談?wù)Z文教學(xué)中的聽和說

摘 要：培養(yǎng)提高小學(xué)生的聽說能力，是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。科學(xué)、有序地開展聽說訓(xùn)練，不僅能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且對當(dāng)前的素質(zhì)教育亦起到應(yīng)有的促進作用。筆者就個人的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中進行聽說能力訓(xùn)練的問題。

關(guān)鍵詞：聽說；想象；思維能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—071—01

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用語文。其中，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，說的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。學(xué)生的“聽和說”是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文知識能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。我作為語文老師，在我的課堂上我強調(diào)兩個詞語：聽和說。

聽和說，是相互補充和相互促進的關(guān)系。隨著生活節(jié)奏的加快，聽和說越來越顯得重要了。現(xiàn)在，社會已進入信息時代，某些文字表達被“說”所取代，聽和說的使用頻率和范圍遠大于讀和寫。因此，語文課不僅應(yīng)重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，而且也應(yīng)該加強聽話教學(xué)和說話教學(xué)。

“聽”作為語文學(xué)習(xí)上的一項基本能力，即指通過聽覺器官，由對語言的注意、感受、思維、反應(yīng)等一系列過程所構(gòu)成的一種語文能力。一個訓(xùn)練有素的音樂家可以從樂曲中獲得比旁人更豐富的感受，一個掌握了“聽”的能力的學(xué)生，能夠從語言中獲得比旁人更多的信息，從而激發(fā)出更深刻的思維和反應(yīng)。如果對語言不能很好地進行注意、感受、思維和反應(yīng)，即缺乏“聽”的能力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和智力發(fā)展將受到很大限制。所以，葉圣陶等我國教育界老前輩都十分重視“聽”的能力的培養(yǎng)，大聲疾呼：“要在口、耳上下功夫”、要加強“聽說”教學(xué)的研究，特別要從小學(xué)抓起。學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)。我在教學(xué)實踐中，注意從以下二個方面優(yōu)化對學(xué)生“聽”的指導(dǎo)：

1、細化“聽”的要求

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對此認(rèn)識比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見；三要細心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”并重，相互促進。

2、發(fā)揮榜樣示范作用

“桃李不言，下自成蹊”，“身教勝于言教”。要想讓學(xué)生傾聽，教師一定要學(xué)會傾聽、帶頭傾聽。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者，優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時候，做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性的調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，既達到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。

3、提示學(xué)生說的方式

所謂說話教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握說話的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，運用多種表達方式，準(zhǔn)確、簡明、流暢、動聽地表情達意的教學(xué)活動。說話教學(xué)旨在提高學(xué)生運用語音、語速、語調(diào)和態(tài)勢語準(zhǔn)確表情達意的能力。人的這些能力，并不是先天就有的，而是后天習(xí)得的。要提高學(xué)生的說話能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生進行大量的專門的說話訓(xùn)練。

說是表達，是思維的外殼。學(xué)生通過語言表達來反映對語言的認(rèn)識理解感悟，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。那么在課堂上具體怎樣做呢？

要鼓勵學(xué)生大膽、響亮地說。不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，對于大膽發(fā)言的學(xué)生要進行及時的表揚。教給學(xué)生說的方向：緊扣課文內(nèi)容說；結(jié)合自己經(jīng)歷說；聯(lián)系身邊現(xiàn)象說。運用關(guān)聯(lián)詞語說；提示開頭說；詞語串聯(lián)說；提示概要擴張說等。

以上是本人對于“語文教學(xué)中聽和說”的一點膚淺看法，總之，讓教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐。