中職《數控車削編程與操作》課程改革之我見

1 課程目標的定位

課程是實現培養目標的重要手段，課程目標是為人才培養目標服務的。《數控車削編程與操作》這門課主要面向機電類中職學生，面對數控加工編程員、機床操作工等職業崗位。根據本人這幾年在校擔任《數控車削編程與操作》教學和給企業培訓工人的經驗，編寫了《數控車削編程與操作》校本教材。在本教材編寫中我主要從以下兩個方面進行設計的。

(1)根據培養方向和培養目標的要求，確定了數控車床的操作、車削軸類零件、車削成形面、車削套類零件、簡單配合件的加工、企業零件加工實訓六個單元。對于每個單元內容都有明確的教學目標、安全規范和技能要求。

(2)教材內容以工作過程為主體，教師先創設情境，然后提出任務。教師根據任務帶領學生一起工作(操作)，并在工作過程將遇到的知識點以設疑的方式引起學生的學習興趣。然后，在教師的引導下，學生主動的探究學習。在整個教學環節中，教師與學生不斷進行互動。學生不僅主動“學起來”，而且還動手“做起來”。“學”與“做”相互融合，相互促進。

2 課程的結構

教材采用單元結構，每個單元由從易到難的多個教學任務組成，以車削軸類零件單元為例。在該單元中，設置了六個教學任務:任務一，車外圓;任務二，車端面與倒角;任務三，車錐面;任務四，切槽與切斷;任務五，車螺紋;任務六，軸類零件的加工。對于每一任務分別創設了情境，以卡通畫設疑的方式引出。并且每個教學任務中，包含操作過程、鞏固練習、知識探究、技能檢測、知識拓展、課后任務這幾個環節。

3 課程的內容

3.1 內容遴選與建設

課程內容按照“實用、易懂、實踐”的原則。理論教學以“必需、夠用”為度，實踐教學以任務活動為載體，著重培養學生的職業能力和素質。

強調課程的實用性:選擇課題內容時依據教學大綱、學制時間的安排和職業等級鑒定的要求，并充分考慮了工廠實際加工的特點。為了引起學生的學習興趣，教材增加了一些比較有趣的實例為任務。例如在軸類零件加工的任務中，可以車削搟面杖為任務驅動;在車削成形面的單元中，以加工獎杯或小葫蘆為任務驅動;在車削套類零件單元中，以加工酒杯或花瓶為任務驅動;在企業零件加工實訓這一單元中，主要以工廠實際加工的零件為主要案例，引導學生自主分析與加工生產。

強調課程的易懂性:根據職業學校學生的心理特點與認知規律，在內容安排上強調由淺入深，循序漸進的原則，以工作任務的形式講解，突出實踐操作、知識探究、技能檢測與知識拓展四個環節。首先，創設情境，提出任務。其次，詳細講解實踐操作的步驟，操作每一步都描述清楚，關鍵點并配圖形來表達，描述詳盡，易懂、簡明，可以讓學生自學。然后，知識探究，在解決了怎么做之后，要進一步解決為什么這么做。學生知道了為什么之后，進行技能檢測，從而達到理論指導實踐的目的。最后，知識拓展，對于一些掌握知識與技能比較快的同學，專門為他們準備了比較有深度的內容，通過這些內容的學習，可將該部分同學的知識與技能得到進一步的提升。

強調課程的實踐性:本教材增加了大量的技能訓練內容，主要以工廠實際加工的零件為主，打破以往學生學會課本內容，到工廠還不會干活的局面。

此外，教材還安排了一些適合學生課后自主學習的環節，即在每個任務后面都加有課后任務。

3.2 內容調整

教材內容闡述盡量做到簡潔、通俗、易懂。刪除了繁瑣的理論推導，減少了重復的分析與計算。例如，由于機電類專業開設了AUTOCAD/CAXA等計算機繪圖課程，在學習了這些課程后，學生可以繪出零件的走刀路線，直接從圖上量出各走刀點的坐標，進行手工編程，這樣可將教材中一些復雜曲線的數學處理等內容壓縮掉;由于中職學生主要是技能的培養，因此，有必要對理論性太強、崗位實用性較低的內容進行刪減。在學習編程初期，有些指令的走刀軌跡學生很難想象的出來。這時，可借助于數控車削仿真系統模擬演示，來觀察指令的走刀軌跡，有利于學生對指令的理解和掌握。并且，學生在操作機床初期，由于對機床或編程不太熟練，免不了會因操作不當而損壞車刀或工件，如果加入仿真練習，可以強化他們對程序的檢查和提高對機床操作的能力。

4 教學方法與手段

改革傳統教學方法，按照以學生為主體的現代教學模式，注重學生“在做中學，在學中做”。多采用一些以直接感知為主的教學情境、以實際訓練為主的教學方法、以引導探究為主的教學活動。結合本課程的特點，教師帶領學生將課堂轉移到實訓車間。將企業的生產任務作為教學任務，讓學生加工企業產品，使學生在真正的生產情境下，做到理論付諸實踐，通過實踐來驗證理論，做到理論與實踐有機融合的一體化教學。在教學過程中，采用“講、演、練、評”的教學方法。例如，在車刀和工件的安裝中，教師一邊操作演示，一邊講解步驟及注意事項。然后，將學生分成小組進行練習，并且在學生們的操作過程中，教師巡回指導。學生練習結束后，教師可做出講評。在教學過程中，教師也可以借助于多媒體形式組織教學，以增強學生的學習興趣。

由于數控發展的日新月異，《數控車削編程與操作》這門課程改革也在不斷的摸索中，在有限的教學時間內讓學生學到更多的知識和技能，是我們追求的最高目標，同時也對我們教師提出了更高的要求。我們仍將繼續努力，不斷實踐與探索，以推動教材的改革，提高教學質量。

參考文獻

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