仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W的體會

關鍵詞 仿頭模 口腔修復 實驗教學 體會

口腔修復學是一個復雜的教學過程，要求學生理論和實驗技能結合在一起同時掌握?？谇恍迯蛯嶒灱寄苁敲恳粋€口腔技師專業(yè)學生必經(jīng)的掌握的實驗技能，也是理論與實踐相結合的過程。作為帶教老師，如何在實驗教學中將理論與實踐結合，并采取形象而有效的教學方式，讓學生在實驗操作中獲得正確而深刻的技能知識是教學的重點要求，對培養(yǎng)學生今后成為1名合格的口腔修復技師具有重要意義。我校于2002年建成了口腔科仿頭模實驗室。2003年級為第1批學生開展了仿頭模實驗室教學，本文論述了仿頭模進行口腔修復實驗教學重要性，闡述了通過仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W，可以提高實習生的病例診斷正確率，使實習生的病歷書寫規(guī)范以及培養(yǎng)學生具有一定的教學和科研能力。

仿頭模進行口腔修復實驗教學重要性

通過形象而實際的實踐教學，以鍛煉學生的動手能力及實際操作能力，以便在以后的臨床應用中達到實踐與理論相結合的目的。

口腔修復的治療是一個復雜的操作過程，要想讓學生掌握這門技術，讓學生有較強的動手能力，要讓學生有個親自動手的機會，來認識熟練掌握口腔修復這門技術?？谇恍迯蛯W是培養(yǎng)以學生自我動手操作為主，來掌握口腔疾病的診斷和治療，這些都是由學生獨自在口腔內完成的，這就要求學生對口腔疾病有個精細的判斷、診斷和口腔修復操作技能等實踐能力，因而要求學生有較強口腔修復技能操作的動手能力。

仿頭模實驗教學使在實驗教學過程中的每一個口腔修復生都能清晰地看到口腔內的操作作過程，從而克服了以往教師示教時由于口腔的視野狹小，只有部分學生可以看清整個過程的缺點，而且還能使學生在實驗過程中都能親自操作演示和反復練習，直至熟練掌握。

仿頭模實驗可以模仿人體多種復雜動作，與臨床患者的實際情況非常接近，再配以臨床環(huán)境設置的可調節(jié)燈光、高速手機等，就可以使學生在實驗室頭?？谇恍迯脱菔緦W習中，不斷領略到從實驗模型的印象開始，逐步適應甚至完全可以達到臨床要求，進行口腔修復的操作。

因此，通過仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W，可以使每個學生在短的時間內就完全適應了臨床環(huán)境。例如：牙體制備、取模、臨時冠、對學生的操作技術要求較高的一種方法。2003年級實習生中，有一多半的同學實習期間可完成同樣的操作。

通過仿頭模口腔修復實驗教學可以使個別操作較好的同學，更好地獨立完成規(guī)范性操作，也可以說，接近甚至達到1名熟練口腔科修復技師的操作水平。

同時對2003年級學生的口腔修復科實習工作量作了簡單的統(tǒng)計，結果顯示：2003級實習生全班30人，以每人在口腔修復科實習39天計(實習小課時間)，診治患牙6319例，其中牙體制備2215例，約占修復牙齒的91%，取模及做臨時冠3863例，約占所有病例的61%，每人每天平均診治患牙10.1例。部分操作熟練的實習學生可以達到平均每天修復患牙14.7例。由此證明，仿頭模口腔修復實驗教學取得良好的教學效果。

仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W可以提高實習生的病例診斷正確率

仿頭模口腔修復可幫助學生提高掌握診治知識的準確率，使學生在文字、圖片、示意圖和錄像中，正確理解及并身臨其境地去感覺、體驗、演練、思考所學的內容，以達到對診斷方法的掌握，提高病例診斷的正確性。教師通過多媒體，直接把臨床上的各種常見病例的表現(xiàn)、相關解剖特點、診斷要點、操作要點及過程等，形象而具體地將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

在多媒體的實踐教學中，鍛煉學生對疾病的全面掌握，提高其對疾病的診斷率，通過學生自己對病例的分析及推理，得出自己的診斷結果，并將診斷結果進行合理的推敲，反復的驗證，將完整而正確的診斷依據(jù)及診斷意見講給教師，如果診斷結果是真正確的，鼓勵學生繼續(xù)思考治療方案，并對預后做一評估，如果學生的診斷思路或診斷結果錯誤，教師可以讓其從診斷依據(jù)逐一分析，并回顧所學知識，回憶以前的仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W操作過程，在理論及實踐中驗證，重新診斷。每天下課后，鼓勵學生對所學知識進行總結，分析診斷和治療以及操作上的優(yōu)點和不足，看是否有新的問題出現(xiàn)，在學生們自己的交流中，鞏固所學的知識。通過實踐結合臨床理論，使學生輕松而正確地掌握了口腔修復的技能，提高了臨床診斷率，并能持續(xù)較長時間內具有深刻的印象，在學生的反饋中，都表示此法較受同學們的歡迎，而且我院2003級每組口腔修復科實習生的出科考試和最后的畢業(yè)考試中診斷正確率達到了100%。充分驗證了我們的實踐教學方法具有肯定的價值。

仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W，使實習生的病歷書寫規(guī)范

培養(yǎng)學生規(guī)范書寫病歷是臨床教學的內容，具備良好的病歷書寫的能力也是學生的一項基本臨床技能。要培養(yǎng)學生在學校期間即從規(guī)范做起。教師在實驗教學過程中，通過設計多種不同的病例，各種模擬患者，培養(yǎng)學生接診及書寫病歷的技能。通過規(guī)范的學習口腔修復診斷及操作技能，將具體的時間為應用到臨床接診及治療中去。學生對每1例模擬病例進行系統(tǒng)的分析與討論，并寫出1本相應病歷。要求項目齊全，內容詳細，各種檢查、診斷及處理措施都齊全。從而養(yǎng)成學生書寫規(guī)范病例的好習慣。

通過仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W，使學生具有一定的教學和科研能力

口腔技師不僅是1名口腔修復的操作者，而且還是口腔知識的傳播者及科研工作者，因此對其的培養(yǎng)要求是在具備其過硬的臨床操作技能、扎實的理論基礎之上，還應具備傳業(yè)授道，教學相長的師者的風范。以將自己的理論知識、豐富的臨床經(jīng)驗及操作技能在實踐教學中傳授給學生。

仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W的應用，使學生更多地接觸到仿頭?？谇恍迯蛯嶒災Ｐ?，并且在反復的使用仿頭模口腔修復實驗模型當中逐漸熟悉口腔修復實驗教學的教學方式。在進行仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W的過程中，組織學生在本節(jié)課程開始之前，都準備充分，通過查文獻、學生自己交流、探索，寫出一片讀書報告，以期鍛煉學生自助掌握知識、學習的能力。實驗課后，再將課程中學到的內容結合文獻，整理成一篇綜述，并提出自己的想法及問題，以期更深入地掌握所學內容。通過1年仿頭?？谇恍迯蛯嶒瀸W習及臨床實際鍛煉，我院2003年級的學生在畢業(yè)前已經(jīng)基本具備了1名合格的口腔修復醫(yī)生的職業(yè)技能水平，而且個別同學的操作甚至與1名熟練口腔修復科醫(yī)生相當。

學生的實習水平，在一定程度上依賴于實驗室的學習，仿頭模口腔修復實驗教學更能讓學生掌握實驗操作技能，再通過實習驗證理論學習，加深對本學科的體會。所以，采取的仿頭模口腔修復實驗教學，可以提高口腔修復學的教學效率，更好地調動學生的積極性，提高學生與教師的素質。

經(jīng)調查，從我校第1批接受仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W的學生開始，我校學生可以在更短的時間里適應口腔修復臨床的操作，對口腔修復病例作出正確的診斷，制定合適的治療計劃并進行恰當?shù)奶幚?。這些對其以后的臨床工作都具有積極的意義，而且對科研及臨床能力都具有很大的提升作用，因此說仿頭?？谇恍迯蛯嶒灲虒W是一種很好的教學方式，值得深入探討。