高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對策分析

摘 要:當(dāng)代高職學(xué)生心理危機日益嚴(yán)重，迫切加強學(xué)生的心理健康教育。保持健康的心理狀態(tài)對于高職學(xué)生的健康成長有重要的意義。目前，關(guān)注高職學(xué)生的心理健康問題，大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，是社會、學(xué)校、家庭和教育者一個迫在眉睫的問題。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生 心理健康 對策

中圖分類號:G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(a)-0251-01

保持一個健康的心理狀態(tài)，這是高職院校學(xué)生健康成長的重要要求，同時也是培養(yǎng)實用型高素質(zhì)人才之所需。高職大學(xué)生因其所處的年齡段及所處的環(huán)境，導(dǎo)致這一群體成為心理健康疾病的高發(fā)人群。近年來，高職學(xué)生的心理疾病呈現(xiàn)出上升的勢頭。有鑒于此，必須對其所存在的心理健康問題加以排查與矯治，讓其能夠快樂地享受大學(xué)生活。

1 高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

因為我國的高職教育發(fā)展歷史較為短暫，高職學(xué)生的心理健康教育還處在初步探索階段，但是，不可否認(rèn)，在目前的高職生群體中存在著不可忽視的健康問題。

1.1 領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

一部分高職學(xué)校將重心放在院校擴(kuò)建、招生、就業(yè)等工作上，對于高職生的心理健康教育往往很少顧及。相當(dāng)一部分高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏心理健康教育意識，不清楚心理健康教育所具有的重要作用。大量高職院校未能設(shè)置專業(yè)化的心理咨詢機構(gòu)，并不具備實施心理健康教育的設(shè)備與條件，導(dǎo)致高職心理健康教育處在不夠關(guān)注的尷尬境地。

1.2 專業(yè)教師十分缺乏

隨著近年來高職生數(shù)量的快速增加，急需一大批具有心理健康專業(yè)知識的教師來開展心理健康教育。但是，就現(xiàn)狀而言，大多數(shù)高職院校的心理健康教育人員由承擔(dān)思想政治教學(xué)任務(wù)的教師兼任，或者是對部分輔導(dǎo)員實施短期培訓(xùn)后讓其進(jìn)行心理健康教育，真正專業(yè)的心理健康教育師資極為匱乏。

1.3 課程設(shè)置不盡合理

高職教育之目標(biāo)在于培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才，導(dǎo)致一些高職學(xué)校覺得高職教育實質(zhì)上是一種技術(shù)類教育，因而忽視了人文方面的教育，未能將心理學(xué)之類的課程納入到必修課教學(xué)之中，一般只能以選修課形式出現(xiàn)。在具體的課務(wù)安排上，只是簡簡單單地將心理健康教育課視為高職思想政治課的一個組成部分，針對性與實效性明顯不足。

1.4 經(jīng)費投入明顯不足

許多高職師生將心理健康教育視為對心理疾病的治療，卻忽視了高職心理健康教育所具有的發(fā)展功能。這一對高職心理健康教育認(rèn)識的誤區(qū)直接導(dǎo)致了高職心理健康教育無法有效實施。一些高職院校的心理健康教育經(jīng)費投入明顯不足，導(dǎo)致本校在心理健康教育中物質(zhì)保障匱乏。

2 高職院校學(xué)生心理健康問題的成因分析

2.1 社會造成的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制也得到了持續(xù)完善，由此而造成競爭與物質(zhì)欲望的逐步加劇，人們的價值觀出現(xiàn)了扭曲，這一社會效應(yīng)也影響到了高職院校學(xué)生，主要表現(xiàn)如下:一是在大學(xué)校園中出現(xiàn)拜金潮、享樂潮與個人主義傾向，絕大多數(shù)學(xué)生的價值觀與人生觀出現(xiàn)了巨大扭曲，由此而造成了集體主義思想觀念的淡薄，學(xué)生之間的交往變得功利化;二是社會中出現(xiàn)了激烈競爭，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，在這一背景之下，高職學(xué)生面臨著理想和現(xiàn)實之間的矛盾，不但對于今后的人生之道飽含期待，而且也對激烈的社會競爭缺少足夠的自信心，從而導(dǎo)致一部分高職大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮與抑郁等心理問題。

2.2 人際交往帶來的壓力

高職學(xué)生具有十分強烈的交往需求，而大學(xué)校園生活又賦予其以便利的條件。但是，因為家庭情感的缺失或者城鄉(xiāng)之間的差異，造成一些高職生在學(xué)習(xí)的過程中極少和人接觸，久而久之就容易引發(fā)心理障礙。

2.3 情感問題引發(fā)的困惑

高職學(xué)生的生理和心理決定了他們十分喜歡和異性進(jìn)行交往，然而因為一部分學(xué)生的思維方式較為簡單，感情上很容易出現(xiàn)沖動，會出現(xiàn)三角戀、多角戀、單戀及失戀等各種情感困惑，容易引發(fā)各種心理問題。

3 解決高職院校學(xué)生心理健康問題的對策

3.1 強化思想政治教育

高職大學(xué)生正處在人生觀與價值觀形成的時期，市場經(jīng)濟(jì)中的拜金主義、享樂主義及個人主義等不良傾向也乘機侵入，從而影響到大學(xué)生心理素質(zhì)的提高。因此，必須在思想政治教育中有針對性地幫助其建立起正確的人生觀與價值觀。這樣才能對社會產(chǎn)生正確的認(rèn)識，并采取適當(dāng)?shù)男袨榉绞健Ｔ趦r值觀培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵高職生拋棄陳舊的成才觀，自覺地應(yīng)用所學(xué)的知識實施創(chuàng)造性勞動，并且找準(zhǔn)定位與擺正心態(tài)，全面發(fā)揮自身之長處，將自己打造成為不僅熟悉專業(yè)知識技能，而且又具備較高的思想政治素質(zhì)的實用人才。

3.2 在課堂教學(xué)中融入心理健康知識

課堂是高職院校實施教育活動的重要場所，課堂教學(xué)不但是傳播科學(xué)知識之過程，而且也是高職學(xué)生心理素質(zhì)提高之過程，特別是高職思想政治教育課自身就含有這一內(nèi)容。同時，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課教學(xué)中融入相關(guān)知識，從而讓高職生能提高自己的心理素質(zhì)。作為實施教育之主體，教師不但要在專業(yè)知識上指點學(xué)生，而且其人格魅力也會在學(xué)生心中產(chǎn)生潛移默化之影響，這就成為了心理健康教育的重要組成部分。

3.3 不斷增加經(jīng)費上的投入

高職院校必須加大對于心理健康教育的經(jīng)費投入，積極鼓勵鼓勵符合條件的教師撰寫心理健康教育類研究課題與論文，從而將高職心理健康教育向前深進(jìn)。實施心理健康教育迫切需要投入物質(zhì)上的保障。高職院校應(yīng)當(dāng)不斷加大對于心理健康教育的經(jīng)費投入，并且做到專款專用。高職院校心理咨詢中心應(yīng)當(dāng)配備先進(jìn)的心理測量工具，建設(shè)情感宣泄室等場所，以上均離不開資金的支持。學(xué)校應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的政策加以資金扶持。

3.4 認(rèn)真實施心理咨詢與輔導(dǎo)

心理咨詢與輔導(dǎo)實施高職心理素質(zhì)教育的重要手段。高職院校心理咨詢與輔導(dǎo)涵蓋了個別咨詢、團(tuán)體咨詢、心理測量以及普及心理知識等內(nèi)容。如今，信任背摔、人際關(guān)系訓(xùn)練等心理訓(xùn)練形式在高職院校中發(fā)展很快，其可操作與實踐性較強等特點十分適合于青年學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)。

3.5 建立高素質(zhì)的心理健康專業(yè)教師隊伍

為了建立起符合我國國情的高職心理健康教育體系，一定要建立起一支具有高素質(zhì)的心理健康教師隊伍，為此，要加強高職心理教師隊伍的人員培訓(xùn)，使這支隊伍朝職業(yè)化與專業(yè)化的方向發(fā)展。同時，應(yīng)當(dāng)注重各高職院校心理健康教師之間的交流和合作，以達(dá)到共同提高素質(zhì)的目的。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校學(xué)生正處于青年期，其生理與心理發(fā)展具有不穩(wěn)定性與可塑性，導(dǎo)致這一群體很容易受到外界環(huán)境因素之困擾。在解決其所面對的各種矛盾時，部分高職生會出現(xiàn)適應(yīng)能力差與耐受性差等情況而引發(fā)心理健康問題。因此，必須積極采取措施，為高職生們創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使其身心得到健康的成長。

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