游戲教學法在美術活動中的運用

【摘 要】本文結合幼兒教學現狀，探討了游戲教學法在美術活動中的運用，以便充分挖掘繪畫教學的各種素質教育功能，讓幼兒充分享受美術活動的樂趣。

【關鍵詞】幼兒美術 游戲教學 探討

游戲教學法在美術活動中的運用，指的是教師通過準備豐富的美術操作材料，創設游戲情境，讓幼兒在快樂的玩的活動中提高美術活動興趣，激發審美能力。我是從以下幾個方面入手的：

一、提供豐富的操作材料和工具，調動幼兒活動興趣

提供豐富的、適于幼兒興趣、利于幼兒發展的活動材料。充分豐富的材料是實現游戲化與自主化的必要物質條件。豐富的操作材料和工具，不僅能讓幼兒痛快地、盡情地玩，同時也能充分發揮了幼兒的想象力和創造力，為他們相互學習、相互啟發，形成知覺、動作技能和經驗。除了常見的紙張、畫筆、彩泥、廢舊材料等，還根據幼兒們的興趣需要提供了一些新穎獨特的材料，如：膠泥、彩卡紙、蠟版紙、鉤針、毛線、編中國結用的繩子、穿手鏈用的珠子、鉤書包用的網子……這些材料激發了幼兒的活動興趣與創作欲望，在工具材料的準備和選擇上要把握簡便易得、經濟實用的原則，還要考慮其安全性、經濟性、替代性和易操作性。例如：幼兒繪畫《海底世界》時，我為幼兒提供了水彩筆、油畫棒、顏料、棉簽、毛筆、刷子、橡皮泥、雪花片、積木和各種廢舊材料，引導幼兒選用不同的工具和材料，采用不同的形式，進行繪畫海底世界。有的幼兒用藍色水粉在紙盒里涂上深藍色，表示大海，有用橡皮泥做出各種各樣的海里生物，幼兒都非常喜歡。作畫的材料應該是豐富的富有變化的，如：拓印板、棉簽、水粉、油畫棒、滴管等孩子就會覺得很好玩很有意思，這樣孩子就愿意去參與。

二、創設游戲化情境，營造活動氛圍

游戲是幼兒的天性，讓幼兒在“玩”中學，不但愿意學，而且能起“樂學”之效。根據幼兒的這一特點，我把美術教學游戲化，讓幼兒邊玩邊畫、邊畫邊玩，營造輕松、愉快的教學氛圍。如小班繪畫活動“小熊吹泡泡”，活動一開始，我吹出了很多泡泡，讓幼兒追泡泡、抓泡泡，引導幼兒觀察泡泡的形狀、顏色等，并用兒歌小結：“吹泡泡吹泡泡，吹出許多五彩泡，有大有小真漂亮，飄來飄去飄上天”。幼兒對泡泡充滿了興趣，在此基礎上，我組織幼兒幫助小熊吹泡泡，幼兒饒有興趣地在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。第一次作畫，幼兒就顯得比較大膽，畫面色彩鮮艷，畫完后我還讓幼兒互相說說誰吹得泡泡最多，誰的泡泡顏色最漂亮，這樣不僅滿足了幼兒生理、心理的需要，更激發了他們對繪畫活動的興趣。

三、使用游戲化的指導語，引導幼兒大膽作畫

小班幼兒在繪畫過程中，往往對著畫紙無從下手，產生畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地運用趣味形象的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。比如畫“蘑菇”，在示范的時候我是這樣引導的：“走過一條路，爬過一座山，走走走，往下走，轉個彎兒往上走，一個蘑菇采下來”，構成蘑菇的線條變成了去采蘑菇時走的路，前兩句畫蘑菇的傘面，后兩句畫蘑菇的菌柄，等走完了路蘑菇也就采到了，并告訴幼兒，想采個大蘑菇，“走過一條路”的路就要走得長些。再附上一個有情趣的故事，讓幼兒扮演小兔跟著媽媽去“采蘑菇”，大家一邊念兒歌一邊畫蘑菇，一下子就掌握了蘑菇的畫法。整個活動是在小兔采蘑菇的游戲情境中進行的，繪畫活動變成了有趣的游戲活動，幼兒不再有“難下筆”的負擔，在玩玩畫畫中，一只只可愛的蘑菇躍然紙上。形象有趣的指導語不僅使課堂氣氛變得輕松愉快，更讓幼兒感到繪畫活動就是一個有情趣的游戲活動，使他們在無拘無束的情況下克服了畏難心理，變得敢于下筆、樂于下筆。又如：如畫小雞：我首先把小雞編成一首兒歌：“小雞小雞真可愛，頭兒身體圓又圓，嘴巴尖尖捉蟲子，竹葉腳兒地上踩，圓溜溜的眼睛，骨碌碌地轉呀，哈哈--好大的一條蟲子喲！”概括地描述小雞的特征及基本的繪畫步驟，使幼兒知道第一步畫什么，第二步又畫什么……然后我們在黑板上畫了一只雞媽媽，把小朋友分成六組，玩“給雞媽媽找小雞”的游戲。幼兒通過朗朗上口的兒歌引導和自己靈巧的小手，給雞媽媽找回了許多可愛的雞寶寶（在紙上畫了許多小雞）。繪畫后，幼兒之間邊念兒歌邊找朋友，開心極了，興奮極了。

四、利用游戲化評價，調動幼兒創作熱情

如果說幼兒美術創作過程是一幅張揚其個性的圖畫，那么評價無疑是畫龍點睛的一筆。在評價時，要將教師的作用發揮在“激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂上，而不是以一種成人的、專業的、唯美的眼光來評價像不像、美不美、好不好。因此，要根據活動內容，設計不同的游戲評價方式。如繪畫“美麗的花朵”，請幼兒扮演蜜蜂、蝴蝶去花家做客；泥工“秋天的水果”時，請幼兒扮演賣水果的售貨員或者水果店的經理等。在這樣的情境中讓幼兒介紹和評價自己或同班的作品，能使他們集中注意力，產生積極情感，獲得心理滿足，從而進一步調動自己的創作熱情，提高對美的感知能力和創造能力。

實踐證明，游戲法在美術活動中的運用，能夠極大地調動幼兒的感性和直覺能力，提高幼兒的活動興趣。它能讓幼兒在輕松愉快的境界中展開想象，自由創作，在主動積極的活動中體驗成功的快樂，使幼兒的藝術潛能得以充分的發揮。