如何在英語教學中開辟中職學生的第二課堂

近年來，護理類中職院校的外語教學開始受到一定的重視，也發展和提出了許多新的教學模式和方法。不論哪一類院校，學習英語都是要強調應用，強調語言技能的培養，隨著護理類中職院校對外語教學的重視，學生們對英語的應用能力獲得了一定提高，但是依舊還存在許多的問題缺陷，要彌補這類缺陷，開辟和發展好第二英語課堂就成了一個非常有效果的選擇。

1 一個案例的思考

小美是一個職業學校的學生，學的是護理專業。她在平時的英語課堂上發現了一個有趣的現象，她在課堂上學到的英語知識和她所學專業的聯系不是那么的密切，覺得英語教材都沒有體現護理專業的特色，應用起來更是有些無從下手。因此，她找到了她的姐姐，她姐姐是武漢某所大學醫學部的學生，學的是看護專業，和她的專業很相近，她覺得姐姐的英語課本應該是很專業的，便把姐姐的課本借了過來，遇到不懂的問題就問姐姐。漸漸地，老師發現小美在護理方面的英語知識特別的專業，有些職專英語課本上沒有的知識小美都知道。終于老師按捺不住好奇，問了小美原因，小美便把她姐姐的課本和她姐姐的幫助告訴了老師。后來小美的老師也開始漸漸的向小美的姐姐請教一些問題，而小美的姐姐也通過她在學校的活躍能力，經常組織和她學同類專業的同學去小美的學校進行交流學習。結果，小美和她姐姐專業能力不僅特別突出了，還在小美的學校和她姐姐的大學之間架起了一座交流學習的橋梁。

小美英語能力的提高有的人會說是她有個好姐姐，但其實不是，最重要的原因是小美善于開辟她學習英語的第二課堂，而且她開辟的這個第二課堂不僅提高了她自己的英語水平，還為身邊人甚至是學校帶來了可喜的變化。那么我們就討論一下，中職院校如何開辟出適宜中職學生的英語教學的第二課堂呢？

2 中職英語教學現狀

隨著我國教育的發展，中職類院校也獲得了比較快速的發展，英語教學水平取得一定提升。但是隨著這種發展的深入，問題也漸漸地凸顯出來。中職院校的生源整體素質一般不是很高，對于英語的學習時間一般也只有初中的三年學習，甚至有些根本就沒有學習過，學生們對英語的學習興趣就比較缺乏，主要的表現就是學生在課堂沒有什么興致，總是一個懶散的樣子。面對這種生源層次多，水平不齊，基礎差的學生，學校那種統一的英語教學手段完全不能充分照顧到所有的學生，而從這個方面也體現出中職院校開辟英語教學第二課堂的必要性了。另外，由于英語學習的基礎問題，學生在學習英語的過程中也會出現一些心理障礙，可以從兩個方面看出來，第一，學生出現自卑心理，有些學生在課堂上怕出錯，丟臉，不敢大聲地說英語，甚至有的學生認為在英語學習上會花費太多時間，影響專業課程的學習;第二，畏難心理，由于英語基礎差，有些學生會感覺到學習太吃力，主動地放棄學習英語。可是英語教學歸根結底還是需要學生主動去學習的，所以為學生提供一個學習英語，體驗英語，實踐英語的機會就顯得尤為重要了，而英語第二課堂就正好可以為學生提供這樣的機會。

3 如何開辟第二英語課堂

英語第二課堂的開辟要和中職教育背景相契合，不能想當然地進行，中職英語第二課堂的開辟需要面對學生學習能力參差不齊的情況，而且還要讓學生擺脫自卑心理和畏難心理，所以這個第二課堂有其特殊性。

3.1 組織或指導學生參加英語社團活動

教師組織和引導學生參加英語社團活動時，不能按照大學或者社會上的那種社團模式，因為學生要參加的社團不是為了活動，而是要通過社團這個整體減少學生對學習英語的心理負擔，讓學生明白他們其實都是一樣可以把英語學習好，老師或者通過其他人指導使學生在社團活動中體會到英語的學習樂趣，同時也要培養出學生學習英語的欲望和學習英語的信心。

3.2 教學模擬

在進行英語教學的時候，不要把學生完全當作學生看待，有時候利用學生所知的英語知識，進行適當的英語教學模擬可以對英語教學起到更好的效果。比如說，學生通過模擬教學可以培養出對英語學習的信心，因為他們在感覺到自己能夠教授一堂完整的英語課的時候就會發覺他還可以上好第二課，以此激發學生對英語知識的強烈需求。

3.3 積極利用視聽網

心理語言學的研究認為學會一種語言的前提就是大量接觸這一種語言。學生主動進行視聽說就是打開這扇天窗的鑰匙，所以在開辟第二英語課堂的時候一定要積極應用視聽網絡，發揮出視聽網絡的作用，因為視聽網可以有效的改善學生學習英語的視聽環境，可以極大的提高學生的聽說能力。學校應當做好為學生提供這類活動必要設備的工作，比如說定期開放一些英語實驗室之類的教室，讓學生有體驗的機會。學校也可以組織一些英語廣播節目，或者是播放一些發音比較清晰的英文歌曲，總之就是要努力為學生提供一個學習英語的視聽環境。學生也應當主動通過網絡途徑去發現一些好的英語學習的視聽網站，通過這類網站積極提高自己的英語水平。

3.4 英語學習興趣互助小組

學習小組一直以來就是一個非常好的學習助手，對于英語學習水平不是非常高的中職學生來說，這種組織顯得更加有效。這種興趣小組一般應該由同輩群體構成，同輩群體在學習英語的過程中不會產生一些不必要的心理負擔，在同輩群體之間，學生會敢于說英語，而不會出現一些說不出口的情況，學生也不會怕出錯，因為大家會幫助他糾正錯誤，以一種微小玩樂的態度。

3.5 簡易英語學習競賽的開展

第二課堂開辟后也應該有一些方式來進行驗證學習的效果，簡易的英語學習競賽就是一個很不錯的選擇。競賽是一個可以讓學生充分展示自身才華的舞臺，體現了學生的活躍思想和強烈的自我意識。通過簡易的英語競賽不僅不會傷害學生學習英語的自信心，還可以激發學生表演的欲望和學習興趣，他們會在競賽的過程中發現自己學到的英語知識的運用的不足，并積極采取措施進行補充，以期待下次競賽中能取得好的表現，展現自己的才華。如果有條件還可以鼓勵學生參加地方級或者國家級的英語競賽。

第二課堂的開辟形式多種多樣，但是最重要的一點就是不能脫離學生的實際，要密切聯系學生的實際情況進行開展，這樣才能取得預期的英語學習效果。

參考文獻

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