高職英語教學模式的創新探討

高等職業教育的培養目標就是培養學生的職業技能，把為社會輸送高等應用性人才作為自己的辦學目的。高職英語是高等職業教育最基本的課程，但是，就當前的中國高等職業英語教學的現狀來看，高職英語教學出現了很多的問題，面對這些問題，應該引起高職院校英語教師的關注。

1 建立師生互動的教學模式，實施開放式教學

在英語教學過程中，高職英語教師要牢固樹立“學生為主體，教師為主導”的教學理念，課堂教學的內容和形式要根據學生的實際確定，簡單地說，就是課堂教學的內容不能僵化、死板，形式要多樣化，教學的內容和形式都要滿足學生的實際和現實的教學實踐。建立師生互動的教學模式，要從以下幾方面做起。

1.1 教學內容的開放性

現代社會具有豐富多彩、信息方便快捷的特點，所以學生獲取知識的渠道越來越多。在高職英語教學中，我們可以讓學生收集一些自己感興趣，有利于自身個性和創造性思維發展的知識點。例如，在講解大學英語(一)Understanding Science這一課的時候，我們把學生分成幾個小組，讓學生在各自的小組內尋找一些科技發展的新單詞。上課的時候，每個小組選出一個組長，由組長用英語來介紹這些單詞的解釋。這個過程就是通過學生互相交換自己的知識，這樣，學生不但學習興趣濃厚，記憶也比較快，通過更直觀的科學理解改變學生的生活。教學內容在開放的教學過程中，教師可以結合不同的文本，做出對應的調整，這樣，不僅可以了解一些類似的英語詞匯，還能夠搜索引擎到一個文化概念和一個歷史現象的相關資料，既可以是一個主題，讓學生發揮想象，或者讓學生改寫課文或者是續寫故事。例如，在情人節故事的解釋中，可以讓學生以女主人公的語調來改寫這個故事，并且選擇出自己的作品;還可以讓學生自己表演，這樣就收到了很好的教學效果，并且經過改寫，學生通過敘述的視角變換加深了對課文的理解。

1.2 英語課堂教學手段和教學過程的開放

開放式教學過程就是打破常規的課堂教學模式，改變傳統質量評價體系的過程。第一，在教學過程中我們要善于利用多媒體技術，創設多元的教學模式，還可以制作幻燈片課件，播放一些英語原聲視頻的內容，最大限度的為學生創設一個良好的英語學習環境。第二，英語教師在課堂教學中，鼓勵學生積極參加課堂活動，引導學生理解詞語，引導學生對整個文本評價，并及時給予指導。例如:在解釋咧嘴(笑)這兩個字的時候，可以讓學生列舉表示“微笑”的詞語，也就是換句話說:笑、大笑、咯咯地笑、不拘言笑等，然后讓學生找到這些詞語的差別，并讓學生弄懂英語動詞;其次，要讓學生明白我們中國一般怎么表達動作，通過這種方式，能夠讓學生深入了解詞語的意思和運用，還能啟發他們獨立思考的能力，使學生感受到學習和思考的樂趣。總之，教育創新在于教師的創新，創新教育的基礎是教師創新意識和實踐的創新，改變傳統的教學模式，讓英語課堂真正成為一個交換的場地。

2 建立課堂教學目標和課堂評價體系是創新教育的精髓

英語教學理念的轉變，決定著評價指標體系和目標體系做出對應的改變。怎樣的教學是高質量的教學，傳統的教學評價標準是什么，我們過去經常是以書面測試分數作為評估的唯一依據。我們要清楚，創新教育是為發展學生的思維方式和提高學生學習能力服務的，不是把學生培養成一個“知識或檢驗點為目標”的主人，大學英語課堂教學的目標應該開發學生的語言應用能力和思維的發展。與此同時，英語教學評價體系也要做出對應的改變。創新教育觀念、建立新的教學評價體系的一個具體體現是新四級考試增加和刪除聽力考試純粹的語法詞匯。我們認為，對于非英語專業的英語學習測驗，筆試的結果作為基礎是不夠的，我們應該適當的介紹并且提高口語和面試的比例，使我們能夠更加客觀的評價學生的語言學習能力和應用能力。

3 提高高職院校學生的英語閱讀理解的能力

高職學生學習英語的一個主要目標就是要求學生掌握一定量的詞匯，提高學生的閱讀能力。學習英語就是用一些閱讀題材的英文資料，例如，一些科普知識和傳記，一些小的生活常識等資料來獲取信息，適當借鑒國外先進的科學知識。此外，現在英語考試閱讀量也在加大。所以，閱讀能力的提高在學生英語學習中起到了巨大的促進作用。閱讀速度和方法和學生閱讀能力的高低有著密切的關系，在英語教學過程中，我們能夠發現一些學生閱讀速度比較慢，閱讀的方式方法錯誤直接影響了學生的閱讀效果，那么，在教學過程中，我們如何提高學生的閱讀速度呢？首先，要培養學生養成良好的閱讀習慣，擴大學生的視圖片，注意關鍵詞，快速的獲得英語信息。其次，善于使用詞匯猜測的方法，找出句子中基于結構的特性，通過上下文的定義和解釋，比較對應的經驗，在常識化的語言環境中來猜測詞語的意思，例如:Black does not want towork hard.As a result he is in the red now.句中單詞“red”不能理解為“紅色”，我們根據課文的意思可以猜測為“虧損、負責”。又如:He drove his pigs to themarket last night.詞句不能直接翻譯，這個時候我們就要根據自己的經驗和生活常識，翻譯為昨晚他鼾聲如雷。再次，要學會認識主題句，所謂的主題句就是該段的中心思想，其余句子的論點。在閱讀的時候要抓住指定的主題句，抓住文章的中心思想來縮短閱讀的時間，快速的獲取課文的信息。一般來說，主題句在每段的開始或者結尾，主題句在開始提出問題或者指出原因，在后面進行強化和擴展。再找出主題句以后，要求學生了解單詞和句型，了解之間的內在聯系，明白每句的功能。最后，當學生讀完一篇課文以后，關鍵是審題，從論題的題材、情節、關注度、科普知識等關系，再闡述關系，得出結論。這樣引導學生從類型、主要內容、空間結構、作者意圖判斷和推理、總結中心思想，獲得信息，得出結論。

總之，英語教學的創新是一個系統的工程，所以在教學過程中我們要循序漸進，長期堅持，需要我們高職英語教師在教學中不斷總結經驗，找到解決問題的辦法，只有如此，我們的英語教學才能達到預期的效果。

參考文獻

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