多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用與研究

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和科技進(jìn)步，音樂課堂教學(xué)不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂學(xué)科有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)“灌輸式”音樂教學(xué)，教學(xué)手段貧乏，教學(xué)形式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。以教學(xué)為核心、以學(xué)生為主體、以計(jì)算機(jī)技術(shù)等為工具的多媒體教學(xué)方法已成為21世紀(jì)教育的主流。在音樂教學(xué)中，合理的運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把文字、聲音、圖像、動畫效果、影音文件等集于一身，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，將原本枯燥無味的知識學(xué)習(xí)變得生動、鮮活，使學(xué)生在美的意境中獲取知識。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激情引趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)形式往往比較單一，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的地位，對單一的聽老師演奏、演唱或播放錄音感到枯燥、單調(diào)，難以集中注意力，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。而在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)把圖片、文字、語言、音樂、影視等教學(xué)資源有機(jī)的組合，將圖文并茂、形象逼真、內(nèi)容生動、色彩斑斕的信息傳遞給學(xué)生，直觀性好，感染力強(qiáng)，把靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，為多種感官的刺激提供若干個興奮點(diǎn)，這樣，整個教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容就會深深的吸引住學(xué)生的目光，學(xué)生們感到耳目一新，注意力自然會集中起來，學(xué)習(xí)興趣也會被激發(fā)出來。例如在欣賞古琴曲《高山流水》時，教師可以在展示相關(guān)圖片，配以背景音樂的同時，繪聲繪色地講起“伯牙摔琴謝知音”故事，讓學(xué)生在美好故事的氛圍中去感受、觸摸音樂的美，引起學(xué)生進(jìn)一步欣賞的熱情和興趣，使學(xué)生進(jìn)入情景交融的藝術(shù)境界，這時，教師以文本、動畫、圖片的形式將此曲的意境呈現(xiàn)在熒幕上，引導(dǎo)學(xué)生分析作品是如何通過音樂語言表現(xiàn)出這樣美好的意境的，這樣，讓學(xué)生在領(lǐng)會優(yōu)美意境的同時，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，令學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，凈化心靈，陶冶性情。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

著名音樂家貝多芬說:“音樂是一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”。音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力是教學(xué)活動的一個重要目的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，思維是一種層次較高的認(rèn)知活動，決定了學(xué)生最終所能達(dá)到的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在感官與多媒體互動中接受信息，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考、探索、分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

音樂是聽覺的藝術(shù)，多媒體教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界，把視與聽緊密結(jié)合，融聲匯色，再輔之生動活潑的語言引導(dǎo)，給學(xué)生以真實(shí)的情境體驗(yàn)。多媒體技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境可以調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中去感知、認(rèn)識、想象和理解音樂作品的內(nèi)涵，并鼓勵學(xué)生用自己的方式將對音樂的感受表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而發(fā)展學(xué)生的個性潛能和聰明才智，促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)想象美和創(chuàng)造美的能力。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)知識密度，提高課堂效率與教學(xué)效果

多媒體教學(xué)資源合理地應(yīng)用于音樂教學(xué)中，可以有效地節(jié)省教學(xué)時間，增強(qiáng)知識密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率與教學(xué)效果。

由于多媒體系統(tǒng)可儲存和處理大量信息，教師在備課過程中，可以根據(jù)需要搜集教學(xué)所需要的各種素材，并把這些素材根據(jù)授課需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)處理和編排，使授課內(nèi)容緊密有序，內(nèi)容充實(shí)，并且也能夠在課堂上得心應(yīng)手地使用，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如向?qū)W生介紹各種樂器時，學(xué)校不可能具備這些樂器展示給學(xué)生看，教師也不可能會演奏所有的樂器，這時，我們就可以制作相關(guān)課件，課件中要包含各種樂器的形制資料、音色資料以及由它們演奏的名曲片斷，學(xué)生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲，這樣，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了各種樂器，而且熟悉了多種樂器的音色及優(yōu)秀的作品。可見，在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠收到很好的教學(xué)效果。

另外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，還有利于學(xué)生對知識的鞏固和吸收。教師可以將授課制作的多媒體課件及相關(guān)的音樂教學(xué)素材通過互聯(lián)網(wǎng)共享，或者通過U盤、MP3等移動載體復(fù)制給學(xué)生，使知識的傳播不受時間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生能夠在課后利用閑暇時間溫習(xí)所學(xué)習(xí)的音樂知識，對感興趣或者重點(diǎn)要求的內(nèi)容可以通過重放功能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。并且，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇學(xué)習(xí)的方法和時間以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)可以迅速地傳輸、存儲、查詢、提取或呈現(xiàn)大量的語言文字、畫面、圖像、音響及動畫等信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的方便，可以較好的幫助學(xué)生掌握音樂知識，有助于學(xué)生音樂能力的提高。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，成為音樂教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。如何正確、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是音樂教師必須研究的課題。因此，我們要繼續(xù)加強(qiáng)探索和實(shí)踐，更深層次地創(chuàng)新，不斷取得新的飛躍，更好地為音樂教育服務(wù)。

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