借鑒企業管理經驗,提升班級管理水平

職業教育是我國教育體系中不可或缺的重要組成部分，它肩負著培養大量技術性人才的重任，現在越來越多的企業青睞于職業學校畢業生。由于職業學校學生特點，學生教育具有較強的復雜性，如何培養高素質的畢業生？學生素質如何與企業要求接軌？學校學生管理水平起著決定作用。實踐證明，借鑒企業管理經驗，就能夠很好地提升班級管理水平。近年來，我認真學習和研究了國內外部分優秀企業管理經驗，借鑒吸收了企業管理中先進的管理思想，將科學有效的管理手段、思想理念引入班級日常管理，不但提高了班級的管理實效，充分調動了每一位學生參與班級管理的積極性，培養了學生的綜合素養，同時也大大減輕了班主任的工作負擔。現就我們班的教育和管理工作，談談我的一些粗淺的看法。

1 用高尚的精神品質感化員工，以廣博精深的知識吸引員工，以真摯細膩的情感感染員工

烏申斯基深刻地指出:“教師的人格就是教育工作的一切”。班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的詮釋。“育人者必先育己，不正者則不能教人”。在一個仿真企業班級里，班主任稱為董事長，他不僅是仿真企業班級的管理者，而且是仿真企業班級的組織者和領導者。他不但影響著仿真企業班級的正常教育教學工作，也影響著學生性格的培養、習慣的養成，班主任與學生員工的健康成長息息相關。在員工眼中，董事長是進取精神的化身，這就要求董事長在不斷積累過程中具備廣博精深的知識，不斷完善其知識結構，同時還要求董事長努力掌握教育規律，使教育教學工作取得更佳效果。董事長知識淵博，興趣廣泛，談吐幽默，員工才會感到“聽君一席話，勝讀十年書”。正因為如此，在仿真企業班級里董事長必須慎重地修養人格，不斷地對自己提出嚴格要求，以高尚的品質給學生巨大的感化。

在學校教育中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內在管理需求。從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感的珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識。因為，在時代變革中，面對各種情感上的矛盾，他們渴望理想，渴望尊重，渴望信任，渴望情感的交流。班主任的情感是可以打動學生內心巨大的內動力，并使之自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。在做學生思想工作時，也只有班主任給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產生仰慕心理，才會敞開內心世界。

2 始終把德育教育當做員工教育的基線，把后進員工的轉化與德育教育緊密結合起來

我們要切實落實素質教育精神，竭力找到后進員工的內在原因，研究轉變差生的有效途徑。我們應該思考的是:如何把德育教育與對待后進員工結合起來？

2.1 后進員工是德育教育永恒的主題

學生到校學習首先要學會做人，培養良好的習慣、品質、修養，培養與人共處的能力。這是每個學生在校應接受的最基本、最必要、最應該合格的教育。在職業學校仿真企業班級里，德育教育是非常重要的。

2.2 更新觀念，轉變認識把仿真企業班級整合的更好

教育者要特別注意保護學生的人生興趣和積極的人生態度。學生不論怎么淘氣，只要沒走上錯誤的道路，就不要為一些小的過錯或學習上的起落把他內心的積極東西打擊掉。學生真的犯了錯誤怎么辦？不是指責，不是打擊，需要的是幫助，是教育。但是要特別注意把握教育的時機和分寸，要研究學生的需要，要分析錯誤的原因。著名的發明家愛迪生關于蓄電池的實驗，經歷一萬次都沒有成功，但他并沒放棄，后來終于獲得成功。所以，失敗并不可怕，關鍵是要找到失敗的原因。我們要尊重我們的學生，我們要對學生有耐心，使他們最大程度的積極發展。

2.3 在仿真企業班級里推行學校、家庭協作教育，全面育人

在仿真企業班級里，為了抵制社會上的不良影響和家庭教育的不足，我們教育者應該利用“校信通”等信息載體，以電話或短信的形式積極與家長聯系溝通，把學生在校情況及時告知家長，使其共同做好差生的教育。用教育家魏書生的觀點來說:“和家長聯系是手段不是目的，要達到學生全面、良好發展的目的”。最終應該有利于教育學生。協調一致的家庭教育、學校教育，有利于學生對社會上一些不良現象的抵制。

2.4 發揮仿真企業特長，對學生分層次要求

(1)教師在布置項目任務時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，由每門課的項目經理督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。

(2)大部分后進生學習被動，依賴性強。在理論上面不喜歡聽(專業理論也不聽)，就喜歡操作。如何把這些員工引導到理論與實踐操作相結合，更好的提高專業水平？2009年，我帶著部分學生在海爾工學結合，學生滿懷信心走到，可是一接觸具體工作，感覺平時所學理論用不上，具體操作摸不著頭腦。一切得從頭開始學習。這就啟示我們:我們平時的教育教學工作要與企業的工作需求相結合，激勵學生練好技能，以便將來適應工作崗位。這樣就能提高學生主動完成工作任務的積極性。

(3)后進生雖然學習差，但他們在其他方面確有著特別的才能。比如:打籃球、打乒乓球、唱歌、跳舞、畫畫等。我們可以針對他們的這些特長進行興趣小組指導，讓他們的生活充實，讓他們展現自己的才能，發揮特長，從而讓差生也有信心—— 我也有強的一面。

這樣，人人有事做，事事有人做，方方面面有強手，校園也會顯得有生氣，顯得和諧。學生會有意識的感到，在學校我就是“企業”的骨干，能夠融入到企業中，以后肯定行！我們有理由相信:我們的學生真正踏入企業之后一定會做的更好。

職業學校學生管理是一個長期的系統教育工程，我們的教育目的是:培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。我們的教育教學與企業零距離接軌，這是大勢所趨。因此，借鑒企業管理經驗，建立仿真企業班級，一定能夠提升我們的班級管理水平，促進職業教育健康發展。