淺議大學生思想政治教育與心理健康教育的融合

【摘 要】本文分析了心理健康教育和思想政治教育在高等教育中的突出作用，闡述了心理健康教育和思想政治教育之間的關系，并提出了實現心理健康教育與高校思想政治教育有機融合的對策。

【關鍵詞】心理健康教育 高校 思想政治教育

在我國，大學生思想政治教育一直是高等學校教育工作的重要內容。黨和國家非常重視大學生的思想政治教育工作。我們在以往的思想政治教育工作中，往往不夠重視學生的心理方面的教育，使得思想政治工作收效甚微。黨的十七大報告提出高校要加強和改進大學生思想政治工作，注重對其的人文關懷和心理疏導，體現思想政治工作要以人為本的宗旨和與時俱進的創新。因此，在大學生中開展心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切，現實意義重大。

一、心理健康教育與思想政治教育的聯系

心理健康教育是一種以發展學生心理素質，培養健康的和適應現代化社會需要的人格為目的的教育，是逐漸達到心理平衡、自我成長的過程；是一種持續的、積極的、健康向上的心理狀態；是學校素質教育和學生成長的需要。當前，在校大學生的年齡大多在18歲至22歲之間，處于青年中期，在這個階段，個體的生理發育已近成熟，但心理發展卻相對不成熟，這是一個在形成成人期穩定的心理結構之前的不穩定時期。在這個時期，大學生容易出現在自我意識、學業、情感、人際關系和就業擇業等方面的困惑。我國的思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和為指導，幫助大學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高大學生思想政治道德素質的過程。二者之間既有區別又有聯系：一方面，大學生良好的心理狀態是接受思想政治教育的前提，思想道德的產生、發展、變化都要受到個體心理發展的影響和制約；另一方面，良好的思想道德品質又是塑造健康心理的基礎，個體心理發展的方向要受到其思想的支配。同時，心理健康教育與思想政治教育在總體目標上是一致的，都是要培養全面發展的社會主義“四有”新人，不斷提高大學生的綜合素質。因此，高校教育工作者應將二者有機結合起來，使它們在素質教育中發揮更大的作用。

二、心理健康教育的重要性

近20年來，隨著社會變革而產生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些不良社會因素，如家庭離婚率的不斷攀升、學業壓力、就業競爭的加劇等都對青年大學生心理狀態產生了消極影響。近日，教育部發布了普通高校學生心理健康課程的基本要求，包括性心理和戀愛心理等心理健康課成為大學生的必修內容。

（一）進行心理健康教育是塑造大學生優良思想品德的前提和基礎

心理健康是良好思想品德的基礎和直接組成部分。人的精神結構包括心理、道德、思想、政治四個方面，其中心理構成人的精神結構的基礎。如果一個人的心理不健康，那么道德教育也無從談起。心理健康的人，必然具有健全的性格，必然會正確地對待周圍環境，熱愛祖國，熱愛集體，熱愛人民，熱愛勞動，熱愛科學，熱愛社會主義，嚴于律己，寬以待人，助人為樂，與人為善。心理健康的人，他們善于處理自己的身與心，人與人，個人與集體，個人與社會的關系。沒有健康的性格就談不上優良思想品德的形成。許多心理學家研究發現：凡有心理問題的學生，他們在集體中都不太善于處理各種人際關系，更多地表現出沖動、急躁、任性、孤僻甚至自閉。他們時而表現出驕傲、狂妄；時而表現出自卑、厭世；他們缺乏活動的愿望和興趣，不善交際，經不起挫折，狹隘猜疑，膽小怕事。這樣的人很難形成良好的思想道德。這也就是說，培養健康的性格和優良的思想品德是同一教育過程中的兩個側面。可見，心理健康教育對大學生良好個性的形成、思想和品德的培養均起到積極的促進作用。

（二）進行心理健康教育驅動大學生人格發展、開發大學生潛能的可靠途徑

心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，并直接影響人格的發展水平。學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構，使個體把握自我，對自身的行為進行評價，從而達到優化心理、健全人格的目的。同時，良好的心理素質和潛能開發是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協調發展創造必要條件。心理健康教育通過激發受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，完善和實現自我，從而實現角色互換，發展對環境的適應能力，最終使潛能得到充分發展。

（三）進行心理健康教育是學校提高大學生綜合素質的需要

心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，它是其他素質形成和發展的基礎。學生的求知和成長過程，實際上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育者提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，從而使其走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，很大程度上要受到心理素質的影響。創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是承受挫折、實現自我調節的關鍵。從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱主要取決于他們心理素質的高低，取決于學校心理健康教育的成功與否。

三、心理健康教育與思想政治教育的有效融合

高校思想政治教育與心理健康教育既存在區別，又有著聯系。我們應使兩者各自發揮出優勢，圍繞全面提高素質教育的總體目標，在突出重點、合理分工、功能互補的原則上有機地結合起來。

（一）在課堂教學中進行有機結合

學校輔導員、班主任在召開主題班會課時應有效地將心理健康方面的知識融入課堂中，通過開展在學習、情感、自我成長、人際交往、擇業等方面的專題講座在大學生中普及心理健康知識，提高其解決在實際生活、學習遇到的問題的能力水平。同時，在《思想道德修養與法律基礎》中，相關思政老師應該結合其大綱要求，科學地將心理健康方面的知識融入課堂中，實現理論與實例結合，指導和分析學生在實際生活中遇到的問題。使思政課能更貼近學生的生活實際。真正實現思想政治教育與心理健康教育共同發展。

（二）經常開展大學生心理健康講座與心理輔導

高校通過邀請校內外知名心理學專家開展各種心理講座普及大學生心理學知識，促進其對心理學的正確認知與理解，使他們建立起心理健康觀念的標準， 引發大學生對心理問題的重視，提高他們對心理健康知識的興趣。其次，老師還要深入到學生中去通過談心、個體咨詢和團體心理輔導等活動，指導他們處理好在學習生活中遇到的實際問題，增強承受挫折、適應環境的能力，培養正確的擇業觀和就業觀，同時，老師還應多采用和借鑒心理健康教育的方法和手段，特別是要把心理健康教育中已廣泛使用的心理游戲和心理測驗引進到思想政治教育中來，激發學生的興趣，更全面地了解學生的特長與不足，了解學生的氣質類型、性格特征和能力特點，使思想政治教育工作變得更生動有趣。更符合學生實際，從而取得更良好的效果。在大學生中開設豐富多樣的心理健康教育的第二課堂。

學校通過建立豐富的心理社團，素質拓展訓練等活動吸引學生廣泛地參與進來，激發他們的興趣，培養其主人翁精神，提高自身的身心素質。達到助人自助的效果。

（三）優化教師隊伍，建構文明和諧校園環境

大學生心理健康教育工作是一項系統工程，要使其正常運轉，高校不僅要有認識和知識準備，還要形成課內與課外，教育與指導、咨詢與自助緊密相結合的心理健康教育體系，積極探索大學生心理健康教育的方法與途徑。另外，高校應盡快設立心理健康教育工作室，建立以專業人士為骨干，以輔導員為依托，以大學生心理學會為力量的立體教育模式。同時，思想政治教育老師要掌握心理學基礎知識，學習心理衛生、心理咨詢等知識，活到老、學到老。才有助于他們更好地了解和理解學生的思想、心理行為，有利于他們及時發現學生中存在的心理困惑和障礙，并提供力所能及的針對性的幫助。使學生生活在一個濃郁的新文化氛圍中，從整體上提高我國大學生的科學文化素質。以營造一個更加和諧穩定的大學校園環境。

【參考資料】

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［2］曹杰，鐘恒. 思想政治理論應吸納心理學知識[J]. 思想教育研究，2002.

［3］寧維衛，陳華.大學生發展與健康心理學.成都：西南交通大學出版社，2009.