初中信息技術課程

摘 要：21世紀是科技的時代，信息技術教學對中學生的學習能力有較大的啟蒙性作用，是中學學習階段的一項重要的學習任務。然而，由于各種內外部環境因素的限制，我國中學信息技術的學科教學存在著一些現實性的問題。作為一名初中信息技術教師，通過對中學信息技術學科教學特征的分析，總結了一些經驗供大家參考指正。

關鍵詞：初中信息技術；課堂；方法；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—130—01

如今，計算機與網絡技術的運用已經滲透到社會的各行各業和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認識到：不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。信息技術課程已經成為學校必不可少的課程之一。同時，信息技術又是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環境下的新型教學模式、教學方法。要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。作為一名初中信息技術工作者，我結合自己的教學實際，總結了一些經驗，供大家參考，指正。

一、提高教學觀念，明確教學任務

眾所周知，21世紀最高明的產物就是計算機了，沒有計算機及其網絡技術，就沒有當今社會的高度信息化，因此開展信息技術教育活動，培養學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網絡教育是信息技術課程的重要組成部分。但計算機教育不等于信息技術教育。中小學信息技術課程與計算機學科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學。中小學信息技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此信息技術教師在教學過程中，應打破了只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，克服單純學習技術的觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。同時信息技術課程也是一門基礎學科，它是培養所有社會成員應具備的一門終生有用的基礎能力之一的課程。信息技術課程的教學任務要求學生能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創造性地使用信息。以及認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。明確了教學任務，等于有了前進的方向。

二、如今初中信息技術課堂所出現的問題

目前初中信息技術課堂教學效果的現狀，其實是所有關心中學信息技術教學的人士或多或少地知道一些，就像摘要所說的大多數學校信息技術教學都停留在應付會信息考層面上，僅有少數學生對以重視。

三、學會合作，互相取長補短

“合作能激發人求知的本性，有利于人潛能的發揮。”學會合作是現代教育的重要價值取向之一，是培養學生合作精神的重要途徑。小組或團隊為完成共同的任務，要求每個學生會同其他小組成員的配合，既積極主動完成自己的任務，又善于融入小組的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協同完成任務。在信息技術教學中，由于各方面的原因，總有一些學生不能掌握操作程序和要領，造成一步錯就步步錯的困境。而合作學習能彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。在小組的合作學習中，通過旁觀、請教、探討等形式，學困生能及時跟上教學進度，從而對信息技術學習不再產生畏難情緒。學生學習信息技術所表現出來的個別差異主要是因為最初的學習基礎、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的操作時間，每個學生都能夠達到信息技術課所規定的基本要求。但是由于信息技術課的特殊性和學生基礎知識、興趣等方面的差異，要想在目前班級學生多、教學設施不完善、全班教學的條件下達到新課標的要求卻有相當大的困難，因此這就需要團隊合作了，在團隊合作中大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課始把教學要求和內容要點公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據自己的實際情況及時調整自己的學習進度。上課時教師對重難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間讓給學生自主學習和上機實踐。在上完課后，同學們互相交流，共同完成教學任務。

四、提高教學方法，從而提高教學效率

初中的信息技術課是一門應用性特別強的一門課，實際操作的機會也很多，但是在上實際應用課的過程中，一部分學生進行一些與學習無關的操作，將電腦用于娛樂。因為實際操作課的時間很有限，因此就要告訴學生在上課時不要把時間都浪費在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學生都會明白老師的良苦用心，做到專心致志。老師在講課時要做到精講多練，多給學生練習機會，對基礎書面知識在每一階段進行測試，對存在的問題耐心給學生講解清楚。對操作部分進行測試時，合格的學生安排進行操作下一部分，不合格學生的進行單獨指導，直到合格為止。對經常出現的錯誤要進行總結，對容易失誤的環節讓學生反復練習，這樣極大地提高了教學效率。

總之，信息技術教學還是一門十分年輕的學科教學，它需要我們不斷地通過教學實踐并結合教育理論來指導，需要我們每一個計算機教師共同努力、研究。