淺析高中生生態意識培養問題

摘 要：21世紀以來，生態環境問題已經越來越成為人們關注的焦點。高中生作為祖國未來的主人應該是應對生態危機的生力軍，讓他們在充分了解中國生態狀況的基礎上，從現在做起從我做起，從有意識的去保護環境變成一種無意識的行為。只有經過這樣一代一代的生態意識的培養才能保護我們脆弱的生態環境，造福子孫后代。

關鍵詞： 高中生 生態意識 環境保護

在黨十七大報告中第一次明確提出建設生態文明，其中一個重要內容就是生態文明觀念在全社會牢固樹立。生態意識是生態理論體系的重要內容，在生態文明建設過程中，需要有正確生態意識知道，缺乏生態文明意識，生態環境惡化的趨勢就不能從根本上得到遏止。因此，建設生態文明過程中必須把生態意識培養放在重要位置上，使人們自覺去愛護生態環境，為生態文明的發展奠定堅實的基礎。任何文明的實現都不可能一蹴而就，需經過幾代人的努力，更應該從娃娃抓起，高中階段學生應該是強化生態意識的重要時期，讓學生通過知識的加深更加理性的去看待生態問題，把保護生態環境作為自身的責任。

我校學生生態意識現狀調查問卷結果歸納總結表1：

針對以上幾種情況，對高中生生態意識培養應該從以下幾個方面入手：

首先，營造良好的保護生態環境的文化氛圍，用外力去激發學生已經存在的環保意識。可以采用多種形式開展生態環境保護的宣傳，積極宣傳環境污染和生態破壞對個人和社會的危害，普及環境科學和環境法律知識，樹立保護環境人人有責的校園風尚。具體方式可以在衛生間等場所設置標語提醒大家節約用水，標語內容要感染力，這樣才能不斷形成強化力量，讓學生從不自覺到自覺環保。

良好環保氛圍還應該包括強有力的示范作用。生態環境的保護有賴于廣大師生的共同參與，在周圍人的帶動下更容易形成科學的生態意識。所以教師首先要以身作則，用自己的環保行動去感染身邊的學生，這樣就可以有更多的人參與到環境保護當中。來自家庭的環保氛圍對學生的影響更大，良好的家庭生態氛圍是培養學生生態意識和生態習慣的最佳場所。

在良好的氛圍影響下，學生會逐漸去判斷什么是美德，什么是失德，形成正確的是非價值判斷標準，即正確的生態價值觀。正確價值觀念形成可以直接指導自己的行為，亦可以去判斷他人德行，進而用自己的行動去帶動他人生態意識的建立。

其次，發揮課堂教學的作用，使學生在盡可能多的學科當中感受環境保護的重要性。生態保護的責任意識，一方面是指他們有責任使生態不受破壞，自覺限制各種破壞生態的行為；另一方面是指他們有責任促進生態建設，自覺從事各種有益于生態發展的活動。既有科學的生態意識又有生態責任意識，學生才能超越本我的更高層次中保護環境。

高中的生物教學是深化學生生態知識第一課堂。高中《生物》（必修本）教材中有許多關于生態環境的知識，這些知識有的 較為集中，有的較為分散，有的較為明顯，有的較為隱含，教師通過對課本中有 關生態知識內容的發掘，在講授知識的同時對學生滲透生態學知識，培養生態意 識。高中政治《哲學》（必修本）教材中同樣有很多哲學道理可以指導學生建立起良好的思維方式，尤其是規律部分，強化人們尊重規律不能違背規律否則就會受到懲罰，這些完全可以與生態意識培養結合起來，讓學生從人與自然和諧相處角度來看待生態問題。高中地理教學中人口資源與環境中很多知識，對生態環境問題都有詳細說明，用更多事實和數據向學說明我們生存狀況，更有說服力。

總之生態意識的培養與素質教育相結合，結合新的課程標準， 把生態意識的培養融入到每一位教師的教學活動中，讓學生更深刻了解生態環境問題的實質，不斷提高生態意識水平，做一個理性的堅定的生態環境保護主義者。

再次，必要的環境保護實踐活動是強化學生生態意識的重要方式。學生參與環保實踐的第一舞臺應該是環保社團，從社團角度開展豐富的環保活動，這樣可以更有號召力，凝聚更多學生去實現自己的環保意識。社團可以開展豐富多彩的生態環保活動，如生態知識大比拼，我的環保搭檔，我的環保小發明等等。這些活動可以讓學生在做中學，找到環保益處和樂趣所甚至可以當成自己一項事業來做。這樣既可以提高學生的環保意識還可以提高學生的綜合素質，是很值得提倡的。除此之外倡導學生踐行生態消費，生態消費時購買消費品選擇對環境危害小的，這樣不僅又利于環境保護還有利于促使商家生態生產。每一次的生態消費就可以保護一點點環境，每個人無數的每一次就可以改變大的生態環境。

（作者單位：江蘇省泰州中學）