獨立學院開展創業教育的必要性及可行性

1998年10月，聯合國教科文組織在巴黎舉行世界高等教育會議，會議指出培養大學生的創業技能與主動精神，應成為高等教育主要關心的問題。高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標。教師的職責不再為單一的傳授知識，更重要的是讓學生學會如何學習，如何思考、如何發揮主動性，學生在獨立思考和協同工作的同時，可將知識、技能與先進科學技術結合，成為工作崗位的創造者。

1 獨立學院實施創業教育的必要性

1.1 創業教育是高等教育發展的必然趨勢

創業教育是高等教育發展史上的新興的教育理念，它改變傳統的就業教育思想模式，使高校畢業生不再是單一求職者，轉變成為工作崗位的創造者。從就業教育走向創業教育，是社會經濟發展的客觀結果，也是我國高等教育改革和發展的必然選擇。

1.2 創業教育是知識經濟時代發展的要求

當前，我國已經步入知識經濟時代。知識經濟時代以知識運營為經濟增長方式，其本質是創新。與依靠物質和資本等生產要素投入的經濟增長相比，現代經濟的增長則依賴于知識含量的增長。而現階段，知識的創新和傳遞基本依靠高等教育完成。同時，知識經濟時代的人才需具備的諸如寬廣的視野、善于信息捕捉、果斷決策能力，勇于創新，善于交際等綜合素質與創業教育的人才培養目標相一致。所以，時代的轉變需要高等院校轉變人才培養模式，培養具有創業意識、創業心理素質、創業能力等創業綜合素質創業型人才[1]。

1.3 創業教育是獨立學院人才培養目標深化的手段

培養具有較強實踐能力、社會適應能力和一定創新能力的高素質勞動者，是獨立學院的人才培養目標。獨立學院作為中國現代高等教育的重要組成部分，因利用其靈活性和獨特性，采取不同的方式和途徑，設計不同的創業教育培養模式，將創業教育理念貫穿獨立學院人才的全過程，深化人才培養目標，完成“本科應用型人”向“創業型人才”過渡[2]。

1.4 創業教育是獨立學院創特色樹品牌的重要途徑

獨立學院目前已占本科招生數的1/3，成為我國高等教育中一支不可忽視力量。與普通高校相比，獨立學院運作制度靈活，專業設置實用，并且與企業合作密切，均為創業教育提供了極為有利的條件。獨立學院應充分利用自身優勢，并且借助母體學校的社會威望，孵化、創建自我品牌，走向真正的獨立。獨立學院只有不斷提升自我品牌，其社會知名度和辦學影響力才可不斷提升。

1.5 創業教育是促進獨立學院學生就業的有效措施

創業教育可激發學生創業意識，開闊就業思路。創業教育并不主導大學生畢業后立即創業，重點在于培養創業意識，時機成熟之時，便可開始創業。創業不僅僅需要激情，還需要有實戰經驗的積累。到中小型企業任職，從基層做起，既可使學生累積豐富的工作經驗，也在一定程度上提升了獨立學院學生就業率。時機成熟，并可用自身經驗開始創業之路，創業成功率也將隨之大幅上升，獨立學院實施創業教育，不僅符合世界高等教育的發展趨勢，也是知識經濟時代發展的需求，并且可以在一定程度還能緩解學生的就業壓力。

2 獨立學院實施創業教育的可行性

2.1 國外經驗的指導

歐美國家為創業教育的發源地，其提出至今已有60多年歷史，并形成較為完備的教育體系。我國獨立學院創業教育的開展，應多借鑒國外經驗，并結合自身特色，實施創業教育。

2.2 創業政策的推動

隨著社會發展，政府逐漸加深對大學生創業的重視程度，在創業資金、稅收優惠、創業服務等方面出臺了許多優惠政策[3]。優惠政策的頒布，給大學生創業提供了便利的條件，激發了大學生創業熱情。國家創業政策的頒布，對獨立學院實施創業教育有著良好的推動作用。獨立學院在實施創業教育的過程中，應加大對國家創業政策的關注，并且將優惠政策及時傳達，使學生充分了解、認識，幫助學生消除創業疑慮，建立創業信心。

2.3 獨立學院靈活的辦學機制

獨立學院是合作辦學的產物，采用民辦機制運行，實施相對獨立的教學組織管理，是我國高等教育辦學模式新的探索。獨立學院在辦學機制、專業設置、運行方式等方面的獨特之處，使得創業教育在獨立學院具有良好的發展空間。獨立學院利用其自身靈活的辦學機制，快速推進創業教育的實施，與創業相關的專業設置、師資招聘、設施配備、創業基地建設也因其靈活、自主、高效的運行機制得以實現。

2.4 獨立學院校企合作的辦學優勢

創業教育最為重要的環節為創業實踐活動。校企互動方式是創業教育所必需，同時也是獨立學院實施創業教育的最大優勢。獨立學院與社會力量相合作，其合作方自身為創業典范，具有深厚的創業累積、豐富的創業經歷，擁有熟練創業技能的創始人、專家等。這些條件不僅對獨立院校創業教育提供專業指導，同時也為學生提供實踐平臺。

2.5 獨立學院校企合作的辦學優勢

創業教育最為重要的環節為創業實踐活動，校內實踐與校外創業實踐兩部分組成。校內創業實踐活動可培養大學生創業素質，但其具有模擬性質，無法真正累積實踐經驗，創業素質未能達到質的提高。創業教育需同外界社會力量相結合。獨立學院與社會力量相合作，且單位多為私企單位，并且合作方自身為創業典范，具有深厚的創業累積、豐富的創業經歷，也是熟練創業技能的創始人、專家等。不僅對獨立院校創業教育提供專業指導，同時也為創業教育提供較多平臺。為同學深入到企業之中累積經驗，為創業打下方式。校企互動方式是創業教育所必需，同時也是獨立學院實施創業教育的最大優勢。

綜上所述，在國外經驗的指導下，我國政策的推動下，獨立學院其靈活的辦學機制，市場化的專業設計，與企業合作的辦學優勢為獨立學院開展創業教育提供了可行的條件。

參考文獻

[1] 周鳳生.當前大學生就業困境、對策分析[J].內江師范學院學報，2008(7).

[2] 曾平生.獨立學院創業教育開放型合作模式探討[J].中國高教研究，2007(5).

[3] 中國就業培訓指導中心.就業，創業指導之創業政策服務篇[M].中國勞動社會保障出版社，2005.

[4] 劉磊.非經管類專業學生創業教育探討[J].繼續教育研究，2010(2).