濱海城市可持續性旅游在教學中的體現

旅游業在近年來得到長足的發展，成為主要經濟和社會現象之一，而濱海旅游則更成為一種新興的產業。濱海旅游最早起源于西方20世紀30年代中期，60年代興起，70年代初步發展，經過80年代的充實，90年代發展成為可持續性濱海旅游。我國海岸線總長達3.2萬公里，濱海旅游資源極其豐富，既有海灘、島礁等自然資源，也有歷史古跡、民族風情等人文旅游資源。我國濱旅游已經進入了全方位、多角度發展階段，政府以及普通市民對濱海旅游也越來越重視。

1 濱海城市旅游

1.1 濱海旅游城市

我國“十一五”規劃確立了以北京—天津—濱海新區為發展軸，以京津冀為核心區，以遼東、山東半島為兩翼的環渤海區域經濟共同發展大格局。此后濱海旅游城市的數量不斷增加，珠江三角洲濱海地區、長江三角洲和環渤海地區為了我國濱海旅游最為發達也是最興旺的地區。三亞的亞龍灣、大連金石灘旅游度假區、青島石老人國家級旅游度假區、秦皇島南戴河的國際娛樂中心都是我國非常著名的濱海旅游勝地。經不完全統計，我國的濱海旅游城市江蘇省連云港市3個，全部屬于黃海域;浙江省1個，屬于東蓬萊市海域;福建省1個，屬黃海域;山東省13個，其中威海市4個，海陽市1個，煙臺市2個，蓬萊市1個，青島市5個，全部屬于黃海域;廣西省5個，其中北海市2個，賓陽縣1個，防城港市2個，全部屬于南海域;遼寧省6個，大連市2個，營口市1個，瓦房店市2個，分屬于黃海和渤海域;廣東省13個，其中惠州市3個，江門臺山市1個，陽江市1個，茂名市1個，湛江市2個，汕頭市4個，潮州市1個，全部屬于南海域;海南省3個，其中三亞市1個，萬寧市1個，瓊海市，全部屬于南海域;河北省2個，其中秦皇島市2個，全部屬于渤海域;天津市1個，屬于渤海域。

1.2 濱海旅游影響

濱海旅游這種人為的活動給城市的生態環境帶來了嚴重的影響。以旅游業為依托的一些沿海城市為了促進本市的經濟增長，大量修建基礎設施、旅游基礎設施以及旅游接待設施，這些道路、機場、旅游景區、浴場、賓館等使得自然植被遭到破壞，生態環境被分割和破壞，進而造成海岸和海灘侵蝕;此外固態、液態和氣態廢棄物也造成了水、大氣和土壤的污染。

濱海旅游從宏觀方面促進了當地經濟的發展，許多沿海城市，旅游業都是GDP和財政收入的主要源泉。為了促進旅游業發展政府修建各種設施，也拉動了其他行業的發展，諸如:建筑業、零售業等等。旅游業為當地提供了大量的工作就業機會，使個人收入有所增加，提高了人民生活水平。

濱海旅游對社區文化也產生了影響。旅游者的參觀游覽加強了當地居民對自身文化價值的認識，也增強了他們對文化的保護意識。另一方面商業的過度化經營也使文化存在被篡改的危險。

2 濱海可持續性旅游

2.1 旅游可持續

目前國際上普遍接受的可持續發展的概念來自于1987年由布倫特蘭向世界環境及發展委員會所發表所提交的報告書:可持續發展是既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其需求的能力構成危害的發展成為可持續發展。據世界旅游組織(WTO)在1996年的定義，旅游可持續發展是可以滿足當代旅游者和當地區域的需求，同時滿足保護和加強未來發展的機會。旅游可持續發展可視為所有資源管理的主導方法，從而實現經濟、社會和審美需求的同時保持文化完整性、關鍵生態過程、生物多樣性以及生命支持系統。可見可持續旅游是可持續發展思想的繼承，體現著我們應公平利用自然，但不能毀滅自然。

2.2 濱海可持續性旅游的特點

濱海可持續性旅游發展的旅游業和社會經濟，持續的是生態和人文環境。一方面要實現經濟效益，提高人們生活水平，一方面要保持濱海旅游的生態完整性和;一方面要要充分利用自然資源，一方面要保證后代人享受旅游資源的機會。所以濱海可持續性旅游體現著下面三個顯著特點。

(1)生態性。生態性體現在保持濱海城市生態系統平衡，植被不受到迫害，歷史文化和遺跡能得以傳承，改變過去那種“靠山吃山，靠水吃水”、“有資源就要開發”的傳統錯誤思想。(2)平等性。平等性體現在旅游者和當地居民的平等，當地政府和當地居民的平等，當代人和后代人之間的平等，人和自然的平等。(3)和諧型。和諧性體現在自然、社會、經濟和文化之間的和諧，所有元素之間相互依賴，相互克制，和諧發展。

3 濱海可持續旅游在教學中的手段

3.1 教師起到帶頭作用

教師的任務不僅僅是教書，更多的是育人，以身作則就是最好的途徑之一。旅游應該低碳旅游，以公共交通代替自駕游，減少汽車尾氣污染，為濱海城市的環境保護做出貢獻;在旅游景點應該盡量了解、維護和傳承當地文化;在教學時也可以言傳身教，離開教室時隨手關燈，多向學生宣傳低碳、環保、可持續的思想，逐漸培養他們的觀念。

3.2 借助專業課宣傳可持續旅游思想

在我們給旅游專業學生上專業課時，可以專門講授旅游可持續發展、論旅游景區的可持續發展規劃、我國旅游發展前景與旅游業可持續發展的對策、生態旅游等等課程，使學生系統地了解可持續旅游理論的概念，充分認識旅游業引入可持續發展的必要性，理解旅游可持續發展的途徑以及旅游可持續跨越發展的基礎。

3.3 帶領學生為可持續旅游做出貢獻

學校只有培養具有可持續旅游觀念學生的，他們畢業后才能真正融入社會。老師可以讓學生參與到可持續旅游的課題項目中來，指導他們去做一些調研和數據統計，讓他們真真切切地感受到可持續旅游的影響，通過參與項目也會使學生系統地掌握可持續旅游理論，今后不再只是紙上談兵。此外老師還可以組織學生去旅游景點做環保公益活動，去撿拾白色垃圾，去創造綠色環境，去親自為可持續旅游做出貢獻。

參考文獻

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