中職學校幼教專業體育教材大綱與考試項目改革

1 問題的提出

中職學校由于目前沒有統一按各專業編寫的體育教材，體育教學雷同于一般中學學校，沒有發揮中職學校體育在中職學校教育中的特殊功能。而本人由于一直帶幼教專業的學生到各幼兒園實習，與各幼兒園溝通后了解到：幼兒園對學生體育的要求并不是以學生體能為重點，而是以學生掌握部分體育技能并能較好地運用體育技能進行教學為基本要求。本人通過近幾年一系列的教學改革，針對幼教專業學生的體育與健康課程，做出了不斷的更改和調整，編寫了幼教專業體育教學的校本教材，以求學生能在增強體質的同時，能適應以后工作和生活的需要。

2 研究方法

通過招聘會及學生實習時期對各幼兒園的調查，不斷地調整幼教專業體育教學的模式，以求能更好地進行教學方法實踐教學。下面談談我對幼教專業課改的一些做法。

近幾年來，我對幼教專業的體育教學，除了按新的《課程》要求的教學模式外，從第一年級開始增加了分學期逐步掌握幼兒專業所需要掌握的體育技能的方法，方法如下所述。

一年級上學期考核內容及標準：

(1)田徑類：參考全國中小學生身體素質考核項目;(2)球類：軟式排球，墊球;(3)體操：隊列和徒手操：能熟練做基本隊列動作，會做第一套中學生廣播體操—— 青春的活力。

這學期所學的田徑類，包括50米，立定跳遠，坐位體前屈，一分鐘臺階跳。跟普通中學體育相同，以增強學生體質為主。球類以軟式排球的墊球為主，測試一分鐘墊球的次數。體操項目，除了學會廣播體操外，隊列隊形變化的掌握也是必修項目，加上一年級參加軍訓，為學生的隊列動作打下了基礎。對照中學生廣播體操，教會學生喊操節的口令及掌握鏡面示范的動作，讓學生自由組合成每5～7人為一個小組討論學習，然后各小組比賽，要求動作規范、領操的學生大膽自然、口令下達干脆利索、動作協調。并要求在以后學校的廣播體操中按學號領操（鏡面示范動作）。

一年級下學期考核內容及標準：

(1)田徑類：①跳遠：②擲實心球;(2)體操類：①技巧前滾翻、后滾翻、肩肘倒立；(3)球類：籃球——雙手傳球;(4)韻律操，能完整地做一套韻律操。

本學期學生考核項目除跳遠，擲實心球二項目田徑項目外，掌握了體操的基本動作，而籃球方面，要求掌握雙手胸前傳球動作。加上學習韻律操。在熟練掌握動作的基礎上，可讓學生分小組創編簡單的韻律操。然后各小組比賽，要求動作規范，大膽創新。

二年級上學期考核內容及要求：

(1)田徑類：100米快速跑;(2)球類：軟式排球—— 傳球;(3)籃球—— 移動傳球;(4)體操：支撐跳躍一山羊分腿騰越。

本學期仍以增強學生體質為主加上掌握幼兒教育專業的技能，如體操的山羊分腿騰越動作，因為既能提高學生身體素質能力，又能培養學生掌握這方面的教學知識，從而在幼兒園有針對性地進行教學。

二年級下學期考核內容及要求：

(1)田徑：跳高;(2)體操：雙杠小組合一套;(3)球類：小足球;(4)韻律操：如健康舞。

跳高以動作的掌握以主，體操雙杠以雙腳擺上成分腿坐及外側坐。小足球以對傳為主，韻律操以學生健康舞為重點，要求動作協調，注意發展學生的示范性作用，在教學中多讓學生示范，給她們自我展示的機會，這樣既縮短了教與學的距離，又能培養學生的自信心，提高學操的興趣。

三年級內容：

(1)隊列：能用口令熟練調動隊形、集合、散開。(2)體操：①會做青春健美操如《青春魅力》，幼兒輕器械體操一套；②編一套幼兒徒手操并教會其他學生；③能用正面、背面和鏡面領操。④能創編幼兒體育游戲并進行教學。

復習學生原地各種轉向及隊形變化的動作，把下達口令的方法傳授給學生，等學生掌握了動作和口令后，把學生分成幾個小組，集中討論并練習動作和口令，老師給予輔導和指導。

以上的分小組要有技巧，分組學習提倡把掌握動作口令好的學生與掌握動作口令較差的學生同組練習，這樣會促使同學之間的相互幫助，相互促進和交流，激發她們對枯燥的口令學習的積極性。《青春魅力》操要求幼教專業的學生到三年級時參加學校啦啦操比賽必須能進入一等獎。這就要求學生進行全班啦啦操的隊形變化的創編及團結協作的精神。而領操的動作由于從一年級就開始實行領操制，所以正反面及鏡面示范能較熟練掌握。結合教學法，老師把創編幼兒體操的基本知識和基本方法、要求傳授給學生，讓學生在掌握以上知識的基礎上創編幼兒體操，以小組形式討論創編動作并練習，最后學生集中以小組形式展示創編動作，老師和同學們一同對創編動作做出的評價。結合教學法，把創編游戲的基本方法、目標、要求等傳授給學生，讓學生在掌握一定的基礎理論知識后，按小組創編體育游戲（每組約15人），每組演示后同學、老師講評，抓弱點。然后要求每個學生創編體育游戲，結合學過的口令及創編的操節，提前一周通知學生做好準備后輪流在同學之中實踐小老師的教學。每次課將全班分成三組安排三名學生分別教學，每節體育課的前面15分鐘交給小老師進行教學：包括隊列隊形訓練的口令、領做準備運動（可配音樂）、組織做游戲、做放松運動及小結。每次的課后老師都要及時的講評及學生互評。并根據各幼兒園反饋的信息，請教本校的英語老師，教會學生簡單體育口令的英語下達方法，并要求學生在每次課中運用于教學中。這樣，能大大地鍛煉了學生的自我組織能力及管理能力，增強了學生的自信心。在每一次小老師的體育教學中都采用了學生自評和互評的形式，讓學生從切身體會中克己之短，學他人之長。利用多媒體放映優秀體育教學，并請有經驗的幼兒園老教師到學校上幼兒體育游戲觀摩課，課后讓學生面對面的接觸和針對游戲設計、組織管理、教學的技巧等方面自由提問并請老師回答，讓學生及時了解幼兒園的真實教學與存在的差距。

跟以往一樣，一直以來，我校幼教專業采用了每學期至少到幼兒園見習兩周，學生到三年級第一學期到幼兒園實習4～5周，這是學生教學實踐能力提高的最有效手段之一，也了解到各園的體育特色及各園的最近教學動態，能更好地調整體育教學。我會安排每位學生獨立指導幼兒開展體育游戲，要求有周密的游戲計劃，目的明確、內容充實，符合幼兒的年齡特點。能處理游戲過程中出現的各種問題，保證游戲正常進行，充分發揮教師的主導作用。要求實習學生學會幼兒園的早操，并能起示范領操作用。我會根據該生的指導老師的評價及時了解各學生的體育組織、管理方面的能力，存在問題等等，力求在以后的教學中做相對應的調整，以求幼教專業學生能更好的適應幼兒園的教師工作。

3 結果與分析

在新的體育與健康課程實施中，由于沒有針對各專業編寫的教材，采用的是一般性的體育教學模式，除了學習體育技能增強體質外，學生無法獲得更多的專業能力培養，對于學生所學的專業并沒有起到真正的切合實際作用。所以早幾年前學生實習時體育教學成績表現平平，而我針對幼教專業存在的體育教學問題，大膽做出改革和調整后，我曾運用對比法讓幼兒園給學生打分，詳見《中職學校體育應體現專業的特點—— 淺談幼兒教育專業體育教學改革》，改革教學后的效果較為顯著。因為學生在體育學習的過程中，學生活動通常是圍繞幼兒教學能力方面獨立自主的活動，老師則起著輔導作用，從內容和形式來看，學習一般不受課堂限制，可以靈活選擇。從學生所處的狀態和地位來看，與專業掛鉤的體育學習多表現為學生的親身體驗，主動參與，自我選擇，自我評價，自我管理，學生始終處于主體地位，這與新課程標準強調的尊重教師和學生對教學內容的選擇性，激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展是極其吻合的，而且無論從表達能力、教學管理、組織能力、創新教學等方面都有一定的提高，所以受到了幼兒園的歡迎。

4 反思

在傳統的體育教學中，體育教師的責任僅僅是為學生傳授體育的基本知識、基本技術、基本技能、增強學生體質，比較忽視學生的心理健康和社會適應。這些學生將來走上社會就有可能出現“四肢發達，頭腦簡單”現象。所以，作為一名職校類的體育教師，承擔著比傳授知識、技術、技能更重要的責任，就是要教學生學會做人，學會發展，學會與各專業有關的體育知識。而我，只是對幼教專業的體育教學做出了改革和調整，為了更好地讓學生適合其工作的需求，現在還在不斷的調整之中。那么其他專業的體育教學該如何結合其專業特別來進行改革呢？這也是我以后待努力的方向。

參考文獻

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