試論多媒體技術在課堂教學中的合理應用

1 一線教師應掌握多媒體技術，為自己的課堂錦上添花

隨著多媒體技術的普及，大部分學校已經具備了用多媒體上課的條件，因為多媒體上課具有圖文并貌，能夠利用文字，圖片，聲音傳遞信息的特點，能夠給學生多種感官的刺激，能取得比單純的傳統上課模式更好的效果，所以對于一線教師來說，更應該主動掌握多媒體技術，根據自己課程的特點，尋找自己所需要的素材，添加到自己的課堂上去，讓自己的上課方式更加變通。只有靈活的掌握多媒體技術，才能在學生和教師之間架起一個更好溝通的橋梁，提高學生的學習興趣，能夠提高教師的教學質量，推動新課程改革的步伐。

多媒體技術的出現，改善了傳統死板教條的課堂氣氛，在一定程度上活躍了學生的思維，開闊了學生的眼界，可以將一些新鮮的思想和理論利用到我們的多媒體技術中，讓教師所教授的課程充滿生機和活力，在觀摩一些教師的優質課的時候，經常可以看到那些精心準備的內容被巧妙的展示給學生，真正做到了教師是在快樂的教，學生是在快樂的學，展示了教師們獨特的上課魅力，也使得學生的個性得到了張揚。比如看過的一個語文老師的課件，講的是余華的《十八歲出門遠行》，開篇是一段優美的音樂，然后略帶深沉的話語將同學們引入十八歲年華的美好情境:“十八歲如花綻放，十八歲如鷹初出翅膀，十八歲，讓我們背起行囊，出門遠行，走在成長的路上”。就如同一個詩人，在盡情的抒發自己對歲月的感慨，深深的打動了在場的每一個人。這樣的導入方式一下讓學生們有了飽滿的情緒，而這一切得益于多媒體技術的合理使用，多媒體技術使教師們駕馭課堂的能力得更好的體現。

2 正視多媒體技術的弊端，不要讓多媒體技術“喧賓奪主”

多媒體的廣泛應用，在給教師們帶來便利的同時，也存在很多的弊端，我們的教師有的是為了課堂的“花哨”而去使用多媒體技術。很多傳統的上課模式，依然在我們的實際教學中有著一席之地。

多媒體技術雖然是近年來興起的新生事物，多媒體技術提供了豐富的教學資源，但是現在好多老師不分實際情況的應用多媒體技術，課件做的很華麗，反而在自己教授的主要內容時候，卻顯得很蒼白，很多應該被學生掌握的內容，學生一點沒記住，相反那些并不重要的起輔助作用的多媒體畫面卻記憶深刻，不能突出教師的教育意圖，不管設計如何合理，這節課必定是失敗的。這樣的課看著容量很大，有著頻繁的畫面轉換，只關注了學生的視聽感受，沒有對教學的重點和難點加以關注，特別是因為多媒體技術展示的畫面很短暫，沒有給學生留下思考的空間，學生常常也會處于被動狀態，不能很好的與教師或者同學之間交流。

對于一部分老師，因為依賴多媒體軟件上課，忽視了傳統教學手段，特別是忽略了板書的重要性，教學板書可以讓學生通過視覺途徑獲得重要的知識，能夠影響學生的學習效率及教學的質量，寫好板書，可以發展學生的身心同時，讓學生將所學的知識掌握更加的牢固，便于學生形成學習筆記，以便學生進行課后的復習。

所以多媒體技術不是萬能的，教師應該正視多媒體技術的優點和弊端，對于那種直觀教學可以取得良好效果的手段，就不要非用多媒體技術來增加一些不必要的麻煩。過多的濫用不恰當的多媒體技術，讓這種本該為教學服務的輔助手段成為主宰的話，反而是得不償失的一種表現。

3 合理應用多媒體技術，把握應用的“度”提高課堂教學效果

3.1 制作合適的課件，掌握做課件的技巧和要點

多媒體課件制作是非常講究技巧的，切忌那些華而不實的東西存在，俗話說:“工欲善其事，必先利其器”教師應該掌握多種課件制作軟件的相關知識，比如:Power Point、Founder Author Tool、Authorware等軟件，根據不同的課程特點，對于課件，制作的時候首先要注重簡潔，文字要相對選好字號，標題一般要醒目，對文字的動態處理上，也要仔細斟酌，注意不能滿屏或者空屏，圖片應用時候要符合課程的主題，采用多種手段，比如常見的觸發器、插入幻燈片、移動、退出等手法，讓圖片布局合理，圖文并排時候要突出。控制課件的制作進度，不要貪多求快。只有在不斷的學習與改進中，教師的課件制作水平才能逐漸得到提高。

3.2 合理運用多媒體課件，讓多媒體技術成為學生的“開胃小菜”

學習如同一場饕餮盛宴，學生們在吸取豐富營養的同時，有時候也會產生疲倦感和乏味感，多媒體技術的誕生，給教師上課帶來了新鮮的思想和理念，常常也給學生帶來意的感受。在聽一次優質課的時候，我有很強烈的感受，在一位老師上課的時候我發現，課件展示到屏幕上是秦始皇兵馬俑的恢弘畫面，對于秦始皇，我們都不陌生，他完成統一大業、并且統一貨幣和度量衡制度。開始我也以為是一堂歷史課，是不是教師播放這個畫面讓我們來感受歷史的源源流長呢，不過我發現在觀看那些造型眾多個性鮮明的秦俑的時候，這位教師提示學生注意下不同之下的相同點，在學生們發表了眾多觀點后，教師才揭開了秘密所在，那就是秦俑的標準化問題，原來秦俑具有可以互換的標準件的特性，比如甲帶，俑頭，足踏板等部件。標準化即規格化，教師就借此導入了今天的新課《常用的標準件》，如此巧妙的導入新課的方式，釣足了學生的胃口，激發了學生的求知欲望，避免了蒼白的語言來描述不清的弊端，成功的發揮了多媒體技術的好處。

萬事有利也有弊，每件事情都有兩面性，多媒體技術給新課改帶來了巨大的挑戰，教師在關注他優點的同時，不要忽視它自身的弊端，應該正確合理的對待這樣一種教學的輔助手段，還應該發揮教師的主導和學生的主體作用，懂得合理的去取舍，既不要全部去依賴，也不要全部去摒棄，要根據具體內容和環境來選擇合適的多媒體手段，教師還應將大量的精力放在備課上，認真探究教學規律，只有這樣，才能在教學中逐漸得到成長。

參考文獻

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