教師素質(zhì)是院校終身體育教育的關(guān)鍵

1 學(xué)校終身體育教育的重要意義

學(xué)校體育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，也是培養(yǎng)造就一代新人的重要途徑。在這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的終身體育教育顯得尤為重要。

大學(xué)是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，這就要求教師在體育教學(xué)中，既要加強(qiáng)學(xué)生的德育和智育的培養(yǎng)，使他們學(xué)有所成，獻(xiàn)身社會(huì)主義偉大事業(yè);又要重視體育，鍛煉身體，有效的增強(qiáng)體質(zhì)。實(shí)踐證明，沒(méi)有一個(gè)健康體魄以學(xué)好技術(shù)，就是學(xué)好技術(shù)在工作中也難以發(fā)揮作用。因此，只有通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，把終身體育作為日常生活的組成部分，才能為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)。

目前，隨著生活節(jié)奏的緊張，加快。人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到健康的重要性。全國(guó)已涌現(xiàn)出的熱潮，并已形成了“家喻戶曉，人人參與”的局面。群眾體育活動(dòng)豐富多彩，形式多樣。在這種新形勢(shì)下，作為高校學(xué)生，他們是21世紀(jì)的主人，跨世紀(jì)的人才要求有較高的文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)，將來(lái)他們要投身到社會(huì)的各個(gè)崗位中。終身體育對(duì)學(xué)生來(lái)講即時(shí)受益者又是傳播者，因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的終身體育教育。

2 只有加強(qiáng)教師綜合能力的培養(yǎng)，才能提高教師的素質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校終身體育教育的關(guān)鍵

教師是教育工作的主體，是高校精神文明建設(shè)的主力軍。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。

2.1 加強(qiáng)思想品德教育

熱愛(ài)體育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，勤奮工作無(wú)私奉獻(xiàn)，這是當(dāng)好一名體育教師的前提條件。同時(shí)還要熱愛(ài)學(xué)生，勤奮好學(xué)，公正無(wú)私的以身作責(zé);為人師表，并善于通過(guò)體育教育培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和情操，培養(yǎng)組織紀(jì)律性。

2.2 加強(qiáng)知識(shí)能力的培養(yǎng)

目前體育教師所以常常受到某些人的輕視，除了歷史遺留的偏見(jiàn)外，在一定程度上與某些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的文化素質(zhì)和知識(shí)水平有關(guān)。因此，我們一方面要與一切輕視體育的行為作斗爭(zhēng);另一方面要在日常生活中形成的跑、跳、投的基本活動(dòng)能力對(duì)體育項(xiàng)目中各種跑、跳、投動(dòng)作技術(shù)的干擾。

跑:人在日常生活中形成的跑的動(dòng)作，一般是全腳掌著地，身體重心低，后蹬不充分，送髖不夠，快跑時(shí)全身緊張。而體育運(yùn)動(dòng)中的跑技術(shù)是前腳掌著地，富有彈性，重心高，后蹬、送髖充分，大腿前抬較高，快跑時(shí)用力和放松交替明顯。因此，學(xué)習(xí)跑的正確技術(shù)時(shí)，很容易出現(xiàn)習(xí)慣跑的錯(cuò)誤動(dòng)作。

跳:主要是助跑、起跑的連接技術(shù)。在日常生活中，人們很少用力做助跑起跳的動(dòng)作，因此對(duì)于起跳時(shí)的制作緩沖、兩臂和起跳的協(xié)調(diào)配合就做不好，踏跳腿蹬地不充分，擺動(dòng)腿和上肢的制動(dòng)不明顯。學(xué)習(xí)跳的技術(shù)時(shí)，很容易出現(xiàn)這種毛病。

投:主要是最后用力動(dòng)作。人們習(xí)慣的投擲多是采用屈臂甩胳膊轉(zhuǎn)動(dòng)身體的用力方法，很難做出充分的蹬、伸、頂髖、振胸?fù)]臂的“滿弓”技術(shù)。

2.3 習(xí)慣的用力方法和身體姿勢(shì)對(duì)掌握正確技術(shù)的干擾

人們上肢的習(xí)慣性用力是屈臂用力。而有些動(dòng)作技術(shù)則要求直臂用力。如單杠的“屈伸上”動(dòng)作，穿退時(shí)就需要直臂壓杠用力。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作時(shí)很容易出現(xiàn)屈臂拉杠的錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)習(xí)排球雙手墊球技術(shù)，也容易出現(xiàn)屈臂墊球的錯(cuò)誤。下肢習(xí)慣性身體動(dòng)作是腿的屈、伸、蹬、跳用力，而用些動(dòng)作技術(shù)則要求直腿用力。如雙杠的“掛背屈伸上”動(dòng)作。當(dāng)伸展髖關(guān)節(jié)時(shí)很容易做出屈腿蹬伸的錯(cuò)誤動(dòng)作。

2.4 先學(xué)的某些動(dòng)作對(duì)后學(xué)的某些動(dòng)作的干擾

這方面的干擾，可能因人而異。因?yàn)槊咳说倪\(yùn)動(dòng)歷史與愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，受這種干擾的情況也不盡相同，因此需要教師了解學(xué)生。從教材的安排順序也可以估計(jì)到干擾的內(nèi)容。例如，先學(xué)會(huì)了足球“腳內(nèi)側(cè)踢球”后再學(xué)習(xí)“腳背內(nèi)側(cè)踢球”，膝關(guān)節(jié)容易做出外展的錯(cuò)誤動(dòng)作，先學(xué)了籃球的急停跳投，再學(xué)習(xí)排球的助跑雙腳起跳扣球時(shí)，后者就容易受前者起跳動(dòng)作的干擾，出現(xiàn)錯(cuò)誤起跳動(dòng)作。幫助那些落后教師盡快提高知識(shí)水平。教師的知識(shí)能力包括以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)能力:按教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n授教。講解清晰、示范準(zhǔn)確、組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)。(2)教育能力:以愛(ài)國(guó)主義道德規(guī)范為表率，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨，熱愛(ài)主義的思想。(3)體育實(shí)踐能力:教師除了具備較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平外，還應(yīng)當(dāng)有組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的能力。(4)科研及管理的能力:經(jīng)常對(duì)教材教法進(jìn)行探討和研究，做出一些有價(jià)值的論斷。另外，在體育管理方面也應(yīng)有所表現(xiàn)，像體育場(chǎng)、館的規(guī)劃和建設(shè)等。(5)其他:在教學(xué)手段上應(yīng)利用本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，采取多種形式和手段，教學(xué)效果會(huì)更好。

3 學(xué)校終身體育教育的實(shí)施

體育教育的方法很多，主要有以下幾種。

3.1 體育科

是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的與任務(wù)的重要途徑。通過(guò)理論上的講解使學(xué)生懂得了體育的基本知識(shí)各主要項(xiàng)目的規(guī)劃等。在實(shí)踐中，通過(guò)身體練習(xí)，達(dá)到了全面鍛煉身體目的。普通高校開(kāi)設(shè)的體育課程有:籃球、排球、田徑、武術(shù)、藝術(shù)體操、健美、乒乓球等。另外根據(jù)一些學(xué)校的特點(diǎn)各實(shí)際情況還可以開(kāi)設(shè)其它課程。比如:醫(yī)科院校可開(kāi)設(shè)太極拳、五禽戲、八段錦等，使學(xué)生掌握了醫(yī)療保健的方法。課外體育活動(dòng):包括早操、課間操和各種比賽。主要以年級(jí)、班級(jí)為單位，舉行田徑比賽，球類(lèi)賽、拔河賽等。既鍛煉了學(xué)生身體又豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也增加了集體榮譽(yù)感。

3.2 體育競(jìng)賽

選拔成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生參加高校比賽。通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為校爭(zhēng)光的集體主義精神。

3.3 組織觀看體育比賽

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或電視直播形式觀看高水平的體育比賽，這樣不僅使學(xué)生得到美的享受，陶冶了情操，而且能激發(fā)起勤奮學(xué)習(xí)的熱情，從而增強(qiáng)了民族自尊心和自信心。

綜上所述，高等學(xué)校的體育老師，只有提高自身素質(zhì)，保持旺盛充沛的精力，投身于體育事業(yè)中來(lái)，在教學(xué)中真正發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能使我國(guó)體育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展。