利用信息技術(shù)實施遠(yuǎn)程開放教學(xué)的探索

憑借信息技術(shù)，遠(yuǎn)程開放教育所具有的主要特征是:學(xué)生和教師以及學(xué)生和教學(xué)機(jī)構(gòu)可以準(zhǔn)永久性分離，利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容，提供雙向通信交流;同時，在時間、地點、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源上對學(xué)習(xí)對象完全開放。信息時代的學(xué)習(xí)特征是學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)方式多樣化。提倡“自主、探究與合作”的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

電大在線為實施遠(yuǎn)程開放教育提供了一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，如何利用和充分發(fā)揮學(xué)習(xí)平臺的作用是值得我們深入探討的。經(jīng)過幾年的摸索，初步探索出利用電大在線實施遠(yuǎn)程開放教育的新型教學(xué)模式。

1 信息時代的教學(xué)理念與教學(xué)特點

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育意味著完全打破教學(xué)時空上的局限，意味著多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育的重要性，這就要求我們對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、模式和方法進(jìn)行一場深刻的革命。

(1)信息時代的教學(xué)特點。

信息時代有著:“知識膨脹”，信息量大;知識更新速度快;人才競爭激烈的特點。信息技術(shù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)服務(wù)不受時空限制，可快速傳輸多種媒體信息，并且可以開展多向交流。所以信息時代教學(xué)特點包括以下:教育信息的共享;不受時空限制;學(xué)習(xí)更加方便;便于全民教育、終身教育的實現(xiàn);溝通便捷;便于合作、協(xié)商、求助等。

(2)信息時代的教學(xué)理念。

從教育觀念上來講，我們一直比較注重理論方面的教學(xué)，注重灌輸理論知識，在教育人才的培養(yǎng)上，沒有把培養(yǎng)具有操作技能的實用人才作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在教育的目標(biāo)取向上，是要把學(xué)生們培養(yǎng)成具有進(jìn)行研究、寫作論文、發(fā)表論文能力的人才，而不是實用人才。在觀念上，有的教師認(rèn)為，只要把概念、邏輯體系、理論框架灌輸給學(xué)生，學(xué)生們就可以將概念、原則適用于具體的案件分析，這實際上是誤識[1]。正是因為這種觀念導(dǎo)致部分教師在課堂上過多地去糾纏晦澀、復(fù)雜的理論。而這些理論對培養(yǎng)具有實際操作能力的人才，并沒有多大的幫助。理論、概念、原則和專業(yè)的具體適用之間還存在一個轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。我們的教學(xué)在轉(zhuǎn)化方面做得不夠。應(yīng)當(dāng)明確我國的教育究竟應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，是主要培養(yǎng)理論研究人才，還是主要培養(yǎng)實務(wù)型的人才。我認(rèn)為我們所培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有實際運用能力，具有廣泛的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識的實用型人才，而不是主要培養(yǎng)研究人才。只有明確了這一點，才能調(diào)整我們的教學(xué)方法和教學(xué)體制以適應(yīng)這種要求。

中央電大開放教育的培養(yǎng)對象定位在成人、在職、業(yè)余學(xué)習(xí)，培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，這一點是非常正確的。電大教育從注重理論方面的教學(xué)，注重灌輸理論知識轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)應(yīng)用性人才上來。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開新的教學(xué)方法和教學(xué)模式的采用，而正確的教學(xué)理念是教學(xué)模式和方法創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。因為教師的教學(xué)行為是受理念支配的，教師只有更新了教育觀、教學(xué)觀、師生觀，才可能有全新的教學(xué)行為，才可能設(shè)計出新的教學(xué)模式和方法[2]。經(jīng)過幾年的摸索，我把新的適合于遠(yuǎn)程開放教學(xué)的理念歸納為以下幾點:師生平等交流，教學(xué)相長;傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合;課堂和課外并重。從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向注重以網(wǎng)絡(luò)及多媒體為特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段的運用，注重以“學(xué)生為中心”的教育思想的確立及學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建轉(zhuǎn)變。

為此我們創(chuàng)立了以電大在線為平臺的師生互動型教學(xué)模式。師生互動型教學(xué)模式通過案例教學(xué)法、網(wǎng)上辯論法、小組討論等網(wǎng)上實時互動教學(xué)方法充實。

2 基于師生互動型教學(xué)模式產(chǎn)生新的教學(xué)方式—— 網(wǎng)上教學(xué)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育意味著完全打破教學(xué)時空上的局限。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的涵義是利用現(xiàn)代信息手段和信息技術(shù)，以多媒體、交互式的方式，遠(yuǎn)距離、快速度、高質(zhì)量地傳送教學(xué)聲音、圖像、圖形、文字和數(shù)據(jù)。它要求課程教學(xué)方式必須改革。我校順應(yīng)潮流，在各門課程開展多網(wǎng)合一教學(xué)、網(wǎng)上交互教學(xué)等形式，開創(chuàng)了遠(yuǎn)程教學(xué)的新模式。網(wǎng)上學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。課件是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)經(jīng)驗制作的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，包含視頻、音頻、動畫、文字等資料，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，等于把大學(xué)課堂“搬到”了自己身邊，坐在自己家里，就可以聽老師授課，完成自己的大學(xué)生涯。

2.1 電大在線提供的服務(wù)

電大在線教學(xué)平臺為實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了很好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師和學(xué)生通過注冊，就可以在這個平臺上實施教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師可以通過選擇課程建立這門課程的相關(guān)教學(xué)資源，可以根據(jù)自己的需要建立相應(yīng)的課程欄目:視頻課件點播，流媒體，教學(xué)大綱，實施方案，PPT課件，期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)，案例庫，作業(yè)輔導(dǎo)，網(wǎng)上實踐環(huán)節(jié)等，電大在線還提供了離線作業(yè)，在線測試，課程論壇等互動平臺。

2.2 網(wǎng)上互動教學(xué)實現(xiàn)過程

首先，網(wǎng)上教學(xué)實現(xiàn)的基礎(chǔ)有賴于制作大量的網(wǎng)上資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供網(wǎng)上支持服務(wù)。為此，我們除了利用各級電大學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站提供的學(xué)習(xí)資源，到互聯(lián)網(wǎng)上收集教學(xué)資源，進(jìn)行整合利用外，積極進(jìn)行自主資源的開發(fā)和建設(shè)工作，根據(jù)任課教師的實際導(dǎo)學(xué)情況，利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生方便地完成本學(xué)科的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。也為網(wǎng)上互動教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

(1)建立視頻課件點播。

教師將授課內(nèi)容(PPT課件)，通過專用的視頻課程制作軟件錄制成相應(yīng)的課件，上傳到電大在線課程欄目下，供學(xué)生隨時觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生在點播課件時既能看到教師的授課表情，也能同步看到授課的內(nèi)容。

(2)利用中央電大下發(fā)的課程教學(xué)光盤制作流媒體教學(xué)資源。

在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心和電教室的技術(shù)支持下，將中央電大比較好的課程錄像轉(zhuǎn)換成為流媒體課件形式，教師根據(jù)自己課程的需要，將流媒體資源掛到課程相應(yīng)的欄目，將中央電大的優(yōu)秀教學(xué)資源得到充分利用。

(3)教學(xué)輔導(dǎo)。

搜集課程相關(guān)資源，經(jīng)過整理掛在相應(yīng)欄目:教學(xué)大綱，課程導(dǎo)學(xué)資源，期末復(fù)習(xí)資料，往屆試題，建立案例庫(到互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)網(wǎng)站、其他教材和參考書上收集案例，整理后添加到案例庫中)。

(4)利用離線作業(yè)欄目。

①提交自主學(xué)習(xí)計劃。

對于開放教育學(xué)生，自主學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理是必不可少，在學(xué)期初，經(jīng)過輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況制定出一套適合自己的學(xué)習(xí)計劃。

②布置每章課后作業(yè)。

利用離線作業(yè)欄目，可以將每章的課后作業(yè)及時掛上網(wǎng)，設(shè)置好完成的時間，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)提交作業(yè)，過期系統(tǒng)自動停止離線作業(yè)的下載和提交功能，這樣督促學(xué)生按時完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)或按時完成自主學(xué)習(xí)的知識單元。

③及時進(jìn)行批復(fù)。

對于學(xué)生提交的作業(yè)，輔導(dǎo)教師要及時進(jìn)行回復(fù)，對于作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行訂正，或給出參考答案，也可以給出相關(guān)的參考網(wǎng)址，讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的答案。

(5)專業(yè)課程論壇。

①實施教學(xué)輔導(dǎo)答疑。

由于遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，由于種種原因他們不愿或不能參加面授課程的輔導(dǎo)，通過電大在線可以獲取學(xué)習(xí)資源，如果遇到困難還可以通過課程論壇，向輔導(dǎo)老師提問，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)交流，或瀏覽老師與同學(xué)交流的內(nèi)容，老師可以實時或非實時與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答學(xué)生提出的問題。

②組織學(xué)生進(jìn)行討論，協(xié)作學(xué)習(xí)。

通過論壇，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，教師可以將事先準(zhǔn)備好的討論內(nèi)容放在論壇上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，同學(xué)之間可以展開討論，老師與同學(xué)之間也可以進(jìn)行問題的探討。組織學(xué)生分時段進(jìn)行小組討論，并保留討論記錄。

③進(jìn)行網(wǎng)上實時授課教學(xué)。

利用課程專業(yè)論壇進(jìn)行實時授課，具體方法是:學(xué)生和輔導(dǎo)老師約定好時間，教師對要講授的內(nèi)容事先做好準(zhǔn)備，授課時將授課內(nèi)容以問題的形式提出，讓學(xué)生進(jìn)行思考和查閱，最后教師將正確答案公布出來。學(xué)生在網(wǎng)上的虛擬教室中，接收實時互動的課堂教學(xué)，包括在線討論和答疑輔導(dǎo)，每一位學(xué)生都可以隨時“舉手”提出自己的問題。老師可以引經(jīng)據(jù)典旁征博引，給出大量的案例，對授課內(nèi)容進(jìn)行闡釋。學(xué)生對這種授課方式比較認(rèn)同，有新鮮感，敢于大膽提出自己的觀點，積極參與教學(xué)活動。

3 配合網(wǎng)上教學(xué)的三個環(huán)節(jié)

3.1 網(wǎng)上資源充分

在利用信息技術(shù)實施教學(xué)中，教師的作用與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的作用是不一樣的。此時教師的作用更像一個指導(dǎo)者而不是表演者。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的程度提高了，需要教師提高他們學(xué)習(xí)興趣的程度降低了。教師為了實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)制作充分的網(wǎng)上教學(xué)資源，包括視聽資料，電子文檔試題庫等，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)閱讀瀏覽。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中必須貫穿師生的交互。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的一個最重要的特點是具有很高程度的交互和參與。這也意味著與學(xué)生共同參與討論、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)當(dāng)是一些與社會、自然相關(guān)的有現(xiàn)實性的作業(yè)和項目。要求學(xué)生有足夠的機(jī)會表達(dá)自己的觀點。可讓學(xué)生將自己的作業(yè)在在線討論平臺上發(fā)布，這樣每個人都可看到、評論各方面的回答、反應(yīng)。

3.2 意見反饋及時

反饋的及時性非常重要，學(xué)生經(jīng)常急于知道他們的作業(yè)是否正確。從教學(xué)的角度來看，及時反饋有利于學(xué)生改正錯誤。即使反饋只是簡單通知學(xué)生作業(yè)已被接受，對于學(xué)生來說也有很大的意義。實際上，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的抱怨就是他們的作業(yè)沒有得到及時的反饋。教師應(yīng)當(dāng)給作業(yè)的反饋留出適當(dāng)?shù)幕匦嗟兀_保他們達(dá)到要求。及時反饋原則也同樣適用于同學(xué)之間的評價。

為了做到師生之間意見反饋和信息交流的暢通無阻，我校和中國移動及教育人人通網(wǎng)站遠(yuǎn)程互連，使教師與學(xué)生隨時能夠進(jìn)行傾心交流，征求對學(xué)科的認(rèn)識，傾聽意見和建議，切實做到了你有問題我來答，你有困難我來幫，你有疑問我來解，老師可以隨時督促和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了全天候、全方位的服務(wù)，有力促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.3 解惑釋疑到位

學(xué)生可以在電大在線的專業(yè)論壇，接收實時互動的課堂教學(xué)，包括在線討論和答疑輔導(dǎo)。每一位學(xué)生都可以隨時提出自己的問題。老師也可以采用自問自答的形式將課程重點難點上傳至論壇，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)時能夠迎刃而解。同時，老師還會定期組織專門的網(wǎng)上答疑活動，學(xué)生們可以和老師進(jìn)行自由交流，再不像以前一堂課也問不了幾個問題，單單靠自學(xué)解決問題了。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常引起關(guān)注的一個問題是對學(xué)生成績的評價。教師擔(dān)心他們不能正確地評價學(xué)生的理解和參與程度。在課程進(jìn)行初期，教師可以與學(xué)生討論這門課的期望和目標(biāo)，學(xué)生的背景，以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。當(dāng)給每個作業(yè)評分時，應(yīng)考慮每個學(xué)生所起的作用和背景。在網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)和討論平臺中，教師應(yīng)盡力使學(xué)生多參加和互相學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師要重點指導(dǎo)如何使學(xué)生協(xié)同工作，從小組交互中獲益。實際上在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的評價往往比傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的評價更有效。可把所有學(xué)生的回答記錄下來，提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析。當(dāng)進(jìn)行成績評價時，必須考慮學(xué)生的參與程度和以往成績。如果學(xué)習(xí)活動包括討論平臺，會議、電子郵件等多種書寫形式的作業(yè)，可把它們集中放到學(xué)生的文件夾中。作業(yè)和考試的結(jié)果放在學(xué)生記錄數(shù)據(jù)庫中，然后教師才能對學(xué)生成績做出一個正確的評價。

4 網(wǎng)上教學(xué)的效果

經(jīng)過多年的實踐和探索，這種網(wǎng)上教學(xué)方式可以充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用，使得教師和學(xué)生可以準(zhǔn)永久性實施分離式教學(xué)，從教學(xué)資源、教學(xué)輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)輔導(dǎo)、互動、實踐等方面，都能夠較好的實現(xiàn)教學(xué)要完成的任務(wù)。實現(xiàn)了教與學(xué)的時空分離，較好地解決了學(xué)生的工學(xué)矛盾，符合電大開放教育的教育理念和發(fā)展趨勢。通過運用網(wǎng)絡(luò)信息手段對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實施有效監(jiān)控，真正實現(xiàn)數(shù)字化、交互式教學(xué)。它不僅解決了時間，空間上的問題，還消除了學(xué)生膽小的心理，幫助了學(xué)生成績的提高。

在實施網(wǎng)上教學(xué)的過程中，教師的組織、導(dǎo)航和幫助是完成探究任務(wù)的保障;學(xué)生的廣泛深入?yún)⑴c是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;多角度豐富的評價是促進(jìn)學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行的動力;學(xué)生的創(chuàng)新思維與信息素養(yǎng)的提高是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)所要實現(xiàn)的最終目標(biāo)。我們在研究性學(xué)習(xí)道路上應(yīng)該繼續(xù)探索，不斷提高研究性學(xué)習(xí)的效能，讓每一位參與者都得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張衛(wèi)平．法學(xué)教育的反思與改革[N].檢察日報，2002-08-16.

[2]肖永平．法律的教與學(xué)之革命[J].法學(xué)評論，2003(3):153.