國際經濟與貿易專業建設的思考

摘 要 國際經濟與貿易專業肩負著培養未來國際貿易專業人才的重任。但是，目前的人才培養模式不適應我國經濟發展對國際貿易專業人才的需求。探討當前國際經濟與貿易專業建設中存在的問題并提出建議。

關鍵詞 國際經濟與貿易；專業建設；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0073-02

Thinking on Professional Construction of International Economic and Trade//Yuan Lingling

Abstract It is the tasks for international economic and trade professional to train future international trade talents. However， the current talents training mode doesn’t adapt to the international trade specialized talented person’s demand for China’s economic development. This paper discusses the problems of international economy and the trade Professional construction of international economy and the trade and puts forward the author’s advice.

Key words international economic and trade; professional construction; teaching reform

Author’s address Economic School， Beijing Wuzi University， Beijing， China 101149

1 前言

國際經濟與貿易專業是北京物資學院較早開設的專業之一，2004年該專業就被列為校級重點專業建設規劃。國際經濟與貿易專業肩負著培養未來國際貿易專業人才的重任。但是，目前的人才培養模式不適應我國經濟發展對國際貿易專業人才的需求，需要對傳統的國際經濟與貿易專業進行升級改造，形成以提高學生職業素質和綜合能力為主線的培養體系。

2 國際經濟與貿易專業建設存在的主要問題

2.1 在課程設置上，偏重理論教學，忽視實際操作

從事國際商務活動，尤其是國際間貨物的買賣，其工作的最大特點是要求商務人員在掌握基本理論知識的同時，必須具有很強的實際工作能力。但多年來，國際與貿易專業課程設置上，過分強調理論知識的傳授，忽視實踐教學，沒能給學生提供實踐機會，結果只能是紙上談兵，無法做到學以致用。

2.2 對學生外語能力培養注重不夠

國際經濟與貿易專業主要培養涉外人才，而熟練的外語運用能力已成為國際貿易從業人員的必備素質之一。但是，在專業培養中，對外語重視不夠。外語課程設置少，并且教學過程中主要是中文授課，學生很不習慣用英語思維與操作。特別是學生缺乏練習口語的環境。

2.3 實訓基地建設沒有落實到位

加強實踐教學，培養教育學生的應用能力，必須有能夠滿足技能訓練要求的場所。目前，各高校都在進行國際貿易實務模擬實驗室建設，利用教學軟件，進行基本技術技能的訓練。但是，很難建立較為穩定的校外實習基地，為學生頂崗實習和畢業實踐等提供集中實訓環節。

2.4 缺乏雙師型教師

目前，從事國際貿易教學的教師大部分由高校應屆畢業生而進入教育領域，他們具備較高的學歷，但是普遍缺乏外貿企業的工作經歷，對國際貿易的理論和操作、國際慣例、法律法規的理解還停留在課本上，滿足不了職業教育的需要。由于物資學院沒有出臺對實驗教學優惠的政策，教師從事實驗教學的積極性不高。由于教學、科研工作量考核等因素影響，任課教師與實踐接觸的機會少。

2.5 教學計劃沒有考慮職業能力

目前本科教學依然強調理論教學，忽視實踐教學，更沒有把培養職業能力作為教學目標。實踐教學也只是通過模擬軟件，使學生了解國際貿易的主要流程，沒有體現國際貿易專門人才技能要求。建立適應職業技能要求的教學體系，成為國際經濟與貿易專業建議的重要任務之一。

3 國際經濟與貿易專業建設的建議

3.1 確立國際經濟與貿易專業實踐教學體系

以往的教學以理論教學為主，忽視實踐教學，因而國際經濟與貿易專業沒有完整的實踐教學體系。通過近年來的教學工作總結，結合其他院校的經驗，確立國際貿易實務模擬、國際結算模擬、外貿單證課、國際貿易運輸模擬、報關模擬和報檢模擬等國際經濟與貿易專業完備的實驗課體系。

3.2 將職業技能納入培養方案

國際經濟與貿易專業畢業生主要從事進出口報關、涉外貿易、國際結算、外貿單證、涉外商務代理、英語翻譯等國際商務業務，具體就業崗位包括單證員、報關員、外銷員、外貿跟單員、報檢員、國際貨代員、國際結算員和外語翻譯員，而這些崗位大部分需要職業資格證書。幫助學生畢業時獲得一種專業技能或職業資格證書，對學生未來就業有極大益處。因此，在培養方案制定中，考慮到學生獲取證書的考試要求，增加相應的課程。針對學生參加報關員考試的現狀，在調整教學計劃時，增加商品歸類基礎和報關員考試輔導兩門選修課。

3.3 注重學生英語水平的提高

對于外貿人員來說，不僅要掌握一定的專業知識，還必須會運用英語與外商交流、談判及書寫傳真、信函等。如果專業英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至會影響業務的順利進行。因此，在課程設置上，應開設專業英語、外貿口語、外貿英語函電和外貿英語談判等課程，培養出具有較高的外語水平和扎實的專業知識的外貿專業人才。同時，在科學實驗過程中，進行雙語教學，培養學生用英語思維與操作的習慣。

3.4 加強雙師型教師隊伍建設

實驗教學水平的高低取決于實驗隊伍的結構與素質。實驗教學發展趨勢是多學科滲透、資源共享，進行綜合技能實踐，因此，建立科研開發的核心基地，建設一支穩定高素質的實驗隊伍尤為重要。

通過有計劃地安排青年教師到外貿企事業單位進行掛職鍛煉，支持教師參與產學研結合、專業實踐能力培訓等措施，提高教師自身的技能水平。同時聘請既有工作實踐經驗又有較扎實理論基礎的企業人員到學校擔任兼職教師，對學生進行實際指導，并解答學生的疑惑。

3.5 拓展校外實習基地

高校國際貿易專業校外實習基地的建設，是當前必須面對的緊迫問題。校外實訓基地能為學生提供真實戰場，提高學生的實戰能力。建立穩定的校外實習基地，與行業、企業密切合作，學校能夠更好地了解企業的用人需求，明確教學改革的重點，使教學內容與當前企業的用人需求更好地相適應。學生在企業真實的工作情景中，應用所學知識處理實際問題，增強實戰經驗。

參考文獻

[1]李明揚.以就業為導向的國際貿易專業教學改革措施芻議[J].經濟研究導刊，2010(23):246-247.

[2]盧仁祥.上海電機學院國際經濟與貿易專業建設構想[J].經濟研究導刊，2010(23):244-245.

[3]李曉美.現代國際經濟與貿易專業課程建設研究[J].經濟管理者，2012(2):373.