目樂觀。學(xué)校有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想教育，指導(dǎo)畢業(yè)生塑造良好的就業(yè)心態(tài)。

(2)引入積極心理學(xué)教育，培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)。心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)首重于培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，應(yīng)把大學(xué)生心理健康教育與大學(xué)生的各項(xiàng)豐富多彩的有效力的積極活動(dòng)結(jié)合起來。充分挖掘和利用大學(xué)生心理健康教育的豐富資源，將心理健康滲透到各學(xué)科課堂和學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，重新整合社會(huì)、家庭、校園等心理健康教育的各種要素，把心理教育作為一個(gè)系統(tǒng)，以課堂為主陣地，以學(xué)生家庭、社區(qū)為載體，構(gòu)建積極完善的大學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)，發(fā)揮心理健康教育整體的最大功能。

(3)積極提供公共就業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)在就業(yè)政策上給予傾斜，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)和公平競爭的平臺(tái)，對(duì)于到基層、艱苦地區(qū)、西部的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)給予大力支持、鼓勵(lì)、資金獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，為專業(yè)人才提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)給予積極扶持，提供小額貸款和擔(dān)保;取消高校畢業(yè)生在就業(yè)中的戶籍、性別、身高、相貌等方面的限制條件;采取法制的手段管理大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，塑造一個(gè)良好的就業(yè)法律環(huán)境，使他們的就業(yè)權(quán)益得到保護(hù)，使就業(yè)市場更加規(guī)范。高校幫助畢業(yè)生確立適當(dāng)?shù)男匠觐A(yù)期，提高學(xué)生的面試技巧，另外，應(yīng)建立畢業(yè)生真實(shí)的學(xué)習(xí)檔案和誠信檔案，努力降低就業(yè)的交易成本和信息不完全所造成的效率損失;政府也應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)監(jiān)測系統(tǒng)和對(duì)就業(yè)市場的預(yù)測系統(tǒng)，發(fā)布各個(gè)行業(yè)的就業(yè)量的預(yù)測數(shù)據(jù)，嚴(yán)格控制供過于求的行業(yè)招生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場的宏觀調(diào)控。政府應(yīng)建立全國性和地區(qū)性就業(yè)信息庫，盡快架設(shè)和疏通就業(yè)信息傳輸系統(tǒng)，及時(shí)反映與就業(yè)有關(guān)的最新信息。

參考文獻(xiàn)

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