中職教學更應體現“以人為本”

【摘 要】以人為本的教育理念是時代發展的產物，它的意義在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學的出發點，順應人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關照人的發展。

【關鍵詞】以人為本 中職教學

隨著國家的大力宣傳和多種政策的傾斜，國人對職業教育越來越重視，職業教育的發展前景也越來越廣闊。這就需要職業學校必須適應時代的要求，改革傳統的教育思想，切合中職學校學生實際，堅持以人為本，培養合格的技術工人。

一、構建和諧的師生關系和課堂氣氛

古人云，親其師才能信其道，如果你不從內心深處熱愛著你的學生，你便教不好你的學生。特別是中職學校的學生，都有一定的自卑心理，他們學習成績差，但同時他們的心靈更敏感。師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，教師要以熱愛學生的情感來影響學生。教師對學生的愛會使學生生發一種幸福感、滿足感和愉悅感，這是和諧師生關系的情感基礎，是老師與學生情感溝通的一條紐帶。我們關注到，那些經常在課下和學生打成一片的老師，他的課堂教學效果也比較好.學生往往因為老師的關心、鼓勵和幫助，增強了信心，主動參與課堂活動，成績也有明顯的提高。多年的實踐證明，只有建立了良好的師生關系，教師才會對自己所教的課、對自己所教的學生、對自己在課堂教學中應擔任的角色表現出極大的熱情，其結果就是學生回報以同樣的熱情，而正是師生間的這種共同熱情使課堂充滿和諧，使教學質量和教學效果得到極大的提高。

二、關注個體差異，注重實施分層次教學

現代社會采用的是班級授課制，在一個教學班中，個體素質差異較大，在這種情況下，如果按同一標準、同一個模式組織教學，必然造成“吃不飽”與“吃不了”并存的局面，難以實現既定的人才培養目標，這樣的“產品”進入人才市場，可能更不受歡迎，從而形成惡性循環，但一對一的教學方法又不可能實現。這就要求我們更多的關注學生的個體差異，承認學生的個體差異，比較好的方法就是分層次教學，根據學生實際和班級實際，實行分層次傳授。分層教學是因材施教、分類指導等教學原則的具體運用，是全面提高學生素質、保證人人能成才、個個都提高、實現人才培養目標的需要。實際運用中，著力點應在培養學生的個性和能力上，把人放在第一位，提升人的潛能，充分發揮人的創造性、創新意識和創造精神。可以從以下兩個方面入手：一是教材分層，讓學生都“吃飽”；二是學生分層，讓個性都發展。根據教學內容，依據學生需要，設計不同梯度的問題，授課時按需傳授和考查，讓全體學生從各自的層面體驗成功的愉悅，感受學習帶來的快樂。

值得注意的是，我們允許學生成績的差異性，但絕不能把學生分成三、六、九等，也絕不允許學生成績停留在一個水平上而沒有提高，要通過分層教學使每一名學生在一個階段都學有所得、學有進步。

當然，實施分層次教學，對教師的綜合能力和素質必定要求更高。教師要充分了解學生，熟悉每個學生的情況，對癥下藥；對教材內容要大膽取舍，抓住重點；對教學環節要做到胸有成竹，合理安排。

三、改革評價制度，引領學生發展

中職學生是學校傳統評價機制下的失敗者，但踏入社會的中職畢業生中也不乏相當多的成功者。每個學生都是一個獨立的個體，都具有不同于他人的先天素質和生活環境，都有自己的愛好、長處和不足，中職生也一樣。學生的差異不僅表現在學業成績上，還表現在生理、心理、愛好特長等各方面。有的從小拔尖，有的大器晚成；有的愛唱歌，有的愛跳舞；有的喜歡埋頭研究，有的喜歡體育運動；有的喜歡文學創作，有的喜歡邏輯推理……縫衣服要量體裁衣，種莊稼要因地制宜，育人要因材施教。西方學者提出一個“良好匹配”模型，意思是說，學生的氣質特點和教師對學生的要求應該很好的匹配，在講課、提問、留作業、評價學生時，都要考慮到每個人的氣質特點，這樣，學生的氣質特點和教師的要求就能達到最優化，學生就能表現出最佳的學習狀態。因此，在評價學生時一方面要關注個體差異，建立多元化的評價體系，即依據學生不同的背景和特點，運用不同的評價方法，正確判斷每個學生的不同發展潛能，提出適合其發展的具體建議。在日常的教育活動中，應從多個角度、多方面去看學生，發現學生的優點和長處，讓每個學生在自尊、自信中快樂成長。以機電專業為例，可以采用技能和理論相結合的考核方法，以技能考核為主，同時解答與技能考核相關的理論問題和計算，對考核中出現的技術問題能夠獨立解決或提出具體的解決方案，還可以對考試工件的加工方法、工藝、使用工具等方面提出技術改進的設想，真正反映出學生的綜合能力水平。另一個方面評價要關注學生的發展過程，應該樹立以人為本的觀念，把學生當不完善的人看、當發展中的人看，通過評價促使學生養成良好的行為習慣，形成較強的自學能力，掌握一定的社交技能，促進其身心健康的發展，從而提高綜合素養。總之，教師和學校對于學生的評價應由選優為主向促進個性化發展改變，即改變以學生成績作為評價的唯一標準，建立以促進學生全面發展為目的的多元化評價體系。 這樣才能有效地發揮評價的激勵功能，使每個學生都得到進步和提高，促進學生全面發展。

中等職業學校的學生即將步入社會，在學校期間，堅持和貫徹以人為本的教學理念，對他們傾注人文關懷，將在很大程度上影響他們今后人生的價值觀，具有深遠的意義。