在一日活動中如何培養小班幼兒良好的常規

【摘 要】小班孩子從未接受過正規性教育，也未曾過過集體生活，往往缺乏一定的組織性和紀律性。小班孩子可塑性大，只要方法得當，從小班開始進行常規教育，可以收到意想不到的效果。只要堅持不懈，孩子在小班時就會養成良好的行為習慣，為今后其一生的發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小班常規 行為習慣

小班幼兒從未接受過正規性教育，也未曾過過集體生活，因此，往往缺乏一定的組織性和紀律性。然而小班幼兒的常規教育也存在著一定的優勢，他們正處于人生的初始階段，可塑性大，我們要善于抓住時機，奠定基礎，幫助他們邁好人生的第一步。

小班常規主要是指小班幼兒一日生活各個環節具體制度和小班幼兒的一般行為規范的規定。小班幼兒良好常規的養成貫穿于孩子的一日活動的各個環節中，通過對新入園的小班幼兒一日活動各個環節中常規觀察表明：

幼兒園小班常規的確立由少增多，有一定的先后順序。由于幼兒入園后生活環境的巨大變化及依戀感很難克服，幼兒一般需要至少兩周的時間在情緒上適應幼兒園的生活，在此期間，規則出現很少。從第三周開始，規則逐漸增加，入園一個月后，小班各種規則基本全部出現。

規則大多在活動中產生，活動中幼兒做出教師不能認可的行為，教師就給予否定，并提出要求。小班常規需要教師的不斷提醒。經過觀察，我們還了解到小班幼兒常規的確定以集體性常規和個體性常規為主，社會性常規較少，個體性規則較社會性常規多。小班幼兒自我保護能力差，教師通過一系列個體性規則對幼兒進行保護。

調查表明：小班幼兒對規則的遵守情況存在明顯差異。有的規則孩子能很好地遵守，但有的規則孩子是較難遵守的，如：“愛護玩具、和小朋友一起玩玩具、戶外活動不亂跑”等。

⒈教師要以愛來感化孩子，拉近師生之間的關系，讓幼兒在一日活動中能夠根據教師的提醒來遵守規則

幼兒新入園到一個陌生的環境，還不能很快地適應集體生活。在家里，每個孩子都是父母的寶貝，他們也能感受到父母無私的愛，每個家庭對孩子的要求不同，有些家庭對孩子各個方面的行為有一些束縛，孩子已經知道并能遵守一些規則；但有些家庭則不然，任其發展，甚至溺愛孩子，對孩子的錯誤從不糾正，已經養成了一些不良的習慣。對于這一點，老師要根據每個家庭的情況來對每個孩子制定一個常規訓練計劃，教師要讓孩子感受到親切，慢慢地幼兒會把對父母的依戀轉移為對老師的依戀，讓幼兒充分信任老師。這樣，老師才能夠在活動中讓幼兒遵守規則，否則，幼兒久久不能建立應有的常規。

⒉班上三位老師之間要互相協商，在常規內容的確立和遵守上保持一致的態度，教師的要求要明確，有針對性地要求家長配合，取得家園一致

對孩子應遵守的常規班上三位老師如果要求不一致，幼兒就會認為這個規則可遵守，也可以不遵守，這樣，良好的常規就無法建立。對于有些常規，如：“入園在鼓勵下接受保健醫生的晨檢，主動向周圍人問好、道別”這一規則，就要求家長和孩子一起教育，提醒孩子遵守這一規則，那么，幼兒很快就會養成習慣，遵守這一規則。我們還以召開家長會的形式，向家長說明我們的意圖，并要求家長配合共同做好幼兒的常規訓練工作。

⒊嚴格要求，常抓不懈

訓練常規是一個持續、緩慢的過程。在這個過程中切忌時緊時松，否則會使幼兒剛養成的習慣毀于一旦，讓幼兒無從適應。幼兒行為的養成需要很長一段時間，這就要求我們老師對常規教育要從頭至尾嚴格要求，讓幼兒盡快養成良好的行為習慣。

⒋在一日活動的各個環節中運用多種方法讓幼兒自覺遵守常規

一日活動中各個環節常規的建立都非常重要，重視每個環節中的常規的培養，就能使孩子在一日活動中顯得井然有序。

⑴游戲法。幼兒入園后，首先要解決的問題是座位、床位、杯子的位置的確認。而幼兒剛入園，對一切都很陌生，要想讓他們很快地記住自己物品的位置，就得為他們設立標記。如：我們在杯架的每一個杯子旁邊貼一個小動物圖案，讓孩子認圖案，以“小動物找家”的游戲一次次地認識自己杯子的位置，很快，幼兒就能知道自己杯子的位置了。

⑵示范、模仿法。教師采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看、做做中主動、自覺地學習。如在進行點名這一常規和晨間入園時，讓能力較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信感，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒就很容易掌握一些生活常規。

⑶兒歌的運用。我們經常使用兒歌來引起幼兒遵守的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，邊教幼兒洗手邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽挽袖，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。”這樣，幼兒在不知不覺中根據兒歌的步驟掌握了洗手的要領。

⑷利用活動區域為幼兒開設一些常規內容。如：在活動區域里擺放一些系紐扣、拉拉鏈、編辮子等材料，幼兒在活動區活動中不知不覺就學會了扣紐扣、疊小被子的生活自理能力。

⒌預測孩子可能出現的結果，給孩子一定的錯誤控制方法

錯誤控制就是用一定的方法預測孩子的錯誤行為的發生，讓孩子自主檢驗。在常規培養中也是一樣，我們就會預測孩子可能發生的事，出現的結果。如：我們在訓練幼兒上下樓梯的常規上，我們就將左邊印上下樓梯的小腳板印，右邊印上上樓梯的小腳板印，幼兒在上下樓梯時就會主動地踩上腳板印有次序地上下樓梯，很快養成良好的習慣。

幼兒常規培養是一個常抓不懈的過程，我們將在今后的工作中繼續抓好常規教育，讓孩子從小就養成良好的行為習慣，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。