體育教學中的美育探討

【摘 要】談起體育，人們自然會聯想到優美的動作、健美的體魄、勻稱的肌肉，以及運動員令人眼花繚亂的表演，更是美不勝收，令人如癡如醉。由此看來，在德、智、體、美“四育”活動中，體育教學過程中對學生加強美育教育，也是一種極好方式，具有得天獨厚的優勢。本文采用文獻資料法、分析法等方法研究了體育教育教學中美育教育的原則、意義及功能，對美育教育及審美在體育教育中的作用和意義進行闡述，提出了有關體育教育中美育目標的構建及實施方法，強調了美育在體育教育中的重要性及應用價值。

【關鍵詞】體育教學 美育教育 教育方法

現代心理學認為，人的心理結構由認識、倫理、審美三大結構組成。故從人的身心發展來看教育目標中“四育”的結構，可將其分為心理發展（德、智、美）和生理發展（體）兩部分。前者為精神前提，后者乃物質基礎。“四育”目標是相輔相成的有機復合體，各種功能若因偏頗而失衡的話，將會影響整體功能的發揮。隨著社會的發展、科學的進步，人們對體育的認識也逐漸深化，體育教育與其他教育一樣有明確的目標。學校教育中的體育以培養人為宗旨，其目的是全面貫徹國家教育方針，培養學生的體育意識和體育能力使之身心全面發展，配合德育、智育、美育使學生成為我國社會主義事業的建設者和接班人。體育活動過程中包含諸多美育的因素，如體育的形式美、姿態美、動作美等，是培養全面發展人才一個不可缺少的環節，是相互聯系、相互促進、相輔相成的。如何使學生養成良好的審美情操、審美意識和審美方法，提高對美的感受、鑒賞、表達能力，使健全的精神寓于健康的身體，這些已經是擺在我們面前亟待解決的問題。

一、體育教學中構建美育目標的依據

（一）歷史依據

在奴隸社會時期出現的專門的教育機構，體育和美育都并列成為學校教育的重要內容。周代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）教育中的射（射箭）、御（駕御戰車）都含有體育的因素，而居第二位的“樂”則是美育。在漫長的歷史長河中，美的概念在延伸、美的載體在擴展。當今，不論從美的形態還是從審美主客體關系來看，美育的內容已橫跨自然美、社會美、藝術美、科學美等幾大類，遠遠超出了“四科”等文學藝術領域，但美的載體不管怎樣延伸和擴展，永遠將與人的心靈和身體分割不開。因此，在體育教育中，美育目標的構建應延伸到自然界與科學界、社會美與心靈美、藝術美和方法論美等幾種關系中，“施美于體中，置體于美中”，即以“體”為載體，拓展美的真諦。

（二）現實依據

從現代化社會看，威脅和腐蝕美的不再是洪水猛獸，而是物質文明的“背離”，一個人精神文明程度表現在人格的高度上。諸如被多種心理暴力驅使，對社會或自然進行破壞活動的人，使人格淪喪；拜金主義、唯利是圖的人，使人格歪曲等等。這種“背離”致使人對自然的態度表現為“索取”“征服”乃至“破壞”，致使人與人之間感情淡薄；致使人與自我及內部的人與外部的人發生沖突，乃至精神分裂癥者日益增多。從現有的藝術教育來看，存在著重技輕藝的現象，很難養成創造的靈性，也難以營造出使受教育者“心有靈犀一點通”地把握內涵之精、之形、之意去領略美的境界。

二、體育教學中構建美育目標的思路

人為萬物之精靈，萬物之美莫過于人類形態與動作美，人體形態與動作美是歷代美學研究的課題和創作對象，而人體的正常發育和正確姿態是人體形態美的基本要求。協調感和韻律感是人體動作美的基本因素，人體動作美與人體動作的速度、力量、靈敏等緊密相連。體育是促使人體正常發展、養成正確姿態、培養協調動作、發展身體本質的最積極有效的手段。許多活動項目如體育游戲、集體體操、自由體操、藝術體操、體育舞蹈、花樣游泳及花樣滑冰等都是在有節奏的樂曲配合下進行的，這其中充滿了美的教育。有些活動如田徑、體操、武術、游泳、球類活動等，雖無明顯的韻律，但均具有內在強烈的節奏感，在高速度、高難度情況下完成最美妙的動作。一個短跑運動員在競賽中贏得千萬人的歡呼，一個體操運動員完成高難度的技術動作，往往給人留下難忘的印象，這是人體美的顯示，給人以巨大的影響。因此，可以說，體育和美育幾乎像一對孿生兄妹。

三、體育教學中美育教育的實施方法

（一）針對學生愛美的天性進行美育教育

首先要樹立正確的審美觀。當發現有的同學對美的標準認識不清，單純追求穿戴、妝飾，渴望纖細、嬌柔的形體時，教師要及時進行引導，明確指出塑造人體美的關鍵是擁有優美的形體姿態。優美的形體姿態既能展示個人的才華與修養，又能掩飾相貌平平甚至身體缺陷，更能彌補體形上的先天不足，同時還能體現出高雅的氣質風度。另外，優美的身體姿態不受先天遺傳因素的影響，而主要靠后天的培養與鍛煉。例如：健美操和韻律操的形體鍛煉正是培養身體美的有效手段。真正的人體美要包括健康的體魄、比例適當的體形、優美的形體姿勢和高雅的氣質風度。我們應該幫助學生樹立正確的審美觀，追求健康的美、心靈的美。

（二）利用體育活動美化學生的心靈

學校教育的首要任務是對學生進行思想品德教育，這也是體育課程改革的一項重要要求，尤其是中學的體育教學，更是責無旁貸。

在課內、外體育活動中，有些學生拿器材或收器材時，不愛護器材、不合理使用器材。每當我們發現此類現象時，總是及時地對學生進行思想品德教育，使他們認識到愛護集體財物、愛護國家財產，就是心靈美的表現。

在富有對抗競爭性的游戲比賽或體育競賽中，學生的思想品德往往會自然地流露出來。教育他們體育競賽的公平競爭，力求友誼第一、比賽第二，從而讓他們培植一顆美好的心靈。

（三）利用體育教學健美學生的體魄

體育教學不只是對學生進行體育技術、技能的訓練，更重要的還要進行理論與實踐相結合，只有這樣才能使學生達到健美體魄的需要。在教學中，我們利用幻燈、圖片資料和情景教學，幫助學生明確什么是“健美”的體魄。在此基礎上，我們嚴格訓練學生坐、立、走的正確姿勢。（1）站姿。抬頭，雙目向前方平視，面帶微笑，挺胸收腹，立腰。（2）坐姿。入座時要輕要穩，面帶微笑，上身自然挺直，微靠背椅，雙腿并攏。（3）步姿。雙目平視，面帶微笑，上身挺直，兩腳內側落地時的軌跡近于一條直線。

健美的體魄離不開健美的體格，也離不開健美的精神氣質。為此，我們不僅通過行之有效的體育活動來鍛煉學生的體格，增強學生的體能素質，更注重錘煉學生頑強的毅力以及戰勝困難的信心、抗御挫折的能力，使學生經常保持良好的精神風貌，以健美的體魄投身于豐富多彩的學習生活中。

（四）寓教于樂美化學生的情操

在進行球類教學時，在場地設置幾幅不同的人像靶，在練習時提高了學生的學習情緒。在武術、操類教學中，事先在場地劃上各種粉線清晰、形式新穎的圖案，先用視覺喚起學生的美感，然后在教師洪亮清晰的口號或節奏歡快的音樂指揮與伴奏下，進行練習，這樣既能激發學生的學習興趣，又能增強學生的韻律感和美感，還有助于學生掌握所學的動作，特別是在課的結束部分，以優美的音樂伴隨學生做意念放松和舞蹈放松，可以使學生在生理上得到鍛煉和提高，在心理上獲得美的啟迪與享受，陶冶了學生的情操。

綜上所述， 在多彩的體育教學中蘊涵著豐富的美育因素，它不僅能給學生提供感受美、鑒賞美、創造美的可能，而且可以借助美感的心理力量豐富學生對美的情緒體驗，從而調動鍛煉的積極性、主動性，全面促進教育質量的提高。但特別要關注學生的興趣、愛好，做到有的放矢。體育和美育在全面發展人的性格中具有重要作用，在終身體育的理念下，我們要倡導以美健體，通過體育教育提高人們鑒賞美的能力。只要我們不斷探索，會有更多更好的辦法。

【參考資料】

［1］劉俊庭.體育運動與健康教育.高等教育出版社.

［2］蔡儀.美學原理.湖南人民出版社.

［3］楊安侖.美學研究與應用.湖南人民出版社.

［4］丁錦宏.教育學.南京大學出版社.

［5］曲宗湖等.學校體育學.人民體育出版社.

［6］韓進.教育心理學提綱.人民出版社.