戈壁童話

坐落在賀蘭山下的閩寧中學是一所移民學校。近年來，這所學校中考成績在永寧縣九所初級中學中名列前茅，考入全區示范性高中六盤山中學、育才中學的學生有五百多人，這些學生中有的考入北京大學、中國航空航天大學、復旦大學、武漢大學等著名高校。而他們的身后的母校是一所在荒原上扎根、立身受命的童話般學校，和永寧縣其他兄弟學校相比，它建校時間短、文化積淀淺，生源全部為移民子弟，不具有競爭過程的先天優勢，但經過十幾年嘔心瀝血般地發展，這所學校已經成為譽滿全區的優秀學校。它在布滿荊棘的路上艱難前行的背影令人難忘，在寂寞中辛苦成長的過程讓人感動。

感動撲面而來：有獲得自治區優秀校長的李養斌同志默默奉獻的感動；有全體教師淡泊名利、鞠躬盡瘁的感動。

工作如燭，精神如光；感動如水，生命如月。

我謹慎地寫下真情的文字，不是純粹意義上地贊美，而是靈魂反思和頓悟的告白。

（一） 焦慮中的曙光

當我寫下這個題目后，一副以土黃色為背景的畫面在眼前漸次打開：朔風猛烈，沙塵彌漫；植物稀缺，動物遁跡，遠山和近景都隱約在干裂的風中，蒼茫而干燥的背景中，一位高大、壯實的中年人從畫面中走出來，滿身塵土，渾身疲憊，但他的目光沉穩，他的腳步堅定有力。這個人就是李養斌，現任永寧縣閩寧中學校長，一位實在和憨厚的西北漢子。

李校長1999年從西吉縣蘇堡中學調任閩寧中學任校長。

這是一所根據閩寧合作的會議精神，優先發展教育而設立的學校。

上級的意圖非常明顯。因為，在此之前，李校長在當地已經是一位很有名氣的校長，獲得過很多榮譽，被評為自治區先進校長，受到時任國務院總理李鵬的接見。

把一所新的、沒有任何基礎的學校交給他管理，是要出成績，出人才，要為當地老百姓今后的發展樹立信心、勇氣和勃發的力量。

這幾乎是絕處逢生般地安排。一副擔子蘊含著沉重的分量和無限的期望。正如魯迅先生所說，地上本沒有路，但走的人多了便成了路。路在腳下，用堅實和沉穩的腳步才能走出一條嶄新的坦途。

當歷史的鏡頭再次回放，我們看到茫茫戈壁上一棟簡單的三層樓房，在當時的人們看來，這幾乎可以算一座輝煌的建筑，在土坯房的包圍中，它鶴立雞群地矗立著，吸引著人們的目光，尤其是那些剛從山區搬遷而來立足未穩的農民和他們孩子的目光。這是他們扎下根，向富裕發展和勃發的希望所在。

而擺在李校長面前的是一所只有三十多名教師、二百多名學生的窮得只有校名的學校。雖然有一座教學樓，但教室里幾乎一無所有。孩子們盤膝坐在地上，老師在拼起來的小課桌上辦公，沒有實驗設備，沒有圖書更沒有電腦等比較先進的教學儀器。

全校的師生都在看著他，當地的回漢群眾也看著他。李校長從眾人布滿灰塵的臉上看到焦慮、懷疑和隱約的希望。他能否用自己厚實的肩膀扛起這副千斤重擔，帶領一群樸實的人勇往直前地去實現心中的夢想。

他在自己簡陋的辦公室里徘徊、思考，痛下決心。

面對人心不穩的狀況，他首先團結校委會一班人，統一思想，確定目標。第一步，先穩定人心。第二步，盡快解決課桌凳。

但人心的穩定要靠扎實的工作和顯而易見的成績。

當時的閩寧中學隸屬于西吉縣教育局，還沒有移交屬地管理，因此，求援于西吉、求援于老家、求援于在銀川工作的老鄉是他的方向。

他出發了，奔走于可能有希望的地方。路途遙遠，交通不便，他忍受寂寞、孤獨和失望的打擊，以及長期以來潛伏在身體里疾病的困擾。

經過多方奔走，數不清的交談和懇求，課桌和凳子運來了。孩子們在搬的時候，欣喜著、歡悅著，他們終于和其他地方的孩子一樣了，再也不用蹲在地上學習了。

這是一個幸福的時刻，愉快的氣氛彌漫在校園的每一個角落，而李校長卻趴在辦公桌上睡著了，滿足的笑意寫在滄桑而疲憊的臉上。

他太累了。這一覺真香啊！

除了不能解決的硬件設施外，在軟件上他又想起了辦法，比如電腦。在當時，電腦在川區已經基本普及了，而閩寧中學的師生還沒有見過電腦。學習電腦是他們宏大的愿望，而這個愿望的實現在當時幾乎是不可能的。

但是，李校長有辦法。他多方打聽，經過反復比較和協商，終于有一位經銷商愿意幫忙，而條件是必須先兌付一半資金，就是這一半的資金也需要十幾萬，對于當時捉襟見肘的閩寧中學來說，這是一筆無法籌措的款項。但電腦一定要有，一定要滿足師生們渴望的眼神。

李校長向當地信用社貸款，籌集到一半的資金。款付后，電腦安裝使用。當學生第一次坐在電腦前，輕點鼠標，書寫和繪畫，神秘的畫面在他們面前打開。驚奇中的欣喜，是很難用筆墨捕捉和描繪的。

這又是一個幸福的時刻，興奮的笑容綻放在每一個師生的臉上。李校長知道，在布滿荊棘的路上他又前行了一步，而這一步邁得深遠、非凡和動人。

在今天的人們看來，擁有一臺電腦是再簡單不過的事情，而奮斗著常常會懷念他們激情創業的歲月，在回味和品評中，享受愜意的滿足。

（二）潮頭新歌

我常常觀看那些潮水中的弄潮兒，他們在無畏的搏擊中獲得常人無法體驗的愉悅，而浪花的歡歌正是對勇敢者的饋贈。

也許用這樣的比喻來形容一位中學的校長是不太恰當的。

穩定中的閩寧中學不斷發展壯大。隨著學生人數的增加，辦學規模不斷擴大，儼然成為閩寧鎮老百姓脫貧致富、奔小康的現實和精神的平臺。

李校長深諳其中的意義和使命的光榮。他開始不遺余力的實施人才培養工程。

時針跨入21世紀，閩寧中學按照自治區黨委和政府的統一部署，移交屬地永寧縣管理，立于潮頭的學校又迎來了一次跨越發展的機遇。

當時的永寧縣已經在全區率先實現普九教育，無論從自然環境還是人文環境，閩寧中學都無法與本縣的其他學校相比。

這是無法改變的現實，它無情的制約著這所新生學校的發展。

但是，機遇往往垂青于那些有所準備的人。

李養斌和他的團隊在臥薪嘗膽的等待中抓住了學校迅速發展的機遇。在西部大開發的戰略中，閩寧中學獲益匪淺。

為了解決制約學校發展的瓶頸，上級投資新建了新的教學樓和宿舍樓，配齊了實驗設備、圖書、體育器材和多媒體教室。

李校長和他的團隊正在緊鑼密鼓的建檔，規范學校的制度，努力縮小與兄弟學校的差距。

這時的閩寧中學無論是硬件設施還是軟件設施已經和其他學校差不多了。學生們在寬敞明亮的教室里上課，冬天再也不用火爐取暖了。多媒體教室里那些美麗的畫面一次次擦亮了他們明亮的眼睛。

住宿生再也不用擠大通鋪了，他們住在裝有暖氣的宿舍樓里，餐廳蓋起來了，餐桌也迅速安排到位，在他們滿足的臉上已經很難看出以前的焦黃和疲倦。

這樣的育人環境是李校長和老師們夢寐以求的，也是值得自豪的。學校從無到有，從小到大，從渙散到整齊劃一，這段路很長，但他們走的平穩和實在。

而更長的路還在后面。提高教學質量，勇創品牌提高知名度，這是一個任重而道遠的目標，要實現這個目標，比蓋幾座樓要艱巨的多。

通盤思考，找準目標，恰當定位，痛下決心。

2003年的時候，閩寧中學一面普九驗收，一面狠抓教學質量，中考成績穩步提高，二十幾名學生被當時的六盤山中學錄取。從那時開始，六盤山中學和后來建設的育才中學成為當地學生夢寐以求的優質高中，因為這兩所學校是當時自治區的扶貧示范高中，面向南部山區八縣招收品學兼優的農村學生，實行全免費，全寄宿的封閉管理。

時至今日，李校長永遠也忘不了老百姓那樸實的感謝話。他說，多考一名學生就多一份光榮。進一步提高教學質量，培養更多的優秀的初中畢業生，進入高中學習，是學校的重中之重。

如何提高教學質量，路在何方？用什么樣的方法調動師生的積極性？如何引導學生全面健康的發展？這是李校長經常思考的問題。

首先，要調整辦學思想。學生們從小學升入初中，學習成績良莠不齊，行為習慣參差不齊。要引導他們學會做人，學會學習，學會生活是亟待解決的問題。

其次，采用走出去，請進來的辦法，提高教學質量。

利用一切可能利用的機會向縣內外的學校學習，學習他們獨特的教學方法和管理辦法，讓教師增長見識。

倡導教師積極參加各種教研活動和優質課評選活動，在活動中交流提高。

先后邀請銀川市教科所和獲得優質課的老師說課、授課，共同提高。

利用有限的財力保證九年級教師的早餐。李校長說，一顆雞蛋雖小，但蘊藏著無限的力量。

在“教師苦教，學生苦學，家長苦供”的三苦精神引導下，學生的成績穩步提高。

努力是有回報。歷史往往具有公正的慧眼。

2008年中考揭曉，閩寧中學以46％的普高升學率位列全縣第二，近百位學生被六盤山中學和育才中學錄取。

這一天，學校門前人頭攢動，當地的回漢群眾圍攏在校門口激動地看著孩子們的成績，緊緊地握著李校長和老師的手，用他們樸實的話表達著內心的感謝。

這一刻，老師們等待的太久了。長久的辛勤付出，終于有了深情的回報。

這一刻，老師們都微醉，在亙古荒原上，在賀蘭山下，他們收獲了人生最重的禮物。深藏的歡喜和奮斗的眼淚奪眶而出，淚灑荒原，淚灑戈壁，淚灑親愛的學生和摯愛的事業。在戈壁上，李校長、老師和學生共同創造了新的童話，這童話是那么的誘人，那么的讓人著迷，那么的讓老百姓放心。但李校長知道，老師的眼睛因此付出了多少光亮；夜晚的月光也知道，當瑰麗的彩虹在長空飄舞的時候，云是做了怎樣的奉獻。

等待開學的日子是焦慮的。當去銀川上學的孩子走的時候，當地的企業家包租了幾輛大客車，披紅掛彩的送農民的孩子上學，六盤山中學和育才中學開辟專門的通道來迎接這些來自移民吊莊地區的寒門子弟。

希望在他們面前展開多彩的樂章。

而輝煌還在延續。2009年， 在全校師生的共同努力下，閩寧中學的中考上線率位列全縣第二，僅次于縣城里的永寧中學。600分以上的學生50人，一百多位學生又被六盤山中學和育才中學錄取。

2010年、2011年閩寧中學的中考成績一直位列全縣第三，而且大有后來居上之勢。數學等學科取得全縣第二的好成績。這是讓許多人難易理解的，也是讓許多人匪夷所思的：一個建校只有短短十幾年歷史的移民學校是怎么取得優秀成績的。

讓我們看看這所學校的教師組成，老教師、近兩年分配的特崗教師、學校零時聘用的教師。一所天底下很少有的學校；讓我們看看它的學生，全部來自西海固移民家庭，家庭不富裕，家長請不起家教，沒有專門的房間讓他們學習，放假了還要幫助家長干農活，自己打工掙錢。這是一群不能和城市、川區學生比條件的學生。但是，就是這些老師，就是這些學生在歷年的中考中創造出驕人的成績。

每年當中考的成績公布后，李校長幾乎是無眠的。他胖大的身軀蘊含了太多的辛苦，這么多的學生考入重點高中是他沒有想到的。

他舉著酒杯一次次地和老師們共同祝賀，略帶沙啞的西吉土話如風一樣的飄來“感謝大家”！

（三）榮譽的背后

經過十幾年的發展，閩寧中學現有46個班，2500多名學生，成為當地比較有影響的初級中學。

更多的學生蜂擁而來，老家西吉縣的，川區各縣的，銀川市區的……

盡管我們還不能用“名學校，名校長，名老師”來定位一所正在成長的學校，但它的名氣和它的管理者被更多的人知曉。

它海納百川的勇氣，辦學的獨特性和實效性，已經引起多方關注。

它拼搏的三苦精神，教師的敬業和學生的勤奮是有目共睹的。

盡管和城市里的一流學校相比還有距離，但它不怕困難，勇于挑戰的決心和勇氣讓人刮目相看。

它是移民區老百姓致富的風向標，是學生和家長心中美麗的夢。

而這一切，源于一位好的帶頭人，一位樸實的黨員，一位土得掉渣的領導和一群腳踏實地的教師團隊。

由于成績突出，李校長先后獲得區、市、縣多項榮譽。

96年獲自治區優秀校長。

02年獲銀川市優秀校長。

08年獲銀川市“十佳校長”。

09年永寧縣優秀校長。

……

這是他長期與人為善，鞠躬盡瘁，以身作則的結果。

更多的榮譽不用列舉，榮譽只能代表過去，而未來還需要去創造，真正偉大的創造幾乎都是在默默無聞中迸發的。

站在榮譽和成績的背后，我們應思考什么？

李校長又在思考什么？

今天，走進這所學校，校園里瑯瑯的讀書聲如歌飄來。學生們起得早，教師來得早，而李校長來得更早。

在初春的朝陽里，彌漫著動人的畫面。

外人不得不承認：校園里有濃厚的書卷氣，不浮夸，不浮躁，不搞形式的是這所學校在發展中良好循環的精神支柱。

今后的路還很長，盡管有強勁的風沙，有炎炎的烈日，有凜冽的北風，但只要信念和希望在，我們前進的腳步就不能被阻擋。

李校長胖大的身軀又在校園內轉悠，春日的陽光照在他略顯疲憊的臉上。

校園里的刺槐樹又發芽了，蓬松的葉子將要染綠戈壁的春天。

我們期待著春天的芳菲，也期待著秋天的桃李滿園。

責任編輯/周俊群