基于專業(yè)群理念的高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的逐步重視，為了切實(shí)落實(shí)高等職業(yè)教育對(duì)“理論與實(shí)踐比例1∶1”的要求，各個(gè)高職院校都在加大對(duì)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)力度，近幾年，高等職業(yè)院校招生形勢(shì)嚴(yán)峻，專業(yè)調(diào)整頻繁，而且高等職業(yè)教育基于項(xiàng)目的課程改革，都不同程度地造成了原來一味地按照課程建設(shè)的大量實(shí)訓(xùn)室不符合現(xiàn)實(shí)的要求，因此，有必要按照專業(yè)群的理念為新建實(shí)訓(xùn)基地提供新的建設(shè)原則、管理模式及評(píng)價(jià)體系。

1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問題

1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路缺乏前瞻性

(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配置不夠科學(xué)、合理。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃、前期的調(diào)研和論證過程，脫離了專業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求，不能完全符合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求，不能很好的支撐課程的需求，這樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室難免配置不夠科學(xué)和合理。

(2)各自為陣，重復(fù)建設(shè)。在建設(shè)過程中，往往系部只考慮本系部的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要，以單個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室為單元進(jìn)行建設(shè)和管理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)缺乏總體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)小而全的狀況時(shí)有發(fā)生，造成有些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的利用率極低，實(shí)習(xí)設(shè)備也不能充分使用，造成資源浪費(fèi);另一方面是因儀器設(shè)備缺乏而造成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開出率不高，影響人才培養(yǎng)工作的順利開展。

(3)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)還在以課程為衡量指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)基地還在為了完成某門課程而建設(shè)，經(jīng)常會(huì)遇到實(shí)訓(xùn)基地剛建完，相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，那門課就被刪掉了，這樣造成了實(shí)訓(xùn)基地建完即閑置，產(chǎn)生不必要的資源浪費(fèi)。

(4)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式是在與高等職業(yè)教育不相適應(yīng)的課程內(nèi)容導(dǎo)向模式基礎(chǔ)上建設(shè)的。按這種模式建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)踐教學(xué)作為課程教學(xué)的附屬和延伸，無論在實(shí)訓(xùn)室的功能上、還是實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的配備上以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上都表現(xiàn)出與課程教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)基地配置很好，只是把實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室使用，出現(xiàn)了高檔設(shè)備低水準(zhǔn)運(yùn)行的局面。

1.2 管理模式單一，管理制度不健全

(1)管理不到位。

雖然在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上花了很大的功夫，但是由于管理的不到位，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際使用效果大打折扣，主要是缺乏管理模式的創(chuàng)新，管理制度不健全。

(2)對(duì)外服務(wù)拓展不力。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不是“追求利潤(rùn)最大化”的企業(yè)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)始終是主功能，但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)培訓(xùn)、技能考證、技術(shù)服務(wù)、科技研發(fā)、成果展示等多功能的發(fā)揮與其主功能的發(fā)揮相輔相成。目前高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在主功能發(fā)揮欠缺的同時(shí)，還存在主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)外服務(wù)的開發(fā)運(yùn)營(yíng)不力等問題，基地的運(yùn)營(yíng)能力急需提高。

(3)現(xiàn)有設(shè)備利用率不高，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

幾十萬、上百萬元投資的實(shí)訓(xùn)室一年只安排幾個(gè)班幾十天的實(shí)訓(xùn)，現(xiàn)有設(shè)備沒有得到充分利用。更有甚者，十幾萬元一臺(tái)的貴重設(shè)備買進(jìn)好幾年，卻還在倉庫沒有拆封，嚴(yán)重浪費(fèi)了有限的辦學(xué)資源。常用設(shè)備的臺(tái)套數(shù)少，導(dǎo)致單個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目周期長(zhǎng)、對(duì)正常教學(xué)沖擊大，無法按期完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏合理的評(píng)價(jià)體系

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)只是簡(jiǎn)單地停留在“建設(shè)”層面上，至于建完之后能不能達(dá)到當(dāng)初的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方案合不合理就無法判斷了，后續(xù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要注意些什么就更沒有任何依據(jù)了。

2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則

2.1 探索專業(yè)群理念下基地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)首先考慮這個(gè)專業(yè)群最需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，即專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)都必需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備要先上。以免專業(yè)調(diào)整頻繁，造成不必要的浪費(fèi)。

2.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要貫徹統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、分步實(shí)施、逐步完善的原則

所謂統(tǒng)籌規(guī)劃不僅要體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地的籌建上，更重要的是體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地的后期運(yùn)行與管理上。只有統(tǒng)籌規(guī)劃，才能做到資源共享、分步實(shí)施、逐步完善。統(tǒng)籌規(guī)劃可以打破各專業(yè)在設(shè)備配置上和實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理上的各自為政的局面，使學(xué)院有限的資金發(fā)揮出最大的潛能。

2.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要貫徹通用優(yōu)先、重點(diǎn)優(yōu)先的原則

出于實(shí)踐教學(xué)的需要，每一專業(yè)都應(yīng)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。但每一專業(yè)都有完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上是不現(xiàn)實(shí)的，一般情況是按專業(yè)群的理念綜合考慮各相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求，優(yōu)先建設(shè)通用性強(qiáng)和能形成學(xué)生關(guān)鍵職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)室，以滿足教學(xué)的基本需要。

2.4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施的配置要貫徹以工作過程導(dǎo)向?yàn)橹鳌⑦m度兼顧課程教學(xué)需要的原則

基于工作過程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程實(shí)踐性和職業(yè)性的基本保障，是學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)和手段。因此，在實(shí)訓(xùn)室的功能、設(shè)備配置與布置等方面都應(yīng)遵循適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，這有利于開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或模擬生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的目的。

3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理模式

3.1 科學(xué)經(jīng)營(yíng)，在模式創(chuàng)新上下功夫

要探索出基地建設(shè)與課程改革一體化、校企結(jié)合一體化、產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化、專業(yè)發(fā)展與基地管理一體化的模式，使實(shí)訓(xùn)基地走上一條圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、依托行業(yè)企業(yè)、服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的良性發(fā)展之路。

3.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)要充分滿足能力培養(yǎng)的需求

高等職業(yè)院校要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)束實(shí)踐教學(xué)過多依附理論教學(xué)的狀況，制訂滿足能力培養(yǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)方案，并按實(shí)踐教學(xué)方案不斷開發(fā)出與實(shí)訓(xùn)基地相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以保證實(shí)訓(xùn)基地的高效運(yùn)行，充分提高設(shè)備的利用率。

3.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要逐步提高有償運(yùn)營(yíng)的比重

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在保證校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，要適度向社會(huì)開放，實(shí)現(xiàn)有償運(yùn)營(yíng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的開放，不是單純?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)有償運(yùn)營(yíng)，主要是通過開放進(jìn)一步開發(fā)具有職業(yè)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鍛煉實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)體系

很多實(shí)訓(xùn)室在申報(bào)建設(shè)計(jì)劃時(shí)都羅列了很多理由，比如:能做多少實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，但是等實(shí)訓(xùn)室真正建成的時(shí)候，每年的使用率不高，根本達(dá)不到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃的目標(biāo)，因此，必須建立起一套完整的“申報(bào)-建設(shè)-考核-評(píng)價(jià)-反饋”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)考核制度，這樣才能在以后建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)避免不必要的浪費(fèi)。

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