關(guān)于鋼琴教學(xué)的思考

鋼琴教學(xué)是一門(mén)有高度藝術(shù)性、技術(shù)性、科學(xué)性的課程，為了能夠更好的促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，本人提出了以下幾點(diǎn)建議和認(rèn)識(shí)。

1 加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練

1.1 手指獨(dú)立能力的訓(xùn)練

手指獨(dú)立能力的訓(xùn)練異常重要。彈鋼琴時(shí)手指缺少獨(dú)立能力就好像一個(gè)人在說(shuō)話(huà)時(shí)表達(dá)不明，口齒不清。所以彈鋼琴跟口語(yǔ)表達(dá)的要求是一樣的，必須要讓對(duì)方清楚明白的了解其中所傳達(dá)的意思。日常教學(xué)中，教師要特別注重讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)各個(gè)手指之間的關(guān)系，使其獨(dú)立。例如一指、三指和四指、五指的關(guān)系，尤其要加強(qiáng)訓(xùn)練四指和五指的關(guān)系。而后再練習(xí)雙音，接著練和弦，讓學(xué)生深刻體會(huì)各手指間的相互關(guān)系，利用手掌的支撐尋找感覺(jué)以訓(xùn)練手指的獨(dú)立能力。

1.2 跑動(dòng)能力的訓(xùn)練

手指在鋼琴鍵盤(pán)上的流暢跑動(dòng)是每位學(xué)琴者必須熟練掌握的技術(shù)。每個(gè)人都要通過(guò)艱苦卓絕的訓(xùn)練來(lái)提高跑動(dòng)速度。手指獨(dú)立能力的訓(xùn)練就是為了給跑動(dòng)能力打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)手指跑動(dòng)能力方面的問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的手指訓(xùn)練，注重手指之間的獨(dú)立性，并重點(diǎn)要求學(xué)生練習(xí)哈農(nóng)與各類(lèi)練習(xí)曲。

1.3 控制能力的訓(xùn)練

鋼琴演奏的旋律、強(qiáng)弱、句法、層次、音色、以及每個(gè)作品的獨(dú)特風(fēng)格，全部都要憑借演奏者對(duì)各種鋼琴技術(shù)恰如其分的處理和運(yùn)用來(lái)完成。而能夠合理的控制各種鋼琴技術(shù)必然是源自演奏者非一般的心理控制能力，也就是說(shuō)只有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解音樂(lè)作品，方可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的控制心理和欲望，從而達(dá)到音樂(lè)和技術(shù)的完美統(tǒng)一，成功的表達(dá)出音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的思想感情。

1.4 讀譜和背譜能力的訓(xùn)練

對(duì)于鋼琴的初學(xué)者(尤其是年齡偏大的學(xué)生)來(lái)說(shuō)，讀譜應(yīng)該是比較讓人害怕和頭疼的事情。要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝這種恐懼心理，教師在學(xué)習(xí)新作品的前兩節(jié)課時(shí)，不要讓初學(xué)者背譜，等他們熟悉作品后再進(jìn)行背譜訓(xùn)練。這種方式可以有效提高初學(xué)者的視奏能力。現(xiàn)在仍然有很多國(guó)內(nèi)外的鋼琴專(zhuān)家和教師，在學(xué)生第一次上課時(shí)就要求其背譜，雖然這樣可以促使學(xué)生練琴，但最好不要每節(jié)課都讓學(xué)生背譜，而且過(guò)早背譜會(huì)使學(xué)生忽略音樂(lè)作品中的其它要求，且一旦出現(xiàn)錯(cuò)音便難以糾正。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生把譜子吃透再要求背譜，這樣才能避免視覺(jué)干擾，使學(xué)生一心一意的進(jìn)行演奏。

1.5 句子劃分和拉制力度能力的訓(xùn)練

演奏作品時(shí)句子應(yīng)該彈的輕還是彈的重是相對(duì)而言的，這便是通常所說(shuō)的音樂(lè)的幅度。學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)要注意音與音之間的銜接，漸弱是一種銜接，漸強(qiáng)又是另一種銜接。因此，在彈奏過(guò)程中如何把握好漸弱與漸強(qiáng)兩者的力度變化至關(guān)重要。學(xué)生必須學(xué)會(huì)分辨所彈句子的輕重是否準(zhǔn)確，這就要求學(xué)生要分析研究整個(gè)段落，并分辨其正確的旋律走向。而樂(lè)句的劃分則類(lèi)似于文學(xué)語(yǔ)句的劃分方法，需要注意的是不要僅僅依靠簡(jiǎn)單的連線進(jìn)行劃分，因?yàn)橛行┻B線只是編者或作者對(duì)于弦樂(lè)方法的習(xí)慣性標(biāo)志，并不見(jiàn)得就是一個(gè)完整的句子。

1.6 動(dòng)作協(xié)調(diào)的訓(xùn)練

初學(xué)者應(yīng)該多做五指抬高的練習(xí)，并同時(shí)進(jìn)行連線(落滾)的動(dòng)作練習(xí)，這樣既可以使手指得到訓(xùn)練，又可以放松手指、手腕和小臂，避免單獨(dú)練習(xí)所造成的手指俊便。因此，要想讓學(xué)生在演奏時(shí)整體動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，就要以最小的力量和最小的動(dòng)作，取得最理想的效果。何時(shí)用手指，何時(shí)用手腕，何時(shí)用小臂，再加以適當(dāng)?shù)耐怀觯蜁?huì)使其整體動(dòng)作即均衡又協(xié)調(diào)。

2 采取多樣化教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐

鋼琴教學(xué)中教師要加大學(xué)生對(duì)鋼琴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐比重，將實(shí)踐操作作為提高學(xué)生表演技能的重要平臺(tái)。

2.1 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐的意義在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，使其自然的將理論知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的目的。例如開(kāi)設(shè)鋼琴培訓(xùn)班、面向社會(huì)招生等方法都是實(shí)踐教學(xué)的基本形式。讓學(xué)生擔(dān)任培訓(xùn)班的指導(dǎo)教師，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中扮演雙重角色，既是學(xué)習(xí)者，又是教育者，讓他們?cè)谶厡W(xué)邊實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)技能，為將來(lái)走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐

學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中鍛煉能力，比如:(1)在校內(nèi)開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)、聯(lián)歡會(huì)、主題晚會(huì)以及音樂(lè)類(lèi)型的社團(tuán)活動(dòng)，將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái);(2)將學(xué)生按照班級(jí)或年級(jí)分成若干小組，進(jìn)行與鋼琴有關(guān)的理論知識(shí)競(jìng)賽或應(yīng)用技能比賽:聲樂(lè)、合唱、器樂(lè)彈奏等;(3)與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，參與公共場(chǎng)所的演出活動(dòng)，將鋼琴教學(xué)搬到真正的舞臺(tái)上，讓學(xué)生在自主探索與運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的發(fā)展目標(biāo)，朝自己所向往的方向發(fā)展。

3 注重樂(lè)感培養(yǎng)，提高音樂(lè)作品質(zhì)量

良好的樂(lè)感不但能幫助學(xué)生提高鋼琴演奏水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于樂(lè)感的拿捏程度直接影響到一件音樂(lè)作品的質(zhì)量，因此，具體教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。如果學(xué)生的音樂(lè)感較強(qiáng)，就能順利的通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升感染力與情感表現(xiàn)力，對(duì)于演奏技能方面的瑕疵能起到遮掩的作用。對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)方式是多種多樣、豐富多彩的，例如，將樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)感相互結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感;通過(guò)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊暢⒑凸?jié)奏、以及聽(tīng)寫(xiě)旋律等練習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感;通過(guò)表情豐富的邊彈邊唱的練習(xí)方式增強(qiáng)樂(lè)感;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱資料，了解音樂(lè)作家創(chuàng)作作品的時(shí)代背景及主要意圖。久而久之，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期、靈活、形式多樣的練習(xí)與培養(yǎng)，不僅能逐漸將自身情感融入到所演奏的音樂(lè)作品中，更重要的是能夠幫助他們活學(xué)活用，從死板的、單純的鋼琴演奏者成長(zhǎng)為情感豐富、內(nèi)涵豐富的音樂(lè)大師。

總之，我們只有立足于鋼琴教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)習(xí)者本體為中心，才能更有效的探索到鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)律，使廣大鋼琴學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，獲得成功。

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