巧用多媒體教學培養高職護理學生的人文素質

“高素質技能型專門人才”一詞是2006年11月16日，教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見(教高2006第16號文件)》中提出的。這里所提到的“高素質”就是學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識也就是我們所說的人文素質。2011年護士執業資格考試較之往年增加了護理相關的社會人文知識，諸如:法律法規與護理管理、護理倫理、人際溝通等知識。在高職教育特別是高職護理教學中培養學生的人文素質已經受到越來越多的關注。對學生人文素質的培養，各個學校、各個專業、各位教育戰線的學者和專家都有著自己的見解和觀點。這里筆者僅就多媒體教學中如何培養學生的人文素質，談幾點自己的看法。

1 高職護理學生的人文素質

所謂人文素質是指包括知識、理性、情感、意志、思維等多個方面沉積而形成的品質，最終表現為一個人的人格、德性、氣質、修養以及價值取向，其核心內容是個體對人類生存意義和價值的終極關懷。[1]人文素質對于直接為人類健康服務的高職護理學生來說是必須具備的基本素質。對護理學生人文素質的要求相對與其他專業學生也顯得更為重要。近年來在我們的教育教學過程中通過筆者和同事的觀察、研究、分析，發現今年來學生的人文素質在不斷下降，學生的人文素質缺失現象比較嚴重。

在教學過程中通過觀察和了解，發現多數學生沒有目標和方向感。大多數學生在日常生活中時常感到迷茫，不知道在學校里干什么，對于自己的將來也沒有什么規劃，過著“當一天和尚撞一天鐘”的生活。這種現象直接導致學生在學習生活中沒有動力，缺乏責任敢和上進心，對自身缺乏自信不能正確認識自身價值。另外，學生只注重醫學專業知識的學習，對諸如哲學、文學、藝術等一些人文學科缺乏興趣。孰不知一名合格的護理工作者除了精深的醫學知識、精湛的護理技能之外，還需要基本的人文素養。

此外，高職護理學生中還存在著對友情、親情的冷漠，對同學、朋友的漠不關心等現象。這些不僅暴露出我們學生人格的不完整，也為我們積極培養學生人文素質提出了新的要求。

2 巧用多媒體教學培養學生人文素質

近年來，多媒體教學在我國各層次學校中被廣泛使用。高校特別是高職院校中，多媒體教學手段憑借其自身的優勢已經被普通、基礎和專業課廣泛使用。在醫學專業的課程教學中合理利用多媒體手段，在吸引學生的注意力的同時對課堂教學也能起到事半功倍的作用。在利用多媒體教學的過程中，我們只需要稍加注意就能在無形中對學生的人文素質造成影響，也就能更好培養學生的人文素質。下面就通過自己在教學中的感觸談幾點多媒體教學對學生人文素質的影響。

2.1 改變思想觀念，讓教書匠真正為人師

雖說多媒體我們很多人都會用也都在課堂教學中能夠熟練使用。但是作為高職高專護理專業的一名教師。我們考慮的只是多媒體在自己所帶的這門可能讓學生學的什么東西。帶著這樣的思想去上課我們只能培養出“技能型專門的人才”遠遠不是一名只能夠適應醫療事業的“高素質人才”。因此，利用多媒體傳授給學生的不僅僅是那些聲、光、電的組合也不僅僅是文字、聲音、圖像、視頻、動畫帶來的視覺沖擊。我們要從一開始就轉變思想和觀念，把多媒體當成是輔助我們在傳授學生知識技能的同時讓他感受到一些人生的價值和做人的道理。只有我們從一開始就樹立這樣的思想和觀念我們才有可能取得成功。

2.2 巧用多媒體，構建完整的人文課堂

2011年護士執業資格考試較之往年增加了護理相關的社會人文知識，諸如:法律法規與護理管理、護理倫理、人際溝通等知識。我們對學生的人文素質的培養，就可以以法律法規與護理管理、護理倫理、人際溝通等知識為基礎，利用多媒體手段為學生呈現一個既具有專業特色有能凸顯人文關懷的課程群。我們在制作多媒體課件時可以將書本知識與社會、醫院等相關機構連接到一起，為學生構建一個虛擬的社會。讓學生告別死記硬背枯燥的理論知識的痛苦，在多媒體營造的社會和醫院環境中學到相關的法律、管理、倫理知識，學會與人交流溝通，學會處理一些突發事件等等。這樣我們的學生能通過形象的事例，切身的感受去認識問題、分析問題并解決問題，也培養了學生自主解決問題的能力。

此外，我們還可以充分利用多媒體手段，了解學生的想法和感受，根據學生的興趣和愛好及時增設一些相關的人文課程作為選學知識，從而培養我們學生成為一名真正合格的“高素質技能型專門人才”。

2.3 巧妙構思，在基礎課和專業課上創設無形的人文氛圍

上面我們提到的是利用多媒體手段創設人文課堂來培養學生的人文素質。其實，我們的學生都存在著重專業輕人文的心理。在很多高職院校的護理專業，人文課程要么少得可憐，要么被打入冷宮。我們想要培養學生的人文素質，僅僅只依靠每周一節的人文課程是遠遠不夠的。因為我們的學生絕大多數時間都在上基礎課和專業課。我們對學生的人文素質的培養，同樣也可以不拘泥于形式借助基礎和專業課適時進行。護理專業無論是基礎的人體結構、生理、病理、生化還是專業課中的內、外、婦、兒和基礎護理，其實他們背后都存在這同樣的東西那就是人。因此，我們的任課教師只需要在多媒體上稍動心思，就可能會給學生帶來意外的收獲，也就可以做到在無形中對學生的人文素質的提高施加影響。

基礎課上，我們在向學生展示人體的結構組織、生理系統、身體病變的時候，可以適時借用多媒體為我們的學生展示生命的起源，正常人一天的生活，生病后的痛苦和給家人帶來的擔憂等等。通過這些簡單的圖片、視頻等等，不僅僅能讓學生學到難以記住的名詞和知識，還能讓我們的學生體會到生命的可貴，親情的重要。專業課教學中更可以通過創設虛擬的場景，讓學生切身體會到病人的心理，學會站在別人的角度去思考問題，也就能夠更好的關心病患。這樣我們培養出來的才不是面無表情的護理機器而是面帶微笑的白衣天使。

以上種種是我們教學過程中只需稍加注意就可以做到的。對學生人文素質的培養，多媒體只是輔助我們教學一個工具。我們在日常的教育和教學工作中還有很多的方法，諸如創設校園文化、樹立專業特色、營造家的氛圍等等都可以對學生的人文素質施加影響。只要我們在教學中認真思考、勤于發現，一定可以將我們的學生塑造成真正的“高素質技能型專門人才”。

參考文獻

[1]從醫學生人文素養缺失看醫學人文精神的重塑[J].九江醫學，2008，23（1）：46.