項目教學“學案導學”在《電子裝配工藝》中的應用

中職的學生，對于專業課的接觸是新的課程，但是純理論的專業知識比較抽象，學習比較吃力，為了激發學生學習專業課的興趣，教師可采取項目教學“學案導學”的方法，讓學生接觸到工作中遇到的問題，并運用已有的知識共同解決它，對職業學校學生來說很有針對性，并取得了較好的效果。

1“學案導學”法

所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務。學生根據學案的思路、出現的問題，通過自主學習，提高自學能力，激發學習興趣。將《可編程電路電路》按照任務編寫完整的學案，學生在任務實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。

在基于項目的完成過程中，教師應鼓勵學生做到以下幾點:

(1)發展學生的知識和技能。

(2)積極參與到計劃、實施、檢查和分享其他同學成果的過程中。

(3)通過揭示、預測、檢視、訪談以及其他方式進行批判性思維。

(4)積極主動，對工作有主人翁態度。

(5)采用恰當的和有意義的方式與人、事物、情境互動。

2 項目教學“學案導學”的實施

教師將“學案”在課前提前發給學生，讓學生做好預習工作，在預習的過程中將疑問做好記錄，以便及時在課堂中解決。下面通過“可編程電路的裝配和調試”這一項目完成過程，說明進行“學案導學”的基本的步驟和實施的方法。

2.1 項目制定:可編程電路的裝配與調試

(1)目的:通過電路的安裝與調試使同學們對理論知識進一步理解和掌握。

(2)重點:電路的裝配。

(3)難點:電路的調試。

(4)易誤點:帶極性的元器件安裝。

(5)易混點:識讀色環電阻阻值。

(6)易漏點:相同的元器件在安裝時易漏。

2.2 教學目標

(1)行為目標:通過教師指導，學生操作，使學生掌握可編程電路的安裝和調試。

(2)能力目標:理實結合，鍛煉學生的專業操作技能。

(3)情感目標:培養學生的團隊合作精神，具備人際交往，解決疑難，完成工作任務能力。

2.3 任務分析

(1)檢查元器件明細表并檢測元件好壞。

(2)檢查所需實訓器材。

(3)根據電路圖安裝電路。

(4)根據“學案”要求調試電路、填表。

2.4 任務實施(時間限定:4課時)

任務1:元器件檢測、記錄、安裝:1課時。

任務2:電路焊接:1課時。

任務3:電路調試、記錄:1課時。

任務4:成果展示、點評:1課時。

2.5 人員分組

按照全班人數6人一組，分組根據學生的性格、成績、男女搭配，每組按照企業的方式選出本組“項目經理”。“項目經理”要負起小組成員的分工，讓每個同學都有事情做，發揮每人優勢，互補各自不足。

2.6 成果展示、評估總結

電路調試完成后，要通過交流、討論后進行展示、評價。展示、評價包括:

(1)自評、互評:教學評價方式采用多元化，首先各組派代表對本組完成的電路自我評價，要求說明在完成任務時遇到過什么問題，如何解決的？例如:在焊接的過程中由于焊接時間長了，將敷銅箔弄掉了，電路就不能形成回路。如何解決？之后其他小組進行點評，也可提出問題，讓制作者解答。

(2)作品展示:每組通過自評、互評后推選出優秀作品進行展示。

(3)教師點評:老師從元器件檢測的記錄、安裝的工藝及正確性、焊接的工藝，測試的結果、工作的態度、團隊協作精神等幾方面結合進行全過程綜合的評價。好的地方共勉，不足之處改進，讓每個學生體會到成功的喜悅。

2.7 復習回顧

復習回顧的環節非常重要，同學們整理思路，回顧在課上運用了哪些學習方法？用到了哪些學過的知識？學習了哪些新知識點，自己的收獲是什么？查漏補缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對所學知識的理解。

3 項目教學“學案導學”收到的效果

項目教學“學案導學”最顯著的特點是以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，積極發揮了學生學習的主動能動性。

(1)目標不是單一性。對學生，通過轉變學習方式，在主動積極的學習環境中，激發好奇心和創造力。

(2)提高參與性。學生與教師共同參與，學生的活動由教師全程指導，學生集中精力練習技能，學習的積極性、主動性和性得以很大的提高。

(3)理實一體化。簡單的色環電阻，首先要知道各顏色代表數值是多少？每一環分別表示的意義是什么？純理論的知識學生學過了就忘了，但通過完成一個電路再來學習色環電阻，同學們的理解能力提高了不少。使學生帶著疑問來學習的方式，讓學生真正體會到了在做中學、學中會的樂趣。

(4)學生興趣濃厚。通過完成完整的電路，將色環電阻、電容(電解電容)、二極管、三極管等每個元器件，可實現各種各樣的功能，同學們的好奇心很強。

(5)評價效果好。通過自評、互評，師評三方面結合進行評價，可以使學生從多角度、多方面了解自己的學習效果和不足，從而根據自身情況對自己好的方面繼續保持，不足的地方改進，使自己不斷的進步。

(6)知識拓展。通過優秀作品展示，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好地激發了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養創新精神。

總之，采用項目教學“學案導學”有利于進行“因材施教”，學生根據學案的要求親自完成任務，不僅將理論知識實踐化，同時在和同學合作的過程中又體驗了團結協作精神;遇到問題不能馬上解決時又提高了心理承受能力、分析能力、應變能力和解決問題的綜合能力。經過幾年來在《電子裝配工藝》課程的教學中的探討與實踐，已經取得了明顯的效果，今后應更進一步總結提高，大力試用與推廣。

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