對建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的探究

摘要針對當(dāng)前的建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)不能很好的滿足社會需求，本文著重分析了當(dāng)前建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，然后提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：裝飾設(shè)計；教學(xué)；改革

引言

裝飾設(shè)計專業(yè)屬于一門應(yīng)用型的科學(xué)，匯集技能、創(chuàng)意、設(shè)計、制作等多方面內(nèi)容，有著較強(qiáng)的實踐性和綜合型。可是當(dāng)前高校的裝飾設(shè)計教學(xué)存在著嚴(yán)重的強(qiáng)調(diào)意念、輕技藝的狀況，學(xué)生在課堂上畫設(shè)計圖，課程的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生對其設(shè)計的產(chǎn)品所需的材料、涉及的工藝流程等并不了解。這種脫離實際的教學(xué)方法肯定導(dǎo)致專業(yè)課程內(nèi)容脫離社會實際，培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)用人單位的要求。雖然課本知識是裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)的最基本材料，但單依靠這些是不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的人才的。因此，改革裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式顯得特別重要。最大程度使用社會資源，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這是裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式改革的基本準(zhǔn)則。

1 社會對建筑裝飾設(shè)計專業(yè)人才的需求

參考中國建筑裝飾協(xié)會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2010年我國建筑裝飾行業(yè)的總產(chǎn)值達(dá)到21000億元，其中，公共建筑裝飾占據(jù)9100億元，住宅裝飾占據(jù)11900億元。這就相應(yīng)的產(chǎn)生了建筑裝飾設(shè)計專業(yè)人才的空缺，急需高校培養(yǎng)優(yōu)秀的裝飾設(shè)計人才。以湖北省為例：湖北省屬于裝飾強(qiáng)省，建筑裝飾類公司在湖北省建筑隊伍中占據(jù)重要席位，其每年提供的裝飾產(chǎn)值能夠達(dá)到全國裝飾產(chǎn)值的5%左右。湖北省裝飾類公司每年吸納了很多高校中建筑裝飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生。湖北省建筑工程管理有關(guān)部門指出：在市場競爭中成與敗，根本上取決于能否積聚人才、及能否更好的發(fā)揮實力，由于建筑技術(shù)的逐步提高及企業(yè)管理水平日益提高，人才所扮演的角色越來越重要。湖北省建筑裝飾行業(yè)必須變革提高，一定要增強(qiáng)培養(yǎng)人才的力度，特別是做好建設(shè)企業(yè)管理人才、工程技術(shù)人才（尤其是設(shè)計人才）和高級技工人才等的培養(yǎng)。

2 建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

2.1 教學(xué)注重理論基礎(chǔ)，輕視動手能力

當(dāng)前建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)中注重理論基礎(chǔ)、輕視實踐能力的狀況屢見不鮮。過去的教學(xué)方法是將學(xué)生禁錮在的教師里，教師傳授理論知識，然后學(xué)生去完成其布置的作業(yè)。其中教師講授的內(nèi)容大部分是基礎(chǔ)理論知識。教學(xué)步驟強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，注重間接知識的傳授，忽略技能培養(yǎng)和專業(yè)實踐。教師和學(xué)生局限在狹窄的空間里，根本沒有采用除理論教學(xué)之外的教學(xué)方法，在這種單一的教學(xué)方法下，也就造成學(xué)生平常只是注重設(shè)計的藝術(shù)感，不理會與社會實際的關(guān)系。幾年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們雖然掌握了較深設(shè)計藝術(shù)素養(yǎng)，可是實踐操作的能力低下。最終的專業(yè)成績和學(xué)歷證書也僅僅體現(xiàn)出其對理論知識掌握的扎實與否，根本不能體現(xiàn)他們動手操作的能力。

學(xué)生在步入社會之后也感覺到在學(xué)校中掌握的知識和社會實際需求有著很大不同，一方面是掌握的知識過于陳舊，一方面是操作能力不能滿足當(dāng)前的市場要求，更嚴(yán)重的情況是學(xué)校教授的知識一無是處，一切都要從零開始。

2.2 學(xué)生一味追求設(shè)計美感

建筑裝飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生一味追求藝術(shù)感的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。集中表現(xiàn)在設(shè)計出的作品較大程度上處在對藝術(shù)美感的表現(xiàn)力的境界上，通常沒有較大的實用性或設(shè)計目的與工藝的需求相違背而不能得到實現(xiàn)。通常學(xué)生會接觸到諸多杰出的作品，視野變得更加開闊，境界也就隨之提升了。即使你想到了好的創(chuàng)意，有了較新的觀念，可是建筑裝飾設(shè)計要將“概念與創(chuàng)意”應(yīng)用到具體的工程項目中去。而這正好就是學(xué)生的軟肋，他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗，不了解實際情況，并且對加工工藝比較生疏，以至于畢業(yè)后仍然對實際情況較陌生。雖然他們具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，但通常所作的設(shè)計是脫離實際的空中樓閣，根本不能應(yīng)用到項目中去。

3 建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)新思路

3.1 改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用

過去的教學(xué)內(nèi)容理論知識多，選用的教科書大多是本科教材，教材在排版上很是強(qiáng)調(diào)整個課程體系的完整，諸如從來源到各種相互關(guān)聯(lián)的原理、原則，理論較多而空洞，就像人有筋骨卻缺少血肉，缺乏生氣。對每一個學(xué)生來說，設(shè)計類課程，與過去所學(xué)科目相比較，不管是思維方式抑或?qū)W習(xí)方法存在諸多不同。數(shù)理化等科目通常每個問題有針對的標(biāo)準(zhǔn)答案，有固定的解題方法，再繁雜的公式原理都能夠由多個簡單公式原理演算出來，而設(shè)計課程并不是這樣，它屬于有法卻無定則的類型，多個設(shè)計原理相互之間不存在包含關(guān)系，而存在并列關(guān)系，在設(shè)計方案的時候，不能夠偏廢任何一個原理。而且評估設(shè)計方案的時候，也可以用對錯評價，只能通過比較多個方案后，得出相對的優(yōu)缺點。因此，對初學(xué)設(shè)計的學(xué)生而言，書本上茫茫多的理論，很是抽象，不易掌握。僅依靠老師枯燥的課堂講授，很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從這一點出發(fā)，筆者覺得可以使用“案例教學(xué)法”——將各種理論滲透到諸多具有明顯特征的工程實例中去，從講授工程實例著手，在這個步驟中讓理論知識逐步地呈現(xiàn)出來。這樣，既能夠在工程實例中自然而然地掌握理論，又能夠讓理論知識因工程實例而變得性感。最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握了如何將理論應(yīng)用到實際操作中去，擺脫了由老師驅(qū)使、學(xué)生被動孤立地接受某個設(shè)計理論的現(xiàn)狀。“案例教學(xué)法”可以按照以下步驟來開展：

第一，應(yīng)刪減與實際需求不相適應(yīng)的理論知識，僅保留價值較大的內(nèi)容，同時注重教授目前較新的理論和設(shè)計方法。

第二，依照教科書的章節(jié)順序，適當(dāng)穿插幾個專題，專題內(nèi)容從難到易循序漸進(jìn)，可以是調(diào)查匯報、名家作品賞析、實例設(shè)計和模擬實踐等形式。采用專題的可以提高學(xué)生的分析思考能力和動手能力，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和社會密切聯(lián)系起來，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作環(huán)境做好鋪墊。

第三，實例設(shè)計專題中，可以使用學(xué)生分別扮演業(yè)主和設(shè)計師角色的模式，讓學(xué)生站在實際的角度去思考設(shè)計，將實際設(shè)計任務(wù)充分考慮進(jìn)來。在這個過程中，學(xué)生可以相當(dāng)清楚地掌握整個設(shè)計程序步驟，以及每一個步驟中要涉及的內(nèi)容和注意的問題。

3.2 課堂與工廠相結(jié)合

這一方法的前期是設(shè)計創(chuàng)意階段，簡單講就是創(chuàng)作設(shè)計稿。這個階段一般學(xué)校里完成即可。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生盡情發(fā)揮，創(chuàng)作多個設(shè)計創(chuàng)意方案，然后挑選最佳的設(shè)計方案。第二階段即市場進(jìn)行調(diào)研，在本階段學(xué)生的目的是去發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計方案中隱藏的問題，例如原料、加工、工藝等方面，從而改善設(shè)計方案的可行性。最后一個階段即作品制作階段，這一階段學(xué)生親自去工廠，在工廠中將自己的設(shè)計方案變?yōu)閷嶋H。學(xué)生依靠整個過程能夠深層次地掌握相應(yīng)的知識與技能。這種做作業(yè)的模式將學(xué)習(xí)與實踐完美地統(tǒng)一起來，做到課堂和實際工作的對接。學(xué)生因而更好了解行業(yè)與市場的基本情況，減少了進(jìn)入公司后的適應(yīng)期。同時在一定程度上也改變了學(xué)校實驗室缺乏設(shè)備的現(xiàn)象。

此外，由于“一線經(jīng)驗”對實用型專業(yè)的教師相當(dāng)重要，而且隨著科技的高速發(fā)展，我們當(dāng)前的知識和經(jīng)驗，很快會跟不上時代的步伐。因此，教師也需要不斷提升自己的專業(yè)水平，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生。而在這個制作藝術(shù)品的過程中，教學(xué)中就增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)水平，還掌握了最新的市場和新科技動態(tài)。

4 結(jié)束語

建筑裝飾設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生一定要具備較高的實際應(yīng)用能力，因為學(xué)生畢業(yè)后面臨的是激烈的市場競爭，缺乏扎實的專業(yè)技能，就很難立足于社會。因此建筑裝飾設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不但要具備良好的審美能力和創(chuàng)造力，還要具備與市場需求相適應(yīng)的最基本的職業(yè)技能。這樣就才能夠成為高素質(zhì)的社會化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孟利，趙曉龍，趙立恒.民辦高校建筑裝飾設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009(1)：147-148

[2]譚浩強(qiáng).對高職教學(xué)和教材的思考[N].中華讀書報，2003，(10)