程式語(yǔ)對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示

程式語(yǔ)一般指計(jì)算機(jī)中的程式設(shè)計(jì)語(yǔ)言，每一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言可以被看作是一套包含語(yǔ)法、詞匯和含義的正式規(guī)范。在法律范疇，程式語(yǔ)指在書(shū)寫(xiě)某種體裁的文件時(shí)使用的帶有規(guī)范性的詞語(yǔ)，如書(shū)信中的稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、祝頌語(yǔ)、署名等。《基本要求》中對(duì)于高職英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)要求是:高職英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)是注重實(shí)用性。它主要以應(yīng)用文寫(xiě)作為主，涉及到日常涉外活動(dòng)和日常交流的諸多方面，例如:私人信件(感謝信，祝賀信)，商務(wù)信函(詢(xún)價(jià)信，報(bào)價(jià)信)，電子郵件，備忘錄，通知，招聘廣告等等。所以程式語(yǔ)的特點(diǎn)很符合高職英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)，筆者通過(guò)多年來(lái)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的體會(huì)，對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討程式語(yǔ)在高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用與意義。

1 現(xiàn)狀分析

由于近年來(lái)，高校擴(kuò)招，導(dǎo)致高職學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍較低，尤其是英語(yǔ)水平較差。具體表現(xiàn)在單詞量少，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，閱讀能力不高，導(dǎo)致綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力較差，在高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中困難重重，師生都對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)和學(xué)習(xí)感到困惑。高職英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容的安排中往往比較重視聽(tīng)，說(shuō)，讀，譯，忽略寫(xiě)作的重要性。因?yàn)榍八姆N技能通過(guò)一定的教學(xué)輔助手段可以比較容易的進(jìn)行，而寫(xiě)作需要學(xué)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)，而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)寫(xiě)作是一件非常困難的事情，學(xué)生本身不愿意寫(xiě)，而且他們也不知道怎么去寫(xiě)，寫(xiě)什么，所以擺在高職英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題就是如何提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，這也是提高高職英語(yǔ)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，目前，高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題如下所述。

1.1 學(xué)生單詞量少，語(yǔ)言組織能力差

《基本要求》中規(guī)定非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)一般應(yīng)掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)，認(rèn)知英語(yǔ)單詞1000(較低要求)～1600個(gè)(標(biāo)準(zhǔn)要求)，在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯等方面受過(guò)初步的訓(xùn)練。而現(xiàn)在的高職學(xué)生往往入學(xué)時(shí)詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至好多學(xué)生是接近零基礎(chǔ)的英語(yǔ)水平，這就為高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了一個(gè)很大的難題。學(xué)生單詞量過(guò)少直接導(dǎo)致語(yǔ)言極度匱乏，寫(xiě)作中一些最基本的單詞也表達(dá)不出來(lái)，用漢語(yǔ)拼音和漢字代替的情況頻繁出現(xiàn)，令教師哭笑不得;組織語(yǔ)言能力差，由于詞匯量有限，學(xué)生會(huì)經(jīng)常反復(fù)使用某一個(gè)單詞，更不會(huì)注意到口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)在同一個(gè)意思時(shí)要使用不同的單詞來(lái)表達(dá)，學(xué)生看過(guò)題目后，在頭腦中構(gòu)思出了大致內(nèi)容，形成了自己的寫(xiě)作思路，但是動(dòng)筆的時(shí)候，卻因?yàn)閱卧~量少，寫(xiě)不出來(lái)文章的情況多有發(fā)生。

1.2 語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，表達(dá)方式受母語(yǔ)影響嚴(yán)重

語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)是初高中階段的英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是由于高職學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平較低，語(yǔ)法尤其薄弱，在寫(xiě)作課上，經(jīng)常出現(xiàn)大量的語(yǔ)法和句法錯(cuò)誤。尤其表達(dá)方式受母語(yǔ)影響嚴(yán)重，形成漢語(yǔ)的思維定式，不符合英語(yǔ)寫(xiě)作規(guī)范。英語(yǔ)表達(dá)中習(xí)慣使用大量的被動(dòng)句，例如:The meeting will be held next week.下星期將要開(kāi)會(huì)。而不能按照漢語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)成:We will hold a meeting next week.

受母語(yǔ)的影響嚴(yán)重的另一個(gè)方面，就是格式。高職英語(yǔ)寫(xiě)作主要是應(yīng)用文寫(xiě)作，應(yīng)用文在實(shí)際生活和工作中是非常實(shí)用的文體，其實(shí)想要掌握這種體裁并不難，重要的就是格式問(wèn)題的掌握。以書(shū)信為例，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達(dá)就有很多不同之處，比如:地址的寫(xiě)法，英語(yǔ)的習(xí)慣是從小到大，而漢語(yǔ)則是從大到小(北京市海淀區(qū)復(fù)興路51號(hào)，翻譯成英語(yǔ)是:No.51FuxingRoad，Haidian District，Beijing City)。還有位置的區(qū)別，也非常容易弄錯(cuò)。英語(yǔ)日期要寫(xiě)在右上角，而漢語(yǔ)則寫(xiě)在右下角。這些都是教學(xué)過(guò)程中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生仍然記不住的地方。

1.3 閱讀能力不強(qiáng)，綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力差

高職學(xué)生存在的一個(gè)普遍的問(wèn)題就是自主學(xué)習(xí)能力較差，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，因此閱讀能力不強(qiáng)，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，無(wú)法真正意義上建立起英語(yǔ)思維方式和能力，不注重英語(yǔ)范文的搜集，缺乏語(yǔ)言的積累，所以導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手。

2 解決方法

《基本要求》中規(guī)定:B級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作主要是填寫(xiě)表格;套寫(xiě)一些便條，簡(jiǎn)歷，申請(qǐng)書(shū);而A級(jí)主要集中在個(gè)人書(shū)信，備忘錄，和商務(wù)類(lèi)信函，其實(shí)這些看似復(fù)雜多樣的應(yīng)用文體裁，有一個(gè)共同的特點(diǎn):有固定的套語(yǔ)和格式，在寫(xiě)作時(shí)可以直接拿來(lái)用。例如:寫(xiě)信的開(kāi)頭語(yǔ)可以用:I am writing to……結(jié)束語(yǔ)可以用:I am looking forward to hearing from you soon.所以教師在教學(xué)上應(yīng)該從以下兩點(diǎn)下手，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)首先為學(xué)生提供范文，并講解該種文體的實(shí)際應(yīng)用范圍和意義，格式一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，讓學(xué)生能夠牢記每一種應(yīng)用文的格式，并且能夠舉一反三，觸類(lèi)旁空。關(guān)于寫(xiě)作內(nèi)容方面，教師應(yīng)該課前把每一種應(yīng)用文的范文加以總結(jié)，提煉出便于學(xué)生套用的程式語(yǔ)，在講解范文時(shí)讓學(xué)生找出與篇章結(jié)構(gòu)有關(guān)的程式語(yǔ)，然后把課前總結(jié)出的程式語(yǔ)擴(kuò)展給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生注意程式語(yǔ)的含義，要求他們記住程式語(yǔ)的意思。通過(guò)老師范寫(xiě)、領(lǐng)寫(xiě)、伴隨情景寫(xiě)作、共同寫(xiě)作等訓(xùn)練方式多練習(xí)，多模仿，反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生能夠在自己的文章中使用這些程式語(yǔ)，獨(dú)立完成條理清晰，語(yǔ)言豐富規(guī)范的應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)目的。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加大對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作的重視。事實(shí)證明，程式語(yǔ)在高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)解決高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中師生存在的困難有很大幫助，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維模式，綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平起到了積極的作用。英語(yǔ)教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作信心，為日后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]程式語(yǔ)[EB/OL].http://www.148com.com/html/3110/428247.html.

[2]程式語(yǔ)[EB/OL].(http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BC%96%E7%A8%8B%E8 %AF%AD%E8%A8%80.

[3]白振坤.高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求[M].高等教育出版社，2000.

[4]朱衛(wèi)紅，劉喜梅.試論語(yǔ)塊對(duì)高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的作用及教學(xué)啟示[J].外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2010.