淺談新時期中學生心理健康問題發生的原因及對策

1 中學生心理健康問題概述

著名心理學家塞羅曾說:“心理的疾病比起生理問題的疾病為數更多，危害更烈。”健康的心理是學生學習、生活和成長的基礎，沒有健康的心理，一切的努力也都是枉然。雖然學校、家庭和社會也在積極的為中學生心理健康形成不懈的在努力，但隨著社會經濟的發展，社會中各種不良思潮也開始在逐漸影響著中學生的健康成長。而且很多中學生的心理健康還出現日趨明顯的現象，數據調查顯示，當今青少年精神疾病發病率呈低齡化趨勢，有68%的孩子有個性偏差，其實這部分學生已經出現了不同程度的心理健康問題[1]。本文擬對中學生心理健康問題的發生原因進行分析，并有針對性的提出解決對策，旨在促進中學生心理健康發展，為培養合格的社會主義接班人打下良好的基礎。

2 新時期中學生心理健康問題發生的原因

2.1 學校教育導向問題的影響

在現階段的中學教育中，應試教育的思想始終在左右著中學教育教學工作的開展。在學校中，學校為了追求升學率，過分的注重學生的成績，尤其是高中學校最明顯。教師們都無一例外的“偏愛”成績優異的學生，那些成績差的學生要么成了反面教材，要么成了教師忽視的群體。不管是經常被教師批評，還是成為教師忽視的群體，這對于中學生的心理都是一種很大的打擊，久而久之他們要么變得自暴自棄，要么變得猶豫內向。再加上很多學校根本就沒有心理咨詢和輔導相關的人員和課程，學生有心理問題也不知道向誰說，找誰來解決。種種因素的相互疊加，都很容易使學生產生心理問題。

2.2 社會大環境復雜化的影響

社會意識形態對人的心理健康的影響，主要通過各種信息為媒介。中學生對社會信息的獲得，可來自于自己的直接觀察，也可來自于別人的見解傳授，如，電視、報刊雜志、書籍、電影等。健康的社會信息，有助于中學生心理健康發展，而不健康的腐朽沒落的社會信息，則會造成種種危害[2]。眾所周知，現階段色情、暴力、自由散漫、金錢至上等各種不良思想在各種媒體上、以各種不同的方式在不斷的沖擊這中學生的心理防線。而且中學生獵奇心理很強，為了一時的新鮮刺激，一誤入歧途，必然會對學生未來的心理健康發展造成極大的影響。

2.3 家庭環境及父母素質的影響

首先，獨生子女的比例很大是目前很多家庭的現狀，學生普遍飯來張口，衣來伸手。再加上家長為了給孩子營造更好的學習環境，過分的寵愛孩子，只要學習好，什么都好說。但這種環境在給孩子營造了良好的學習環境的時候，也讓孩子在慢慢的形成了懶惰、自私的壞習慣。慢慢的，這種以自我為中心的思想就使他很難融入社會，融入集體。進而也會對他的心理健康發展產生影響;其次，一部分其它家庭問題所導致的問題，比如單親家庭、農村留守兒童家庭等等，這些現象也越來越普遍。但不管哪種家庭，必然都會對孩子的心理發展造成一定的影響;最后，家長的綜合素質問題也是影響孩子心理問題的一方面。很多家長忙于賺錢或者忙于工作，屬于對孩子的管理和教育。還有一部分家長自己根本也不知道怎么和孩子溝通，不知道怎么對孩子的心理問題進行疏導。

3 新時期中學生心理健康問題的解決對策

3.1 以素質教育為主導，轉變學校教育觀念

目前，素質教育已經逐步的深入人心。各學校，也應該以此為契機，逐步的轉變教育思路，引導不同層次的學生逐步的樹立自信心，并要加強對學生心理健康的關注，逐步形成良好的教育教學模式。在教學實踐中，首先教師需要為不同學生設立不同的學習目標，并且要及時的贊揚和鼓勵學生，讓每個學生都能在學習的過程中收獲成功的喜悅;其次，教師不能厚此薄彼，要形成公平公正、一視同仁對待學生的態度;最后，學校應該開設心理健康教育課程，為向青少年傳授心理健康知識，通過常規的教學活動來培養中學生心理品質[3]。有條件的學校，應該為每個學生建立心里檔案，對那些有心理問題傾向的學生及時的關注，疏導，爭取早日發現，早日解決。

3.2 以科學的實踐為平臺，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

中學生的人生觀、價值觀沒有完全形成，容易受到外界因素的影響，尤其在面對復雜的社會環境時，學校更應該發揮積極的作用。一方面是從制度上，加強對學生的約束，使他們逐漸形成良好的紀律觀念，盡可能的避免他們接觸不良的社會中一些不良思潮及不良的誘惑;另一方面，學校應積極的拓展第二課堂，加強社會實踐，用一些典型的人物和事件來教育學生樹立高尚的道德觀，正確的人生觀和價值觀。比如，我們可以帶領學生瞻仰革命圣地、訪問紅軍戰士、勞動模范等。一方面，可以讓學生受到了美的陶冶，心靈的震撼;另外一方面，還可以讓學生從這些英雄模范的身上看到希望的閃光點，增強了自信心和自豪感，促進健康心理的形成[1]。

3.3 以有效的溝通為機制，提高家庭教育有效性

學校充分發揮家長學校的作用，定期對學生家長進行心理健康知識的培訓，提高家長的心育意識[4]。家長自身也要積極的摸索管理教育孩子的方法，讓孩子逐步的形成開朗、集體榮譽感強，懂得珍惜生活的好習慣。不要小看這些好習慣的形成，每一種習慣都會成為心理發展的一種導向，好的習慣會引導形成健康的心理;一些壞的習慣則會形成不健康的心理。另外，家長也要根據孩子的實際情況“量體裁衣”的安排教育方法。有的孩子性子急，脾氣倔，家長就應該“以柔克剛”;有的孩子性格耿直、豪放，家長可以采用“誠懇直言”的方式;對自尊心強，性格內向的孩子則采需要采取“單獨溝通”的方式進行。慢慢的孩子的心理問題就會被家長疏導開來，孩子的健康心理形成也就不在話下了。針對一些單親家庭，或者農村留守兒童家庭，各學校需要更多的與孩子的監護人進行溝通，加強對這些家庭孩子心理問題的監控和管理。

4 結語

中學生心理健康問題的形成原因是復雜的，我們需要有針對性的根據形成原因，提出相應的解決對策，預防為主，治療為輔。爭取通過家庭、學校、社會各方面的共同努力，使廣大中學生都能形成健康的心理，形成積極向上的學習和生活狀態，為社會主義建設培養更多合格的接班人。

參考文獻

[1]胡建軍.淺談中學生心理健康教育[J].才智，2011(13).

[2]吳曉娟.響中學生心理健康的因素[J].寶雞文理學院學報(社會科學版)，2011，31(3).

[3]于輝.青春期中學生的心理健康教育淺見[J].延邊教育學院學報，2011，25(4).

[4]張玉明.中學生心理健康教育模式實踐探索—— 以蘇州相城實驗中學為例[J].中國教育學刊，2011(2).