淺談高校輔導員在大學生職業生涯規劃中的作用與優勢

摘 要：在當前嚴峻的就業形勢下，大學生職業生涯規劃十分必要，而明確輔導員在大學生職業生涯規劃中的優勢，充分發揮輔導員在大學生職業生涯規劃中的重要作用，對推進大學生就業指導工作具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：高校輔導員 大學生職業生涯規劃 優勢 作用

隨著我國高等教育體制改革的日益深入和市場經濟的不斷發展，最近十多年來，我國高等教育迅速向大眾化階段邁進。高等教育大眾化首先帶來的是在數量上的擴張，2012年我國高等教育在校生人數已超過3000萬，據教育部透露，2013年全國普通高校畢業生規模預計達到699萬人，再創歷史新高。這隨之而來的是高校大學生的就業形勢也愈來俞嚴峻，高校大學生的就業指導工作面臨更大的困難和挑戰。

各地各高校紛紛出臺政策加強大學生的職業生涯規劃，把職業生涯規劃成為每個大學生的必修課。各高校從學生進人大學校門開始起，就積極引導學生規劃未來，通過學生在不斷學習的過程中，認清自我，積累知識，明確未來職業目標和方向。高校輔導員是大學生成長成才道路上不可缺少的引導人，扮演著重要的角色，也正是由于輔導員身份的特殊性，決定了他們在大學生職業生涯規劃工作中的優勢與作用。

一、輔導員在大學生職業生涯規劃中的優勢分析

輔導員是高等教育體制中重要的組成部分，是大學生順利學習和健康成長的指導者和引路人，具有教育者和管理者的雙重身份，在開展大學生職業規劃指導工作中具有不可替代的獨特優勢。

（一）角色優勢

目前，高校的輔導員基本上都是由中青年教師擔任，他們的年齡、閱歷、知識背景和學生非常相似，非常便于溝通。[2]輔導員的工作幾乎涉及學生的學習、生活、實踐的各個層面，是學生最直接的管理者和服務者。輔導員通過走訪寢室談話，利用短信、電話溝通，進行網絡平臺在線咨詢等等路徑經常深入學生中間，無形之中就得到了學生的信任，逐漸成為學生的良師益友。在輔導員面前，學生可以克服自己的防范心理，學生也愿意對輔導員講心底話和真心話，對輔導員講述自己在職業生涯規劃中或實際、或理想化的部分，輔導員可以通過掌握這些相對真實的材料，更有效地幫助學生做出科學合理的職業生涯規劃。

（二）崗位優勢

輔導員通常從新生一入學就擔任學生的日常管理工作，直至學生大四畢業，工作內容幾乎覆蓋了學生大學生活的方方面面。輔導員把學生的職業規劃教育融入到常規管理工作中，有利于全程化和全方位的開展大學生職業生涯規劃指導工作。輔導員在新生入學開始就可以結合學涯規劃課，引導學生樹立正確的職業生涯發展規劃的意識和目標；在低年級幫助學生逐步樹立學生正確的擇業觀，指導學生積極參與科技競賽、文體活動、社會實踐、就業見習等實踐活動，提升學生的綜合素質。進入高年級，輔導員根據對學生總體情況的了解，確定個性化輔導方案；在學生畢業前，輔導員及時掌握畢業生的就業動態，建立就業檔案，使就業指導工作更加具有實效性，便于畢業以后進行跟蹤調查。

（三）信息優勢

輔導員從新生入學開始，就在日常管理中與學生密切接觸，對學生的具體情況有比較深入的了解。在日常管理工作中，輔導員能夠充分認識到每個學生的長處和短處，并能夠做到鼓勵學生通過發現和發展自己的先天素質與潛能，在未來學習生活中有計劃的將成才修養、素質教育與職業方向三者有機結合起來。輔導員可以根據學生實際的學習情況、專業能力、個性特點、價值取向、家庭背景等等方面分析學生的優勢與不足，幫助學生制定科學的職業規劃，進行個性化的就業指導。另外，輔導員在幫助大學生做職業生涯規劃的過程中，通過往屆的就業情況，一方面可以檢驗學生進行生涯規劃的效果，另一方面，也可根據往屆的就監情況給學生提供更好的、更真實的材料，幫助他們做有出利于自己發展、符合社會需求的生涯規劃。

二、輔導員在大學生職業生涯規劃中的作用分析

根據以上分析，高校輔導員在大學生職業生涯規劃中具有很多優勢，所以輔導員要做好在大學生職業生涯規劃工作中的引導作用，幫助大學生樹立正確的職業生涯規劃觀念和職業目標。

（一）積極培養大學生的職業生涯規劃意識和職業目標

高校輔導員要引導大學生對自我進行深刻認識，對自我的了解是職業規劃的起點。輔導員通過引導大學生對自身能力、興趣、性格和價值觀等幾個方面系統了解，幫助學生運用科學發展觀的思想來樹立正確的職業生涯規劃觀念和職業目標，確保找到和自己優勢相匹配的職業。學生在確定自己的職業目標以后，輔導員指導學生在上學期間就可以按照目標職業的能力要求來塑造和鍛煉自己，到了畢業求職的時候就已經具備目標職業所要求的能力素質和水平。

（二）輔導員積極培育大學生職業生涯發展平臺

1、積極組織開展第二課堂活動

輔導員在幫助學生樹立正確的職業生涯規劃觀念和職業目標的同時，還可以積極開展大學生的第二課堂活動，努力構建多層次、全方位的學生發展平臺。例如，開展素質拓展訓練、大學生職業生涯設計比賽、職業心理測評與咨詢、職業角色扮演和模擬招聘等第二課堂活動。通過這些活動，可以給學生的發展提供機會，同時也是學生對理想職業角色的一次實踐。通過這些活動的開展。不僅為學生的成長和發展提供空間，而且也使學生客觀分析環境、充分認識自我，樹立科學的職業目標，提高綜合素質和心理承受能力，使自己所學的知識和技能真正滿足未來職業崗位的實際需要。

2、積極指導學生參加社會實踐活動

越來越多的用人單位不僅看重學生的專業知識學習情況，而且看重學生的實踐能力，在某種程度上來說，用人單位其實更看重學生的實踐能力。因此，輔導員積極引導學生參加學校和社會上組織的各種社會實踐活動，例如青年志愿者活動、暑期下鄉活動、假期兼職、頂崗實習等等社會實踐活動，抓住從事實踐訓練的好機會，提高自身的實踐能力。

（三）營造良好的環境和氛圍

輔導員在職業生涯輔導工作中要開展職業生涯相應輔導活動或講座，完善輔導機構等，使學生通過各種途徑充實自己，幫助學生樹立刻苦學習、精益求精的良好學風；另外，要以生為本，善于發現并利用學生的優勢和長處，對學生取得成就給予及時的激勵。輔導員利用綜合測評、獎、助、貸、勤、補、免等方式解決學生、尤其是貧困學生的實際問題，把解決學生思想問題和解決實際問題有機結合起來，營造激勵的環境和氛圍來保障大學生健康成長成才。

（作者單位：寧波大紅鷹學院）

參考文獻：

[1]宋光輝.輔導員對大學生就業指導的作用和意義[J].教育界，2012（6）.

[2]徐朝科.論輔導員在大學生就業指導工作中的作用[J].動動畫世界·教育技術研究，2012（5）：241-242.

[3]王亞南.發揮輔導員在大學生職業生涯規劃指導工作中的作用[J].教書育人·高教論壇，2012（5）：70-71.