水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地的建設(shè)與管理

上海海洋大學(xué)水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地是我校建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖國家級重點學(xué)科健康可持續(xù)發(fā)展的重要保證。主要是以水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科為主的教師進(jìn)行科學(xué)研究與生產(chǎn)實踐相結(jié)合重要場地;是加快水產(chǎn)科技成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)孵化器;是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，加強(qiáng)動手操作和分析問題、解決問題的能力進(jìn)行教學(xué)生產(chǎn)實踐和服務(wù)社會、示范社會的重要基地。

1 水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地的建設(shè)

水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地的建設(shè)，要有正確的定位和前瞻性的思路。既要滿足教學(xué)實踐的需要，更要滿足教師學(xué)生利用創(chuàng)新基地進(jìn)行科學(xué)研究和知識創(chuàng)新;同時還要有符合教師開展成果轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)學(xué)生動手能力的場地。

1.1 水產(chǎn)創(chuàng)新基地的建設(shè)規(guī)劃

水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地是在原上海海洋大學(xué)南匯濱海水產(chǎn)養(yǎng)殖場的基礎(chǔ)上，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科的不斷發(fā)展，為了滿足學(xué)校教師學(xué)生的科學(xué)研究和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將基地按照行政辦公、科研實驗、學(xué)生生活和養(yǎng)殖池塘按使用要求總體規(guī)劃，分期建設(shè)。已初步建成教師辦公區(qū)域，能基本滿足基地進(jìn)行科研的實驗室和可以容納40名教師學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)科研的住宿就餐條件的場地，以及面積大小不等的標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖池塘。

同時根據(jù)建設(shè)進(jìn)度，擬在2012年投入經(jīng)費，將原養(yǎng)殖場的廢棄車間改造為水產(chǎn)集約化設(shè)施漁業(yè)生產(chǎn)車間，使之成為設(shè)施漁業(yè)工廠化生產(chǎn)的一個示范場地，同時還要建設(shè)規(guī)劃觀賞魚繁育基地和動物營養(yǎng)飼料開發(fā)基地。增加建設(shè)占地面積為20畝的魚類遺傳育種與繁育功能區(qū)，主要用于特色養(yǎng)殖對象遺傳育種與繁育、長江口潛在開發(fā)養(yǎng)殖對象的繁育等，使其成為長江口特色養(yǎng)殖對象等為主體的種源與遺傳育種基地。

1.2 水產(chǎn)創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)費來源

根據(jù)水產(chǎn)創(chuàng)新基地的功能規(guī)劃和使用要求，在經(jīng)費上除國家投資部分外，其余都有學(xué)校采取多渠道自籌經(jīng)費，分期分批進(jìn)行實施。學(xué)校利用上海市農(nóng)委建設(shè)上海市標(biāo)準(zhǔn)化水產(chǎn)養(yǎng)殖池塘和建設(shè)農(nóng)業(yè)部團(tuán)頭魴遺傳育種中心以及上海市水產(chǎn)工程中心的專項經(jīng)費，對基地建設(shè)進(jìn)行分期施工，并已在2011年基本完成行政辦公區(qū)域、科研實驗室區(qū)域、學(xué)生實習(xí)住宿區(qū)域等房屋功能區(qū)域以及池塘的改造并交付學(xué)院使用。擬依托在申報審批中的上海市高校知識服務(wù)平臺項目專項經(jīng)費，對水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地進(jìn)行建設(shè)改造，逐步完成二期建設(shè)規(guī)劃建設(shè)中的設(shè)施漁業(yè)生產(chǎn)車間和觀賞魚繁育基地，最終形成一個能基本滿足學(xué)校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科的教師和學(xué)生進(jìn)行科研、創(chuàng)新、實習(xí)的水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地。

2 水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地的管理

水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地管理的水平，決定基地是否能正常運(yùn)作的關(guān)鍵。因此，要開拓思路，采取科學(xué)有效的管理手段，努力構(gòu)建自我發(fā)展的機(jī)制，使水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地發(fā)揮最大的功能，為水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造最好的軟、硬條件。

2.1 觀念更新，開拓基地功能管理

濱海養(yǎng)殖場地處東海之濱，在我們學(xué)校未搬遷至上海臨港新城以前，距離學(xué)校有近80公里的路程，交通不便，條件較差，教師學(xué)生都不愿到場內(nèi)開展科研工作。因此在管理定位上，只將其作為學(xué)生生產(chǎn)實踐教學(xué)基地，雖有漁工在養(yǎng)殖場內(nèi)進(jìn)行常規(guī)管理，但每年一次的學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)外，也沒有其他人來進(jìn)行科研等其他工作。因為忽視其它功能的拓展，導(dǎo)致基地不能有效的結(jié)合科研功能和創(chuàng)新功能以及社會服務(wù)示范功能發(fā)揮，致使基地運(yùn)行不理想，并反過來制約了基地實踐教學(xué)功能的發(fā)揮。

2008年學(xué)校整體搬遷至上海臨港新城，距離濱海養(yǎng)殖場只有10多公里路程，20多分鐘車程。因此，作為一個以高水平研究型特色大學(xué)為建設(shè)目標(biāo)的上海海洋大學(xué)，特別是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科作為國家級重點學(xué)科，建設(shè)自己的高水平水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科健康可持續(xù)發(fā)展的重要保證，是教師科學(xué)研究與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，加快水產(chǎn)科技成果轉(zhuǎn)化的良好平臺，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的重要實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，加強(qiáng)動手操作和分析問題、解決問題的能力，進(jìn)行科技創(chuàng)新的重要途徑，同時應(yīng)該具有為社會服務(wù)和示范推廣的功能作用。

2.2 確保投入，建立適合的發(fā)展機(jī)制

為保證水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地的良好運(yùn)行，學(xué)院調(diào)配了一名從事多年管理工作的人員和一名從水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)的碩士生，專職從事基地業(yè)務(wù)的管理，并聘請了一名具有豐富經(jīng)驗的漁工，協(xié)助池塘管理。購置了辦公、科研、學(xué)生生活家具，經(jīng)費都從學(xué)院科研專項經(jīng)費中支出，并對基地的日常運(yùn)作，也給予獨立的經(jīng)費，以保證基地能順利運(yùn)行。同時不能靠輸血、要撥款等條件，要有思路，要建立起適合基地自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。利用學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)中繁殖的魚類苗種培育以及教師的科研項目培育的新品種苗種，挑選一些能適應(yīng)當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖的新品種和一些新的養(yǎng)殖模式，有償提供給周邊的養(yǎng)殖場和水產(chǎn)養(yǎng)殖戶或自己飼養(yǎng)，即能增加基地收入，又能提高學(xué)校和科教基地的知名度，擴(kuò)大社會影響，同時還能起到示范作用。逐步做到自負(fù)盈虧，自我發(fā)展的管理方式，來保障、維持基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.3 制度管理，確保基地生產(chǎn)有序運(yùn)行

基地在管理中采取學(xué)校予以行政指導(dǎo)，學(xué)院對基地業(yè)務(wù)管理全面負(fù)責(zé)。采取市場化運(yùn)作、企業(yè)化經(jīng)營的方式來規(guī)范基地有效的管理體制。因此，建立一套行知有效的管理制度，確保基地安全有序地運(yùn)行，是規(guī)范管理的關(guān)鍵。要明確基地內(nèi)管理人員的管理職責(zé)，利用基地有償使用條例，來協(xié)調(diào)教學(xué)實踐與科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和社會服務(wù)之間的關(guān)系。由于水產(chǎn)與生命學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科是國家級重點學(xué)科，學(xué)院內(nèi)從事水產(chǎn)類專業(yè)的教師比較多，所獲的科研項目及成果也比較多。學(xué)校未搬遷至臨港新城時，教師的科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化都是自己在外找地方進(jìn)行，不但費用高，路途遠(yuǎn)，而且沒有實驗室和儀器，也不具備住宿條件，因此不能保證科研實驗的結(jié)果的準(zhǔn)確性。隨著學(xué)院基地的投入使用，完善的實驗條件，標(biāo)準(zhǔn)化的養(yǎng)殖池塘，專門的管理人員和能滿足教師學(xué)生較好的住宿條件，吸引了很多到基地來進(jìn)行科研、創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。為此，基地采用提前預(yù)約申報制，教師要將自己擬進(jìn)行的科研內(nèi)容以及需要的條件和使用的時間等上報至學(xué)院基地管理辦公室審批，由基地管理人員統(tǒng)籌組織、合理安排，為他們提供優(yōu)良的資源設(shè)施條件和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保教育教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等工作順利開展。并按照基地收費標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一收費，一旦實驗內(nèi)容結(jié)束，教師必須按時撤離，以保證其他教師申請使用。

2.4 依托科技，基地健康發(fā)展運(yùn)行

水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地要想健康發(fā)展，一定要將科技放在主導(dǎo)位置，一定要有科技力量的支撐。現(xiàn)在農(nóng)業(yè)部的團(tuán)頭魴遺傳育種中心和上海市水產(chǎn)工程中心落戶濱海水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地，給基地增加了科技含量，特別是相關(guān)教師和研究生進(jìn)駐基地，長期在基地進(jìn)行科研活動，可以帶動基地的科研學(xué)術(shù)氣氛。更重要的是一些科研成果可以優(yōu)先得到推廣應(yīng)用，并為當(dāng)?shù)貫樯鐣?wù)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和社會輻射力。同時，還可以將項目的經(jīng)費用于基地的建設(shè)與管理，促使基地運(yùn)作進(jìn)入良性發(fā)展。

3 結(jié)語

水產(chǎn)科教創(chuàng)新基地由于科研的進(jìn)駐參與，使基地內(nèi)科研服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營和社會服務(wù)等功能得到進(jìn)一步拓展。而科研結(jié)合生產(chǎn)和社會服務(wù)功能的發(fā)揮，又可以帶動基地教學(xué)生產(chǎn)實踐功能的提高。從而使教師、學(xué)生在參與生產(chǎn)實踐，提高自己科研動手能力和科技創(chuàng)新能力，有機(jī)會進(jìn)一步獲得課題研究和科研項目。同時，可以將一些成熟的養(yǎng)殖品種和養(yǎng)殖模式加以推廣，取得更好的社會示范效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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