淺談技工院校的專業教學改革

技工院校教學工作的指導思想是以就業為導向，以技能培養為核心，以學生為主體，以現場為載體，以企業為依托，以實用、夠用為原則。并引導學生能夠在這個原則上有自己的想法，真正做到技能型、創新型的技術人才。在指導思想下，筆者根據近幾年各類技工院校教學改革的嘗試，結合筆者學校的實際情況，對專業教學及實訓指導進行以下幾點探討。

1 技校學生的特點

技校學生不但是處在青春時期的一個群體，還是在中考、高考中失利，經過嚴重心靈創傷的一個群體。因為這兩個特殊原因，技校學生普遍思維靈活、叛逆、自卑、基礎差。作為傳統的教學模式下的失敗者，他們不適合傳統的那種知識灌輸型教學。教師不但要用愛心教育，讓他們重拾自信，還要注意日常教學過程中的教學模式。技校學生普遍動手能力強，思維靈活，但是理論知識、分析能力很弱。在專業教學中圖文結合、生動形象化、循序漸進、化繁為簡。在實訓指導中，教師要做到一個橋梁的作用，連接學生已掌握的理論知識與實習操作，讓他們能夠產生自己思考分析的意識。進而能夠獨立完成實操內容，并能夠從實操過程中產生自己的想法。

2 課程改革

近兩年廣東技工院校大刀闊斧的進行課程改革。主要改革思路是使課程更貼近于企業，知識更加專業化、實踐化。讓學生畢業立即就業，不會出現從學校走向企業不知所措的尷尬局面。

2.1 專業教材的制定

現在有些技工院校的專業教材都偏理論化，章節之間有時甚至毫無聯系。特別一些中技類教材，大多數屬于大學教育、本科教育類的教材，教材重視的是深度研究而不是專業技能。教學內容的改革，應該以教師企業調研為前提，而不是單純的文面形式的課程改革。調查企業需要的人才必須具備哪些素質，必須掌握哪些專業技能，應該在發展哪些方面技術才能。然后根據企業調研數據結果，自行制定適合各類學生的專業教材和開展合適的實訓實驗。技工院校自主進行教學內容改革，將工作過程導入教學過程，嘗試課程的開發。

2.2 課程實施手段的創新

隨著信息技術在教育領域應用中的迅速發展，以計算機為主的多媒體教學手段正在普及。多媒體教學就是將教學中涉及到的文字、圖像、圖片、聲音等多媒體資料按照教學目的、教學要求組織起來，并按照一定的呈現方式來完成教學任務。多媒體教學可以彌補以往“黑板粉筆”教學方式的不足，能夠讓靜止的圖片運動起來，并且還能夠制造出聲音情境。這些都能夠增加學生學習的興趣，改變以往教學中枯燥的講解模式。例如在《分析化學》課程中，我們可以制作一些模型代替化學式并且用這些模型的動畫效果制作出化學反應。學生在聲文并茂的模擬反應中能夠產生對學習濃厚的興趣。當然這只能作為一種輔助的教學手段，一些重要的知識還是要用傳統媒體來講解。

3 教學方法改革

以往教學方法模式即由專業理論教師教授專業各方面的理論知識，再由實訓教師制定一些學生應該掌握的實訓實驗。這種傳統的教學模式存在很大的弊端。第一，一體化教師通常較少，而理論教師和實訓教師間個人的教學方法、教學思路也存在差異，從而增大了學生學習的難度。第二，學生所學的理論知識和實操技能不能達到很好的銜接，這給學生會產生很大的學習依賴性。也就是只會動手操作但不知道為什么這樣做，就像一個個必須輸入命令的機器人。第三，這種教學模式也不利于教師自身的發展。常期如此模式，教師會形成兩種極端:一種是理論知識十分豐富但實操技能欠缺;另一種是實操經驗豐富但是講解理論知識的能力較弱。要改變這種傳統的教學方法，首先，要發展一體化教師，對教師進行理論和技能的培訓。第二，改變場地分開教學的傳統模式，理論教學和實操指導同在實操室進行。使學生能夠把所學知識盡快得到實踐，并且聽課和動手相互結合，可以提高學習趣味性和學生積極性。第三，模擬企業流程。例如化驗類專業，可以從采樣、制樣、分析化驗、數據處理、報樣、存查等過程全部由學生實時實地分組完成，創造類似的企業環境。

4 一體化教師培養

課程改革與教學方法的改革勢必會要求教師具備更高的素質。要將理論教學和實訓指導綜合起來，并且在這中間不產生思維差異，那么教師就必須做到理論和技能都具備。現在大部分技工院校年輕教師居多，而這些年輕教師大多大學剛畢業不久。理論知識豐富，但專業實踐技能貧乏，這就要求教師提高專業技能。學校安排教師去企業進行培訓，從企業那里學習專業技能，了解企業的技能人才需求。有了實戰經驗，跟學生講課，指導學生實操都要成熟得多。除了企業培訓，學校安排教師與教師進行拓展活動，可以發展教師的團隊合作、協作能力，提高教師的綜合素質與人格魅力這也是很重要的。教師的人格魅力會影響學生平時的學習興趣，一個樂觀、開朗、積極向上專業知識又豐富的教師不會不引起學生的好感和學習積極性。

總之隨著社會不斷進步，不管是教師自身還是教學設備、教學方法、教學思路都需要順應社會發展的需要。特別對于技工學校這類生源特殊的院校，更要考慮各種情況。隨著技工教育的飛速發展，以及社會技工人才的需求急劇增加，技工類院校前景很好但是困難也很大。專業技能的培養也成為重中之重，讓從技工學校走出去的學生人人都有一技之長，人人都能很好的就業。而如何做到這些將成為現代技工教育要面對的一個大問題，專業教師也必須思考如何在這個職業領域中取得成功。那么技工院校的專業教育、技能培養需要不斷改革并探討出更適應目前狀況的教學新模式。

參考文獻

[1] 劉晶.技工院校機械專業基礎課教學方法[J].職業，2011(6).