圓的啟示

摘 要：“圓的啟示”這一典型的教學實例，引發出少兒美術教育的價值之所在——創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。少兒階段的美術教育正是培養創造力的最具有成效的學科之一，是培養學生創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。美術教育者應牢牢把握學科優勢，因勢利導、有的放矢，點燃孩子的想象力、創造力。

關鍵詞：少兒美術教育 創造力 想象力 圓的啟示

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—042—01

愛因斯坦說：“想象比知識更重要”隨著素質教育的全面深入，美育越來越受到人們的重視。它是通過“寓教于樂”的方式隨風潛入夜、潤物細無聲，對人進行美化自身的教育。美術課的開設，不是以培養畫家為目的，而是培養學生的動手能力、創造能力、想象能力。美術教育就是從小對少兒進行感知美、認識美、鑒賞美和創造美的教育。陶冶美的情操，促進他們創造美的能力的發展，從而提高兒童的美育素質。

一、激情引趣、培養創美意識

美術這門學科，從總體上看是大多數學生喜歡的科目，但具體到上好每一節課和學生對這節課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長、就要看老師如何調動各方面因素激起學生創作的興趣。因此，教師在教學過程中應努力設計如教學的每一個環節，特別是教學的導入。為激起學生的情趣，在課堂教學中應用所學：剪、拼、撕、貼等制作方式。加強學生技能和動手能力的培美，改變以單純傳知識和模仿為主的教學方法，采用教學中富有時代特色的新穎有趣的內容來調動學生的創造性。使教學內容與方法不斷更新、變化。使學生在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵學生努力感受美、欣賞美、創造美，逐漸形成相應的技能，學生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養了興趣。

二、提供情景、創造嶄新形象

1、圓的啟示

創造能力是指人在某一領域內表現出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能。它不是單一能力，而是創造思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉換，敏銳的想象、推測與創新，根據已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。成功的創新有三個不可缺少的因素；即創新態度、創新思維和創新技能，而這些因素的形成發展都離不開創新活動。所以在我看來，在少兒美術教育過程中，我們教師寧可做一塊磚，不能把我們的主觀意志強加給學生。而應因勢利導、及時啟發。少兒階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態。需要不斷挖掘，促進生長、促進發展，讓每個學生有個性、有特點、有專長、善于觀察、勇于表現、敢于標新立異。

另外在美術教學活動中，教師始終要明確活動的主體是少兒自身而不是教師。每個孩子都有自己的想象力、創造力。它不是少數智商高、技能好的少兒的專利，也不是可以用作品效果這一把尺子來衡量的。人們不難發現，許多少兒的繪畫作品有一種怪現象，同一個孩子在藝術班、學校、家里會畫出思維水平差異懸殊的畫來。究其原因成人的過多干預十分突出。也許成人太看重近期的作品成果，對作品完美的愿望，往往妨礙了少兒去創造自己的圖式，因此在少兒美術教育過程中，教師必須站在少兒的視點上，用他們的思維方式去認識世界，解釋世界。這樣培養出來的少兒才是一塊玉石。

2、賞析作品

少兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發起少兒另外的想象力、創造潛能，因此教師應有目的的引導少兒向同伴學習也是十分重要的。具體的做法：及時地介紹少兒有創意的表現，引導少兒在學習的基礎上想象創造。在少兒完成作品后，教師可把少兒的作品全部拿出來展覽，引導少兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點。

欣賞、觀摩大師的作品也是少兒繪畫的常用形式，凡高、畢加索、莫奈等大師作品應該常出現在少兒教室的各個角落，讓少兒在潛移默化中培養審美能力。當然現在是二十一世紀，飛速發展的經濟充滿了機遇，現代化的城市有著各種各樣的活動，最常見的就為美術展覽，教師可以利用這種機會組織少兒前往參觀，或者請家長帶領少兒前往參觀，讓少兒到藝術的海洋里尋找、發現，幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發想象。

三、總結評價，為以后的創新鼓勵

創造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可。因此，提倡學生有創造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的學生。尤其在評判作業時，不以干凈規矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大流，有獨到之處，誰的作品就是最好的作業、成功的作業。同時，評價時不同的學生按不同的標準去衡量，只要他的作業比原來的作業有所進步，就有機會體驗成功。隨堂表揚或不同形式的展示，看似“小題大做”的表揚行為不僅為日后創新作好鋪墊。而且，他那新穎的角度，大膽的設想，也會使整個班級中的其它同學找到自己創新的勇氣和膽略，從而創作出更多更出眾的作品。

以上是我學習以及教育實踐中的點滴體會。孩子們雖小，但他們內心是無比豐富的，更多想法和內心世界需要我們教師去探索和發現，這樣我們就能夠想孩子之所想，來確定我們施之有效的教學方法和手段，來更好地完成對孩子的教育。

參考文獻

[1] 章建新. 《美育概論》河南人民出版社.1989 7.

[2] 郭聲健. 《藝術教育論》上海教育出版社.1999 12.