具有油氣特色的應用化學專業本科畢業論文的探索與實踐

應用化學專業是建立在應用化學二級學科基礎上，介于化學、化學工程與工藝之間的應用型理工科專業，是理工結合為特點的寬口徑交叉學科專業[1]。西南石油大學化學化工學院應化專業的前身是油田化學專業，具有鮮明的油氣特色，要求學生能夠熟練運用油氣田應用化學的基本知識、基本原理和實驗技能，把化學劑結構、性能、作用機理、地層地質條件、工作液施工參數等方面有機結合，具有綜合分析問題和解決問題的能力[2]。因為應化專業的本科畢業生在未來工作中必然會面對非常復雜的工況，需要經常處理各種復雜的實際問題，所以培養學生的綜合運用知識能力和創新能力是至關重要的。本科畢業論文是學生在校期間最后一個綜合性的實踐教學環節，畢業論文是對學生理論基礎知識、實踐技能和綜合能力培養的重要手段，是培養學生動手能力、實踐能力和創新能力的一個重要階段[3]，對于培養具有油氣特色的應用化學專業人才更是具有不可替代的作用。我校應用化學專業理工結合的特點和緊密聯系油氣田生產、科研實際的特色決定了其本科畢業論文教學工作必須密切聯系油氣田開發的生產環節。經過學校和用人單位的幾年的共同探索和實踐，我們逐步形成了“產學研”合作進行應用化學專業本科畢業論文教學的新模式。

“產學研”合作培養模式即高校利用企業教育資源和教育環境，培養適合企業需要應用人才。這種模式的基本原則是“產學合作、雙向參與”對于本科生的培養，講究學校教育與現場實踐的有機結合，使學生獲取經驗并提高素質，尤其適用于應用型人才的培養[4～5]。在“產學研”結合的教學模式下，畢業論文的課題都是來自生產實際和科研課題，學生通過直接參與生產、科研工作，一方面可以解決生產和技術上的難題；另一方面也鍛煉學生獨立工作的能力，培養解決實際問題的綜合素質和創新能力。總之，“產學研”結合的畢業論文教學模式可縮短畢業生適應學習、工作環境的時間;既可提高教研水平，也可使學生學以致用[6]。

1 應化專業本科畢業論文教學中的問題

1.1 本科畢業論文所需要的教育資源不足

具體表現為三個方面[7]:(1)經費不足。應化專業本科畢業論文的經費有限，僅依賴學校下撥的畢業論文經費是難以保證畢業論文的質量;(2)實驗條件欠缺。實驗儀器設備和實驗場所無法滿足畢業生每人有一套獨立實驗裝置和一小塊專用實驗平臺;(3)教師資源不足。學生人數猛增使本科畢業指導教師明顯不足，平均每個指導教師要指導10個以上的學生，根本應付不過來，自然也無法保證其指導質量。

1.2 畢業論文選題不科學、不嚴謹

主要表現為兩個方面的問題:一是題目脫離生產、科研實踐，沒有反映本專業的最新發展和應用，某些選題只是教學實驗的簡單延伸和甚至重復，一題多年、一題多人現象并不罕見;二是簡單地把科研任務分解為畢業設計題目，任務難度和工作量都不合理，造成最后畢業論文難以完成或者文不對題。

1.3 指導教師的教育觀念和學生的學習態度問題

指導教師在學生畢業論文的過程起著一個非常重要的作用，其指導思想直接影響學生畢業論文的成功與否[3]。指導教師水平和責任心不足、對畢業論文教學的重視程度不夠是造成學生畢業論文質量不高的重要因素。學生的學習態度是決定畢業論文質量的關鍵因素，部分學生認為畢業論文教學環節就是走過場，做與不做都能夠正常畢業，參與畢業論文的自覺性較差，甚至有少數學生采取實驗數據造假、拼湊、抄襲等手段蒙混過關。

2 畢業論文“產學研”合作教學模式的探索和實踐

近年來我校在具有油氣特色的應用化學專業人才培養過程中，重視采用“產學研”合作模式完成畢業論文教學環節，在實踐中收到了很好的效果，畢業學生、指導教師和參與的企業都從中獲益。經過幾年來對“產學研”合作本科畢業論文教學模式的摸索和實踐，我們認為該模式下本科畢業論文教學過程中需要特別重視以下四個環節。

2.1 提前啟動和準備畢業論文工作

我校應化專業本科畢業生的“雙選”工作主要在第七學期后半段完成，因此，采用“產學研”合作模式進行畢業論文教學所需要的啟動和準備工作也必須在這個時間段完成。這個階段的主要工作包括三個方面:(1)來自用人單位的校外指導教師與校內指導教師通過溝通確定畢業論文的主要內容和完成方式;(2)指導教師與畢業生充分溝通，根據學生的特點、能力、興趣，結合其簽約單位的工作性質和崗位要求，因材施教確定畢業論文題目及校外指導教師;(3)學生根據畢業論文任務開展前期的準備工作，包括文獻調研、相關專業知識的學習，確定基本技術路線等。

2.2 “產學研”緊密配合做好選題工作

采用“產學研”模式進行畢業論文教學應建立由校內指導教師牽頭、校外指導教師參加的畢業論文指導小組，在可能的情況下還應該有企業的管理人員參加。由于校內指導教師更熟悉學生的專業基礎、專業特點及本科畢業論文的教學要求，因此處于主導地位;通過與校外指導教師溝通，結合畢業生未來的工作內容和畢業論文的專業要求確定合適的題目。選題必須兼顧本科畢業論文的專業性和工作量、技術難度的適宜性。應該注意防止兩種傾向:一是簡單地將企業崗位的工作內容作為題目;二是把企業中較大或者較難的生產、科研課題直接作為題目。選題過程中還應該兼顧學生未來工作崗位的特點，使畢業論文對于學生適應工作崗位有較大的幫助。比如在與四川光亞聚合物化工有限公司的“產學研”合作中，根據公司對學生未來工作性質的定位來確定題目，對于定位于研發崗位的學生安排合成及機理研究方面的題目，如疏水締合聚合物的微乳液聚合研究、一種磺酸鹽型締合單體的合成等;對于定位于生產崗位的學生則安排與工藝相關的基礎研究課題，如丙烯酰胺聚合動力學數學模型的建立及應用;對于定位于現場服務和銷售崗位的學生安排應用研究題目，如大港高溫高鹽油藏締合聚合物驅油體系應用性能評價。這種兼顧專業特點和企業需求的選題安排對于調動企業和學生參與“產學研”合作教學的積極性是非常有利的。

2.3 采用雙向管理機制提高畢業論文的質量

選題確定后，畢業論文指導小組以有利于學生順利完成畢業論文為原則合理安排實驗的地點和時間，相當部分與生產、科研實際相結合的實驗工作需要在企業的具體崗位完成。這種模式雖然對用人單位和學生都有利，但是也帶來了管理工作的難度。我們采用的是雙向管理機制，由校內、校外指導教師既分工負責又聯合指導，由畢業論文指導小組負責教學過程管理，學生除了接受學校的正常畢業論文管理程序，還需要參加畢業論文指導小組所組織的開題預答辯、中期預匯報和畢業論文預答辯等環節，從而使管理工作貫穿學生畢業論文的整個過程，也使校內、校外指導教師能夠及時相互溝通，解決存在的各種問題。

2.4 延伸畢業論文的合作成果，促進“產學研”模式的進一步深化

由于學生科研能力和專業水平的限制，尤其是畢業論文教學環節特定的時效性特征，想要在本科畢業論文的合作時間內為企業解決很多重大技術問題是不切實際的。但是，高校教師與企業雙方緊密合作指導本科畢業論文的過程中發現很多畢業論文所涉及的研究課題都需要進一步深入研究甚至進行成果的轉化，這也正是雙方進一步進行科研合作的基礎。從這個意義上說，校企合作指導畢業論文的教學模式是促進“產學研”合作的進一步深化的有效橋梁和紐帶。

3 結語

我校的教學實踐表明，在具有油氣特色的應用化學專業人才培養過程中，畢業論文教學環節采用“產學研”合作教學模式的具有特別重要的意義。對于學生而言，可以直接參與本行業、本專業的生產和科研實際，甚至可以提前熟悉工作崗位和工作內容，從而極大地激發了學生學習的主動性和自覺性，其綜合素質和創新能力得到有效提升;指導教師通過與企業的合作和交流，拓寬了自己的專業視野、提高了專業水平，也更容易找到科研的目標和方向;企業提前對自己的簽約員工工作態度、工作水平有了充分了解，有利于對新員工的進一步培養和使用，甚至還可以完成一部分生產和科研工作。因此“產學研”合作共同完成本科畢業論文的教學過程是一種“多贏”的模式，也是應用型專業人才培養的主要發展方向之一。

參考文獻

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[2] 張榮明，郝玉蘭，牛瑞霞.油田應用化學本科實驗教學的現狀和探索[J].教育教學論壇，2010，30:215～216.

[3] 劉衛兵，陳翠，張慶.提高應用化學專業本科畢業論文質量的思考[J].中國科教創新導刊，2011，32:125.

[4] 蘇復，顧正桂，林軍.用“產學研三位一體”模式培養應用化學創新人才[J].化工時刊，2008，11:76～77.

[5] 王生雨，劉巧云，丁敬敏.目前我國產學研合作教育存在的問題研究[J].當代教育論壇，2006，11:55～56.

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[7] 彭忠利，金真，梁浩，等.化學化工本科畢業論文產學研教學模式的實踐[J].廣州化工，2010:220～221，226.